说课稿

时间：2021-02-27 08:34:17 说课稿我要投稿

【热门】说课稿模板八篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

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说课稿篇1

　　教材分析

　　《哈尔威船长》这篇课文讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。“诺曼底”号游船在海上失事，面对船舱没有防漏隔墙，救生圈也不够，在乘客十分混乱的情况下，船长临危不惧，镇定自若的指挥船员，使船上所有人都获救，唯有他自己随着沉船被海水吞没。哈尔威船长危急时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方的伟大形象永远留在人们的心里。

　　教学目标

　　根据新课程标准，从三个维度设计了本课的教学目标：

　　1、知识与能力

　　理解课文内容通过创设情境联系上下文，抓词抓句来完成，体会哈尔威船长的镇定、果断、机智、忠于职守、舍己为人的品质。

　　2、过程与方法

　　创设情境体会混乱的场面，突出船长的品质，抓词抓句，理解内容，通过具体词句理解船长的品质。

　　3、情感态度

　　通过理解课文，唤起学生对船长的敬佩之情，学习船长的忠于职守、舍己为人的崇高品质。

　　教学重点：

　　理解词语，通过朗读语句体会船长的伟大品质。

　　教学难点：

　　概括体会船长的伟大品质。

　　教学方法

　　一、主题简明，冗繁削尽留清爽。

　　课的开始，直接切入课文的主题，“面对死亡的考验，谁能说他不是一名英雄？”从“英雄”这一词入手学习全文，让“英雄”这一词引领全文，英雄要具备几个要素才能成为英雄，从而进行分析，感受哈尔威船长的伟大，争取做到“冗繁削尽留清爽”注重课堂教学过程，使学生对英雄的理解从笼统到形象的、生动地、注重教学过程。使学生由不会到会，用文本的“点”使课堂的主题突出。

　　二、注重细节，滴水原本可藏海。

　　1、在理解哈尔威船长威严的语言时，通过创设情境及朗读来完成。学生对“那个男人敢走在女人的前面，我就打死他。”这句话能说明哈尔威船长是一个什么样的人？这个问题较难理解。为此我设计了先理解“在什么样的情况下，船长说出了这样的话？”并相应播放影片感受当时场面的混乱，进而体会哈尔威船长的果断机智。

　　2、通篇的一个大问题就是：读课文，画出描写哈尔威船长的句子，并结合词语谈一谈，哈尔威船长是一个什么样的人？给学生明确的目标，即结合词语谈谈人物的形象，使学生的感受有依据，不是空中楼阁，展示了学生的学习过程，并展示了学生在学习的过程中点滴感悟，凸现了课堂的教学实际效果。

　　3、加强预设，胸藏万壑凭吞吐。

　　在文章的结尾处，我利用换位思考唤起学生对哈尔威船长的敬佩与怀念。小结：哈尔威船长的生命就这样结束了，面对死亡的考验，谁能说他不是一名英雄？当时诺曼底号上有61人，60个幸存，只有船长牺牲了，人们都深深的怀念着这位英雄，让我们再一次凝视着这尊黑色的雕像，（10秒）是他给了60人生存的机会，此时此刻，如果你是被救的船员，你想对你的老船长说点什么？

　　如果你是被救的乘客你想对哈尔威船长说点什么？

　　如果你是被救乘客的家属你想对哈尔威船长说点什么？

　　学完这篇课文，你想对哈尔威船长说点什么？

　　在学生的换位思考中，再次感受哈尔威船长的伟大精神。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇略读课文，是著名作家梁晓声的名作课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。

　　二、说目标

　　本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中披文以入情”，体会课文表达的思想感情根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：

　　1．认识3个生字理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。

　　2．有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

　　3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　教学重点：

　　通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　教学难点：

　　1、理解作品中人物的思想感情

　　2、本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数人民群众的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情这是本课学习的难点课前，我与学生交流，向学生介绍了时代背景，为学习课文打下基础。

　　三、说教法

　　学生是学习和发展的主体为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读我借助个单元的学习重点是把握课文主要内容，通过外貌、语言和动作体会父母之爱在本篇课文的处理当中，我想借助一个“酸”字，引导学生从而母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神，忙碌的身影、坚定的话语”这个四个层面，寻找作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸的原因通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，体会作者的表达方式和语言样式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。

　　四、说教学程序

　　根据本课的教学目标和重点、难点，我设计了以下的教学程序：

　　第一环节：古诗导入，激发兴趣

　　我采用学生熟悉的古诗《游子吟》导入，让学生读读这首诗，目的是让学生进一步认识慈母，创设情境，唤起学生对母亲的感情，引发学生的`阅读期待；另一方面用学生熟悉的关于母爱的一首诗导入，让学生迈出成功的第一步，缓和紧张的心情，为下文的学习作了铺垫。

　　第二环节：初读课文，整体感知

　　此环节主要目的在于了解学生的预习效果，让学生整体把握课文的主要内容，我让学生填写课文出现的重点新词，让学生自己发现如何概括主要内容，一举两得，为新课的学习打下基础。

　　第三环节：品读课文，体会情深

　　新课标强调以读为本，阅读是学生的个性化行为我这个环节主要有三步：

　　（1）围绕一个“酸”字，自己默读课文画出让自己读起来酸溜溜的语句，并在旁边写上自己的体会教师巡回与学生个别交流，掌握学生自主解读情况充分体现了新课标中，学生个性化阅读的要求。

　　（2）交流学生自读，教师适时点拨我和学生一起抓住四个重点语段，分成四个版块，引导学生在想象画面，默读、齐读、比较读、引读等形式的感情朗读中增进体验，升华情感，丰富了文本内涵，凸显情感体验阅读方法在此类课文教学中的无可替代功能浓浓的慈母情，深深的爱母情洋溢课堂，课堂成了学生、教师自主宣泄情感的场所。

　　（3）学生有感情读出其他让自己读起来酸溜溜的语句并说说自己的体会既给了学生展示的机又可以反馈学生的学习效果。

　　第四环节：补白练笔，体验情深

　　创设情境，我攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲无私而伟大的爱，跑了出去（音乐起）教师用深情的语言激发学生的情感与文中的真情形成共鸣，进行补白练习交流时，教师适当板书词语，加深学生对母爱的认识，唤起学生热爱母亲的情感，再次感受伟大的母爱，升华情感。

　　五、课后反思

　　这节课后，自我感觉还好，基本上达到了教学目标从学生的课堂表现来看，效果还行不过，我觉得自己上课时，教学语言还可以进一步精炼第三环节的交流时，如果以适当的导语，引导学生自己读出探讨的语句，加以品读体会，效果会更好四个“立刻”如果采用换词体会法，可以让学生感受到母亲工作的单调和枯燥，进一步让学生体会母亲的忙碌加深对母亲的艰辛的理解，更能让学生感受到母爱的伟大。

说课稿篇3

　　1．理解故事内容，尝试表现不同情境下人物的语言。

　　2．体验帮助别人的居心快乐。

　　活动准备：

　　一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），头饰，挂图。

　　活动过程：

　　一、认识七色花。

　　1．出示珍妮的“七色花”，请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣，各是什么颜色。

　　2．如果每个花瓣都能帮助珍妮实现一个愿望，那么这朵七色花能实现几个愿望？

　　二、理解故事内容。

　　1．完整欣赏一遍故事。

　　2．结合幼儿活动材料的阅读，以提问的形式帮助幼儿理解故事内容。

　　3．重点引发讨论：珍妮哪一片花瓣用得最好，为什么？

　　想象拥有七色花。

　　1．再次完整欣赏一遍故事。

　　2．引导幼儿结合生活经验谈谈：如果自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什么？

　　3．请幼儿学习使用珍妮的“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的句式，表达自己的美好愿望。

说课稿篇4

各位评委，大家好：

　　我今天的说课内容是人教版高中历史必修二经济史模块第六单元《世界资本主义经济政策的调整》中《第18课罗斯福新政》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序和说有待深入思考的教学问题五个方面来说这堂课。

　　首先说教材：

　　《罗斯福新政》是本单元核心部分，起到承上启下的作用。是《历史课程标准》要求掌握，学业水平考试和高考要求考查的重点内容，地位十分重要。

　　本课内容与政治经济学联系紧密，理论性很强，涉及货币理论、价值规律等诸多经济学原理，是高中历史课上最难讲授和最难理解的内容之一。

　　罗斯福新政是进入20世纪以后，世界性的经济危机不断发生，资本主义经济遭受重创的背景下实施的资本主义制度自我调整最成功，最具借鉴意义的调整模式，意义重大。学好本课，对于理解二战后资本主义的发展变化和当前世界各国为摆脱经济危机采取的诸多反危机措施，有着很强的历史和现实意义。

　　根据《历史课程标准》，我确定本课的三维目标如下：在知识与能力上，要求掌握罗斯福新政的主要内容，分析其特点；能够分析罗斯福新政的作用和影响；在过程与方法上主要是能通过自主学习、分组讨论和合作探究等方式提高学生思辨能力，培养学生全面客观地分析问题的历史思维方式；在情感、态度与价值观上，要求能理解罗斯福等政治精英们的个人品质对历史发展的特殊作用，通过对罗斯福干预经济、关注民生、协调发展的新政的学习，初步了解罗斯福新政对美国和其他国家经济发展的深远影响，并能体会资本自由发展弊病和国家有效参与的力量，体验在人类经济发展过程中,在“自由竞争”和公共权力引导关系上的教训与经验。

　　根据《历史课程标准》和三维目标的要求，我把罗斯福新政的内容、实质和影响作为了本课教学的重点和难点，尤其是罗斯福新政的内容。

　　其次说教法：

　　本课理论性强，学生认知水平有限，加上对世界史相对生疏，学习起来有一定难度。故本课对教者要求很高，必须要深入浅出，收放自如。因此我在课前参考当前各种版本经济史模块教材和相关教学资料，精心备课，结合学情写出教学祥案，并制作了多媒体课件。在课堂上结合当前时政热点，条分缕析，讲练结合，采取“设置情景-激发兴趣-师生交流-落实重点-启发诱导-合作探究-引导分析-突破难点-学以致用”教学方法和步骤，充分发挥教师主导和学生主体作用，让师生互动贯穿课堂始终，充分体现了新课程理念。

　　再次说学法：

　　本课是高一的学习内容。高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。而新课程的教学目的主要是教会学生学习。因此在课堂上，我鼓励学生独立思考、自主探究、分组讨论、合作学习，主动参与到教学过程中来，掌握学习方法，以形成良好的学习习惯，充分尊重了学生的主体地位。

　　接下来重点说教学程序：

　　在教学程序上，我主要从新课导入、本课思路提示、讲授新课、课堂小结、课堂延伸和课外探究六个方面来阐述。

　　新课的导入，我结合一个小故事激趣并设疑导入。通过故事讲述，迅速集中了学生注意力，激发了学生的求知欲，那么他们肯定想知道，为什么罗斯福能打败上帝成为最牛的人呢？

　　迅速展示《历史课程标准》、学业水平考试考纲和高考考纲对本课要求，然后提示本课学习思路，让学生从整体上把握本课知识结构。

　　然后进入新课讲授，先讲新政背景：在这个环节，主要是提供相应的背景材料，引导学生结合所学揭示出时势造英雄，英雄也善于把握时势的历史规律。通过问题设计，学生自主探究和合作学习，提高学生的口头表达和归纳概括能力，充分尊重学生的主体地位。

　　再讲新政内容，这是本课的重点和难点。经济危机的打击，给美国造成了金融危机、工业危机、农业危机、就业危机，这些危机严峻考验了美国社会。那么如何让学生身临其境，感同身受呢？我想到了通过分组办法，我把学生分成金融组、工业组、农业组、就业组，让他们进行角色扮演，体会到危机中自己的处境，以及设想自己该如何摆脱危机。通过自主探究，分组讨论和合作学习的方式，并结合在我国在07年以来金融危机中反危机措施，让学生理解和领会罗斯福在金融、工业、农业和解决失业问题的诸多措施的目的和作用。

　　在讲述各个行业的措施时，各选一个重点和难点进行突破，并讲述相应的故事，以增加课堂氛围，搞活课堂气氛。

　　再讲评价和影响。评价历史事件，关键是让学生掌握正确评价方法。那么如何评价罗斯福新政？我采用了美国人民和美国资本家对罗斯福新政的形如水火的评价，来引导学生正确评价，并交给评价方法，让学生学会从不同的立场，不同的方面进行全面的、一分为二的评价。这样既突破了难点，又避免了空洞的说教。

　　小结时候，通过提问，请学生自己根据所学来总结本课所学，让学生明确本课的重点和难点内容，充分发挥学生的主体作用。

　　然后是课堂延伸和课后探究。其实课堂延伸和课后探究都是本课需要掌握的知识，但因时间有限，可以用这样的方式进行，这样既做到了解决了罗斯福之所以成为最牛的人的问题，又让学生带着新问题离开，让学生继续想问题，继续去探究，这也是新课程倡导的教学理念。

　　最后是有待深入思考的教学问题，这也是困扰我们教学大问题。一是相关科目的综合配套问题，二是本课理论性强，内容重要且繁多，如何在有限的时间中高效完成教学任务的问题。我把它抛出来，留给我们在今后的教育教学中去深入思考。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的6~9的认识。这部分教材是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

　　二、学情分析

　　一年级学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学本课之前都能说出、数出6~9各数，对各数的顺序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接触到这些数；但在孩子的头脑里，还没有形成6~9各数的概念，如何正确书写还比较模糊。学生的自理能力也有限。

　　三、教学目标、重点和难点

　　教学目标：

　　1、知识目标：使学生经历从生活情境中抽象出6~9，认识应会读写6~9，掌握6~9的顺序。

　　2.能力目标：初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感，感受生活处处有数学，能够运用数解决生活中的简单问题。

　　3.情感目标：培养学生主动与同伴交流探究的意识。

　　教材的重点、难点：

　　本节课的重点是：理解6~9各数的的含义，并且能够正确的书写各数。

　　本课难点是：经历6~9各数的抽象过程，正确理解6~9各数的含义。

　　四、说教法

　　1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，出示“套圈游戏”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

　　2.举例说明法在授完新课后，要求学生联系自己的生活实际用6~9中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。

　　3.发现法教学6~9各数的认识时候，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆小棒，让学生发现在5的基础上再添上1就得到了6，在6的基础上再添上1就得到了7，从而了解数的顺序。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　这篇精读课文按照事情发展的顺序写的。先交代了英国有一对小兄弟，彵俩爱好捉虫子，然后写爸爸告诉兄弟俩，达尔文爷爷要来做客，兄弟俩在高兴的同时，还想办法准备考考达尔文是不是真的像爸爸说的那样有学问。

　　课文接着重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。先是兄弟俩一唱一和，告诉达尔文，他们发现了一条怪虫子。当达尔文揭开匣子盖，看到那条怪模怪样的“虫子”时，差点笑起来，可他马上装做不认识，兄弟俩还以为达尔文爷爷真的被考住了，可得意啦!直到达尔文爷爷把他俩称作“两只有趣的小叫虫”时，他俩才明白过来。后来兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。

　　选编这篇课文的目的，是因为这个故事趣味性强，又贴进儿童的心理和生活实际，学生喜欢读。

　　课文还配有两幅插图，插图形象、直观。既有激发学生的兴趣，又能帮助学生理解课文内容。

　　二、说目标

　　1、分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话，弄清楚兄弟俩怎样考达尔文的，这也是本课教学的重点。

　　2、理解课文内容，明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬的道理。这是教学难点。

　　三、说教法

　　教学时，我结合教材特点及学生的实际情况，从课题入手，先提出问题，围绕问题让学生读课文。通过自由读、指名读、分角色读、示范读，让学生弄清兄弟俩是怎样考达尔文的。如：在学习8～16自然段时，我让学生分角色朗读，将学生分成两组比赛，看哪一组被评为最佳表演组，然后由两组分别提问，对方回答。这样调动了学生的积极性和主动性，提高朗读能力的同时弄清兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

　　在教学时，我还通过“虫子标本”的挂图，让学生复述兄弟俩制作标本的过程，让学生知道了兄弟俩这样做的目的，这样教学，提高了学生的口头表达能力。

　　四、说学法

　　《孩子考科学家》这篇课文故事趣味性强，语言充满了童真童趣，学生喜欢读。学习时，学生从朗读中体会到作者用词生动、准确的语言特色。特别要分角色朗读和分组提问，不论是成绩好的还是成绩差的，都参与进来，学生学会了怎样提问，怎样在文中找答案。这种互相提问，回答的方式，调动学生的积极思维，同时也提高了口头表达能力。

　　五、说学生

　　《孩子考科学家》这篇课文虽然篇幅较长，但故事趣味性强，学生学习会兴趣深厚，特别是在分组比赛时，一组提问，另一组回答，为了把对方考住，学生在组内出主意，想办法，学习积极、主动。

　　六、说教程

　　(一)板书课题

　　从课题入手提问，孩子指谁?科学家是谁?孩子为什么要考科学家?他们是怎样考科学家的?结果怎样?

　　(二)细读课文，感悟理解。

　　1、学习课文第1～4自然段

　　学生自由读后回答：“兄弟俩为什么要见见达尔文呢”

　　2、学习课文第5～7自然段

　　1〉指名读后，找出做准备工作的句子，读一读知道了什么?

　　2〉拿出虫子标本挂图，让学生复述虫子标本的制作。

　　3、学习课文第8～17自然段

　　1〉由学生分两组比赛，分角色朗读，一组提问，另一组回答。

　　2〉教师提问抢答：兄弟俩是怎样考达尔文的?“两个叫虫”分别是什么意思?兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了?

　　(三)总结

　　《孩子考科学家》讲述了英国一对小兄弟用一个拼凑成的怪模怪样的虫子标本考科学家达尔文的故事。告诉我们真正有知识、有学问的人，才能得到别人的尊敬。

　　(四)作业

　　课外阅读有关达尔文爷爷的故事，讲给同学们听听。

　　(五)板书设计：

　　11、孩子考科学家

　　孩子　　考　　更尊敬　　科学家

　　挤挤眼睛　　可来劲了

　　互相做个鬼脸　　装作惊奇

　　可得意啦　　忍不住笑

说课稿篇7

　　各位评委老师，大家好。今天我说课内容是苏教版小学美术课本第四册第10课----《点、线、面》

　　一、教材分析：

　　1、教学内容：引导学生认识“点，线、面”，欣赏感受“点、线、面”，学习运用点、线、面去装饰物体。教材中选入了与生活直接相关的各种图片，通过对这些作品的分析，了解大干世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。

　　2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：

　　本单元属由六课组成，主要讲植物。编者为何把《点线面》放在这里呢？我分析教材，发现在本节课前面安排了《花儿朵朵》、《我爱树木》、《树上树下》、《水墨画树》等课，这几课已经让学生接触到了用点线面来表现画面，并了解了点线面在水墨画中丰富的变化。而《点线面》这节课是在此基础上进一步让学生了解点线面的特点，组合及变化规律等，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了《会变的花树叶》这节课主要是通过点线面等基本元素来装饰花树叶，《点线面》的教学也为此打下基础。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。

　　3、教学重点、难点：

　　教学重点——本课重点在于让学生感受点线面的结合与变化，在此基础上设计点线面作品。

　　教学难点——点线面的使用要富有变化，有节奏感，不能单一。

　　二、学情分析：

　　二年级学生已经初步认识了点线面，并且在绘画中，也会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。但对点线面的组合规律运用还比较陌生。

　　三、教学目标：

　　基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：

　　认知领域：让学生在欣赏陶艺作品、绘画作品、服装用品等的图片中感受点线面的美。

　　操作领域：让学生初步了解用点线面装饰的方法。

　　情感领域：培养学生对大自然和生活的热爱。

　　四、教学法分析：

　　1、观察动画激发学习兴趣。

　　2、欣赏图片感受点线面的艺术魅力。

　　3、通过比较，通过观察探讨，感受点线面不同的组合会产生不同装饰效果。

　　4、创设情境激发创作潜能。

　　五、教学过程的设计：

　　在这部分，我分以下四个环节完成教学。

　　1、动画引入，激发学习兴趣

　　低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性，所以我用这样的导入： “小朋友，你们喜欢看魔术表演吗？今天，老师请来了三位魔术师，想不想认识他们呀？”教师的提问要抓住学生的好奇心，然后播放课件，小点子魔术师介绍自己，并表演自己的本领，小点子变化成各种形状的点，大的小的，圆的方的等等。接着，线条魔术师和块面魔术师表演。通过三位魔术师的表演，小朋友就能直观的认识点线面的各种形状。在此基础上，教师提问：“现在，我们都认识点线面了吗？请小朋友看我们的地球，是点还是面？”老师再把地球放在银河系中，让学生观察，通过对比，让学生了解点线面的相对性。接着揭示今天的学习主题——《点、线、面》。

　　2、欣赏图片，感知点线面的装饰魅力

　　用课件展示图片，有陶艺作品，绘画作品，服装用品等。新课标提出，教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们去欣赏，去感受，去体会。教师出示图片并提问作品中点线面在那里？是怎么组合的？引导学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。然后在请小朋友想一想在大自然和生活中还有哪些用点线面巧妙组合而成的东西？让学生从具象的图形中找到抽象的点线面，这样，学生就了解的更全面了。此处的欣赏也为下面点线面的组合与变化打下了基础。

　　3、探讨研究，了解点线面的组合与变化

　　新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。教师在教学中是引导者，组织者，参与者。在本环节的教学中，我先是引导学生观察两幅画，一幅是点线面排列很整齐，有规律，另一幅是很自由。学生观察比较并小组讨论，两种组合的特点，及给我们带来什么感受。学生讨论后交流，老师总结。本环节通过对比，可以让学生更直观的感受到点线面不同的组合会产生不同效果。

　　4、实践尝试，运用点线面进行装饰。

　　根据新课标的精神和二年级学生的年龄特点，我创设了一个轻松的情境，让他们在轻松愉快的气氛中学习，积极地参与。

　　在学生了解点线的粗细，疏密变化，面的大小变化的基础上，我又根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。我创设了这样的情景，在黑板上展示一张大图，《快乐城堡》里面有城堡、树木、人物、动物等，他们都是用各色卡纸剪的外形，然后，组织学生自主尝试，自主感悟，让学生用老师准备好的各种形状各种色彩的点线面去装饰这些具象的物体，大的城堡可以合作完成，学生还可以用画笔添加自己想要的点线面。学生可以自由的去拼摆，去感悟。通过自主尝试，感悟，可以让学生更深刻的理解点线面的组合规律，并且采用拼摆的方法是适合低年级学生的，是根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。

　　六、课堂评价

　　评析作品，分享创作快乐

　　师生共同欣赏黑板上《快乐城堡》作品，先让学生互评自评你觉得哪部分装饰的最漂亮？引导学生从以下几方面进行评述：色彩的搭配是否合适、点线面的组合是否合理，点线面的使用是否有变化，有节奏感。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。

说课稿篇8

　　一、教材分析（说教材）

　　1、教材内容、编写意图、地位：

　　友情是青少年社会化过程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需，中学生非常看重它，但在这方面又往往困惑顿生。因此，友情的内容具有其独立的地位，是这一课的落脚点。本课从五个方面给学生以认识和实践的同时，也使学生的心理素质得到优化。总之，它与学生的学习生活中的交友夕夕相关。

　　2、教材重点、难点的确定与突破

　　（1）重点：按大纲的要求，本框五个教学要点都是为了"怎样发展真挚的友情"这一教学重点服务的，并无轻重这之分，但根据学生的实际情况，我认为要突击两个方面：

　　<1>以真诚换取友情。"真诚"的表述在第一框就有了，这里再次提出，我认为必须将它转化为较具体、可操作的内容。因此，我将其处理为围绕"怎样对朋友表达真诚"问题，通过故事、动画、图片等手段帮助理解。

　　（2）难点：成全朋友的好事，为朋友的成功和进步而高兴也是一种宽容。学生的思维定势一般是：宽容是能原谅别人的过错，能允许别人不同于自己的意见存在。我们通常所指的宽容一般也限于此范围，故这一点学生学习时会有困难。突破这一难点我采用古谚、典型事例（第谷成全开普勒事例）并与学生实际相结合的方法，阐释宽容的本质涵义：宽容即心胸宽广、有气量。通过讨论学生的实际问题（如：当朋友比自己强时，应该怎么做）既扩大学生认识事物视角，又能给他们以教育。

　　3、教学目标及实施途径：

　　根据教学大纲、教材及学生实际，制定如下目标：

　　<1>知识方面：懂得怎样发展真挚的友情，尤其掌握对朋友表达真诚、宽容和讲原则的一些具体要求并指导自己的言行，知道要以恰当的方式表达男女同学的友情。

　　<3>觉悟方面：让学生懂得继承和发扬中华民族宽以待人的交友美德、提高学生对真挚友情的鉴别力，学会广交益友。

　　<2>教学过程注意课堂秩序；

　　三、说教学基本程序

　　1、［创设情境，引生入境环节］

　　（展示图片）"友情图"（伴VCD歌曲《朋友》）学生困惑。

　　（教师提问）同学们看图看书思考：关于友情，本节课要解决的一个大问题是什么？

　　（学生互问互答）［问］怎样发展真挚友情？

　　［答］）P49-51 5点）（1）以真诚换取友情；（2）以热情培育友情；（3）以宽容维护友情；（4）以原则纯化友情；（5）以恰当方式表达男女同学的友情。

　　2、［师生交流尝试成功环节］