一年级下册《分扣子》说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的一年级下册《分扣子》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教材分析：
本节课是实践活动，是在学生初步学习了分类的知识的基础上进行的。主要内容是在分扣子的活动中引导学生选择不同的标准给扣子分类，积累分类的经验，并在分类的基础上交流，学会有条理地思考，逐步提高实践能力。本次活动既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又为以后的学习积累活动经验。
学情分析：
在进行本活动以前，学生已经对按不同标准分类有了一定的认识。所以本节从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，进一步掌握分类知识。
教学目标：
1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
2.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的`应用。
教具准备课件、磁力扣子。
学具准备根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
1.猜谜语.
2.生活中你见过什么样的扣子你？
3.课件出示扣子图片。
4.出示杂乱的扣子（板书：分扣子）
二、互助探究，交流展示。
（一）议一议，分一分。
1.小组内先说一说准备怎么分扣子。
2.出示合作要求
（1）组长拿出白色信封，将扣子摊开平放在桌面上。
（2）先确定按什么来分，再两人合作动手分扣子。
（3）分完后将你的成果展示在桌面上。
（4）汇报时可以这样说：我按照（ ）来分的将扣子分成（ ）类。
3.动手分扣子。教师巡视指导。
4.学生汇报，展示分的过程。师小结：形状和扣眼数是分扣子的标准，按不同的标准分，结果可能是不同的。
活动二
1. 引导学生观察每一类扣子是否可以继续分。
2. 学生说出分类的标准
3.动手继续分扣子
4.分好后再引导学生观察每一类是否可以继续分，为什么。先小声和同桌说一说观察的结果，再全班汇报。师小结：不管我们用什么标准分，一直分下去，最后每一类扣子的形状相同，扣眼数也相同。
【设计意图：引导学生在实际开展活动之前，先讨论分类的标准有哪些，为接下来的活动打下基础。再让学生选择标准分扣子，帮助学生体会分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的`。接着引导学生观察每一类扣子是否可以接着往下分，最后分到每一类扣子形状相同、扣眼数也相同。帮助学生提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力。】
（二）回顾分扣子的过程，比较两种分法最后的结果。
师总结：按照“形状 扣眼数”分类和按照“扣眼数 形状”的顺序进行分类，尽管分法不同，但最后分得的结果都一样。
【设计意图：引导学生在活动之后回顾活动过程，比较两种分类的结果，直观感受分类的结果相同，总结活动方法。】
三、巩固拓展，丰富认识。
你们的表现真出色！瞧，加菲猫都为大家竖起大拇指了！数学城堡里有一些漂亮的扣子，它邀请大家去欣赏，想去看看吗？
1. 认真观察扣子，找分类的标准并和同桌说一说。
2.猜想：如果按不同的标准分这些扣子，一直分下去，结果一样吗？
3. 出示活动要求，学生动手分。（师巡视）
4.学生汇报，展示分的过程。
小结：按不同的标准分，一直分下去，分得的结果是一样的。
【设计意图：在第一个活动的基础上，提高活动的难度，按不同的标准分更多样的扣子，猜想一直分下去，结果是否一样；再通过实际分一分验证。帮助学生进一步体会分类的意义。】
四、走进生活，应用新知。
1、介绍分类方法在生活中的广泛应用。
2、小调查：利用周末时间和家人去超市看一看“食品区”是怎么分类摆放的，把自己的发现和同伴说一说。【设计意图：将本节课的分类思想延伸到生活中，让学生感受数学在日常生活中的应用。】
五、板书设计
分扣子
标准相同
顺序不同
结果相同
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