《妈妈的爱》说课稿范文
作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行说课稿编写工作,是说课取得成功的前提。说课稿要怎么写呢?下面是小编为大家收集的《妈妈的爱》说课稿范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
《妈妈的爱》说课稿1
尊敬的评委老师,同学们:
大家好!
今天我说课的内容是《妈妈的爱》第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面展开我的说课。
一、说教材
《妈妈的爱》选自北师大版小学语文第二单元第一课的内容,课文选取了五件有代表性的事例,把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切地教诲。全诗充满亲情爱意,朴实无华、文质兼美,以通俗易懂的诗歌语言,密切地联系学生的生活实际,致力于引导学生发现母爱,体会母爱,感悟亲情。
二、说学情
大部分二年级的学生已经养成了认真书写的习惯、自觉阅读的习惯、大声朗读的习惯等。但是,由于本首诗所描绘的生活细节几乎每个学生都经历过,难免司空见惯,忽视妈妈对自己无微不至的爱。
三、说教学目标
教学目标的设定要基于多个方面的标准,为此我制定了以下三维目标。
1、会认“扇、湿、裳、遮、烫、谎、热、校”等15个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、理解课文内容,引导学生学会在平凡的生活中发现母爱,体会母爱,感悟亲情。
其中积累语言学习生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌是本课的教学重点。而学会在平凡的生活中发现母爱,体会母爱,感悟亲情是本课的教学难点。
四、说教法,学法
说教法:美国教育家杜威曾经说过这样一句话:“语文教学绝不只是简单的告诉,而是一种过程,一种感悟,一种体会。”因此,我把本课教学重点放在阅读教学和情感体验上,以对话的方式,让学生联系生活实际体会母爱的细微之处。
说学法:在识字教学中,学生可以利用多种方法自主识记生字,达到高效率识字的效果。与此同时,学生通过反复朗读,在和同桌合作交流的过程中,锻炼了想象力和创造力。
五、说教学过程
为了有效的落实教学目标,突破教学重难点,我设计了以下四个教学环节。
(一)激趣导入,再现母爱
首先我会用猜谜语的方式导入,以激发学生学习的兴趣。“我们身边都有这样一位亲人,把你从小养育大,冷暖饿饱都牵挂。你有困难她忧虑,你有成绩她称夸。人人都说她最亲,世上不能没有她,小朋友们你们知道她是谁吗?”
在学生得到答案“妈妈”后,我会适时板书课题“妈妈的爱”。
(二)初读课文,解决字音
识字教学必须和阅读同步,让识字在具体的语言环境中加深和巩固。我会让学生们先自由朗读诗歌,不会认的字先用铅笔圈出来。然后,让学生静听我朗读诗歌,并要求他们注意听我是怎样把字音读准的,从而潜移默化中纠正他们自己的读音。其次,学生尝试再读诗歌,读不准或者容易遗忘的字借助课后拼音读,培养他们独立解决字音问题的能力。
《语文课程标准》指出:“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字,对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。”为此,我会出示课后生字卡片,让学生齐读两遍之后,去掉拼音,采用‘点兵点将’的游戏方式检测学生识字的效果。
(三)细读课文,体会母爱
学习第一小节
语文教学要让学生知道如何去学,也就是要发挥教师的引导作用。我会带领学生共同学习第一小节,让学生知道如何让去学,应该抓住哪些关键词,重点理解哪些句子。
比如:“很热很热”这个叠词,是为了说明天气真的很热;而“汗水却湿透了她的衣裳”这个“湿透”说明妈妈已经为我扇了好久,从而让学生感受到在这样一个炎热的夏天,妈妈怕我睡不好,半夜为我扇扇子,忍受了炎热,牺牲了自己的睡眠,是对我满满的爱,所以把妈妈的爱比作清凉的风,带给我凉爽。(板书:清凉的风)
此外,对学生情感的培养要渗透学生的生活,语文教学要回归生活。让学生知道妈妈爱我的方式有很多种。
“妈妈的爱不止体现在扇扇子这件事上,可能是临睡前妈妈轻声细语的晚安小故事,也可能是半夜里小心翼翼地为我盖被子,都是爱我的表现。”
学生自主学习第二、三小节
《标准》指出“语文教学应突出学生主体的实际活动,指导学生在主动实践的过程中获得知识,提高能力”。我会让学生同桌间互读第二、三小节,并给予自主学习的小建议:
(1)想想故事发生的情景,又把妈妈的爱比作了什么。
(2)闭上眼睛回想一下自己是否经历过,和同桌交流讨论一下。
然后让学生说一说自己的经历,对学生的回答适时进行引导,做出总结:妈妈的爱是遮雨的伞和滴落的泪。(板书)
朗读是理解课文的基础,妈妈的爱这篇课文较短,通俗易懂,读起来朗朗上口,前三小节学习过后,我会选取三名学生,分别朗读前三小节,引导其他学生说出对三人的朗读的感受,让学生明白读前三小节应该注意到哪些方面,用什么样的感情去读。
学习第四小节
通过第四小节的学习,我希望孩子们能体会到多种不一样的情感表达方式,我会这样和孩子们交流:“小朋友们!妈妈对你无微不至的关心是一种爱,那么当你犯错误的时候,妈妈责备你,就说明她不爱你了吗?答案就在第四小节,不信我们一起来看看吧!”
首先,我会询问学生:什么是“责备”?学生可能会回答:妈妈不高兴了,用严厉的目光看着我是责备;当我做错事时,妈妈批评我是责备;妈妈责备我时可能会打我骂我)。教学要讲究循序渐进,接着,引导学生思考:妈妈批评、责备我,是因为心疼暖瓶吗?那是为什么?,让学生明白,当我们做错事时,妈妈的批评是更深的爱,因为她希望孩子诚实,做一个品质高尚的人,所以妈妈的爱是责备的目光。(板书)其次,个别学生分享平时生活中犯得一些错误,让学生说出妈妈是怎样做的,我又是怎样做的,从而学生会了解什么该做什么不该做。
学习第五小节
这一小节,重点是让学生体会妈妈还体现在谆谆教导上,是亲切的教诲(板书)。学生可以采用各种方式的朗读去理解,可以小组内朗读,也可以是同桌互读等,在读中感悟母爱,同时做到语言亲切,感情丰富,深沉等。
(四)教师总结,赞美母爱
最后做出总结:“妈妈爱我们,我们也要爱妈妈”,让我们带着这种爱,回家后有感情的朗读课文给妈妈听好吗?
六、说板书设计
一节好的板书设计是一堂好课点睛之笔。本课的板书简洁明了,样式新颖,令人印象深刻。
我的说课到此结束,请各位指导老师批评指正!
《妈妈的爱》说课稿2
让同学做学习的主人,注重培养同学自主学习的意识和习惯,这不正是邱学华先生创建的尝试教学法精华吗!所以我根据新课程规范,把尝试教学法充沛运用到了这课的教学中来,制定了以下教学思路。
一、建立尝试小组,创设浓厚自主学习气氛
一个班人数一般在四、五十人,假如采取同学轮流回答问题的方法,一节课40分钟每名同学一分钟的发表意见的时间都享受不到,又何谈自主学习呢?这只能是教师牵着同学的鼻子走。为了改进这种被动局面,我依照同学的座次、学习状况以四人为单位成立了学习小组,每个小组成员轮流担任小组长,组织大家学习,让每名同学都得到锻炼。
教学《妈妈的爱》这课时,同学质疑、解惑、扩展训练,都先放在小组内讨论,让每名同学都充沛发表自身的意见,然后由组长记录集中小组的意见在全班进行交流,最后评选出最佳学习小组。人人都是课堂的主角,同学的学习积极性会空前高涨。
二、尝试质疑问答,鼓励自主发现解答问题
邱学华先生创建的尝试教学法,主张"先学后教,先讲后练",正是着眼于让同学"知缺乏,而后再学";让教师"知困,然后再教"。尝试教学法改变教学中教师牵着同学走,同学被动的现象,真正实现了同学为教学的主体,教师为教学的主导。尝试教学法倡议在教授新知识时,先让同学大胆尝试,解决能自身学会的内容,发现不懂的地方,然后教师在就同学的质疑进行讲解、点拨,同学面对的是自身疑难的问题、渴望学到的知识,精力会更集中、思维会更活跃。正所谓"不愤不启,先悱后发的方法。不但可以培养同学积极探索的精神,同时也提高了教学质量。
1、质疑,初读课文提出不懂问题。初读课文主要以小声读课文为主,指导同学寻找不懂的字、词、句,用"--?"标出。以各学习小组为单位提出不懂的问题,先在组内讨论,(能解决的就在组内理解)然后在全班提出,教师板书不懂问题,理清头绪,存下疑问,激起同学继续学习的兴趣。
《妈妈的爱》一课同学提出的问题可分成两类,一类是不懂的词语:湿透、遮、滴落、亲吻、脸颊、一类是不懂的句子:为什么妈妈的爱是清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻?
2、解惑,再读课文理解不懂问题。课程目标的阶段目标要求低年级学习默读,默读有利于培养同学边读边想的良好的阅读习惯。再读课文要以默读课文为主,指导同学带问题阅读,在反复阅读中进行理解。读完课文,小组交流,解决一局部疑难问题。然后全班交流,解决初读时遗留的问题,教师可适当进行点拨。
《妈妈的爱》一课词语比较好理解,同学自身弄懂。大局部词要以结合上下文、结合生活实际、利用直观演示,如:额头、脸颊让同学自身演示给大家看。比较难以理解的句子,留待精读课文时理解。
3、存疑,精读课文深刻理解。同学通过质疑问答解决不了的问题,就要放到精读课文时理解了。首先把遗留问题归类,看一看这些问题都集中在那几段中。然后重点读一读有关温湔页龃鸢浮?
《妈妈的爱》这一课,为什么妈妈的.爱是清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻,这几个问题比较难理解。在指导小朋友们看图、结合生活实际尝
试理解了为什么妈妈拿着扇子衣服还湿了?为什么妈妈拿着伞自身还被雨水打湿了衣服?妈妈摸着我滚烫的额头,为什么哭了?同学对有疑问的四个问题就迎刃而解了。
三、尝试扩展训练,培养同学的创新精神
同学在理解了课文的内容之后,应掌握住时机,扩展同学思维,锻炼同学的动口、动笔、动手能力,培养同学的想象能力、创新能力。我为《我妈妈的爱》一课设计了以下三个扩展题:
1、想一想,说一说。说一说你的妈妈对你的爱。可以引导同学仿照课文诗歌的结构,说一说妈妈对自身的爱。例如:一个很冷很冷的夜晚,妈妈为我盖好被子,衣着睡衣的她冻得直打哆嗦,啊妈妈的爱是温暖的棉被。
2、写一写,评一评。制作一张带有你和妈妈合影的贺卡,写上你对妈妈要说的话。例如:祝妈妈身体健康,妈妈谢谢你,妈妈长大我要报答您的养育之恩。
3、议一议,做一做。小组讨论应该为妈妈做些什么,把讨论结果记录下来,全班交流。例如:帮妈妈做家务,母亲节送给妈妈一束鲜花,好好学习不惹妈妈生气。
四、创设朗读佳境,在理解的基础上感情朗读
朗读既是一种把书面语用声音表达出来的言语活动,也是一种讲究咬音吐字、表情达意的言语艺术。所以朗读训练要到位,就必需深刻理解课文的思想内容和言语形式。同学的朗读之所以往往达不到要求,根本原因在于对课文的领悟不深。所以我就在同学理解课文思想感情的基础上,忽略技巧指导,重视感情渲染,这样同学的朗读感情自然,不生硬。
《妈妈的爱》这篇课文是首诗歌,语句非常优美。尤其是前三节,让人十分感动。在同学理解了妈妈对小朋友的无私之爱后,给同学配上舒缓的音乐,屏幕上出现几张同学与妈妈亲密的合影。为了发挥同学的主体作用,让同学根据自身的理解,选择自身最受感动的一节进行朗读,同学朗读起来感情自然而然就流露出来了。
在这一节课中,根据语文课程规范的新理念,运用尝试教学法,加以多媒体课件,培养了同学自主能力,提高了同学的学习兴趣,受到了良好的教学效果。
《妈妈的爱》说课稿3
一、说教材
《妈妈的爱》这篇课文是篇阅读课文。这首儿童诗细致而形象地再现了母爱的伟大、无私、细腻,如“清凉的风”,轻柔、温馨,宛若“遮雨的伞”,无私、无惧。诗人用饱蘸着最真挚、最自然,最动人的情感,用一连串精妙的比喻,赞颂了妈妈的爱。
二、说教法、学法
新课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以我根据新课程标准制定了本节课的
教学目标:
1、找到文中的比喻句,并练习仿说。
2、有感情的朗读、背诵课文,结合生活实际体会,了解诗中难理解的词语或句子,学生根据课文内容或联系生活实际进行想象。
3、感受妈妈的爱的深厚,无私,伟大。懂得珍惜妈妈给予自己的爱。
教学重点:正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:深刻体会妈妈的爱,用真实的体会感悟是个的内涵。
教法:
1、建立学习小组,创设浓厚自主学习气氛。本班共有学生43名,一节课40分钟,每名学生一分钟发表意见的时间都有实现不了,为了让所有学生都能发表意见,我按学习状况以四人为单位成立了学习小组,每个小组成员轮流担任小组长,组织大家学习,让差生也有发展的空间。
2、运用现代教学手段——多媒体课件。现代社会“冷漠”是的流行词汇,如何唤起学生感恩的心呢?在教学中我通过视频、图片来直观形象的为学生创设情境,由讲变成引导,研读探究,读中感悟。
3、培养学生创新精神。
学法:“妈妈”这个词每个学生都不陌生,如何才能让学生理解妈妈是如何爱自己呢?为了课堂达到更好的效果,学生在课前收集了有关妈妈的诗歌、短文、图片等。所谓“书读百遍,其义自现”在教学中,学生通过读来感悟诗歌的内涵,找到使自己感动得小节,再联系生活实际,回忆妈妈是如何关爱自己的,在小组合作交流中交换意见,比如:第一小节为什么让你感动?争取使每个学生都能敞开心扉说出自己真实感受,从而突破难点。在学生理解的基础上,把握时机,拓展学生思维,锻炼学生的动笔、动手的能力,写一写:你想在母亲节里对妈妈说点什么呢?结合自己的理解和感受尝试背诵。在培养学生创新方面,可以仿造课文诗歌的结构,说一说你的妈妈对你的爱。
三、说教学设计:
教学过程共分四部分。
(一)声情并茂,激趣导入。
在这一环节,我采用提问式导入,“同学们,在这个世界上,谁最爱你?”导入之后,教师配乐范读课文,学生在听的同时感受母爱的深厚、细腻、无私、伟大。
(二)研读探究,读中感悟。
在这一环节,通过讲解、分析,让学生理解妈妈的爱,感受妈妈的爱,从而爱妈妈。
(三)品读想象,尝试背诵。
在这一环节,通过配乐读,在融入学生自己的感情尝试背诵。
(四)拓展延伸,爱心行动。
在这一环节,通过做一做,让学生带着一颗感恩的心,用自己喜欢的方式去回报关爱我们的人吧。
四,说板书设计
清凉的风
遮雨的伞
妈妈的爱冬天的火伟大、无私
纯净的河
【《妈妈的爱》说课稿范文】相关文章:
《妈妈的节日》说课稿11-11
妈妈的歌说课稿11-03
《妈妈的爱》诗歌03-22
《妈妈的爱》诗歌11-01
我们的大地妈妈说课稿11-02
情感作文-妈妈的爱10-15
情感作文:妈妈的爱10-12
妈妈给我爱的作文04-09
爱叨唠的妈妈作文04-07
拥抱阳光——妈妈的爱03-31