小学美术《我心中的未来》的说课稿

时间:2020-10-24 10:23:59 说课稿 我要投稿

小学美术《我心中的未来》的说课稿范文

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到说课稿来辅助教学,是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编帮大家整理的小学美术《我心中的未来》的说课稿范文,希望能够帮助到大家。

小学美术《我心中的未来》的说课稿范文

  一、教材分析

  根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,《我心中的未来》属于“造型表现”学习领域,即“通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。”本科的教学时数为2课时。我所授的是第1课时。

  这节课面对的教学对象是四年级学生,这一阶段的儿童是想象思维最为活跃的时期,他们快乐的充满童真童趣的,不守约束的想象会像火上一样喷涌不止,因此,我根据《美术课程标准总目标》所倡导的“培养学生欣赏评述能力,体验美术活动乐趣,表达自己的情感和思维,激发创新精神,发展美术实践能力”。并结合本年级的年龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本科的教学目标:

  1、引导学生展开想象,用多种绘画形式表现出想象中的未来。

  2、培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力。

  3、培养学生的形象思维表达能力和创造性思维能力。

  4、联系实际生活,想象未来生活变化,激发对未来美好生活的向往。

  5、培养学生热爱生活的美好情感。

  教学重点:引导学生构思、想象、构图及造型的表现。

  教学难点:构思、构图新颖、独特、能充分体现心中的未来。

  二、教法运用

  针对这一学段的学生活泼想象丰富的特点,创设与教材享适应的乐学氛围,使学生在特定的.情境中产生浓厚的学习兴趣,积极主动地参与教学活动,变无意注意为有意注意。遵循“教为主导,学为主体”的教育思想。我打算用两种方法进行教学:

  1、情境激励法,根据本课特点和学生认知规律,我采用创设情境的手段,让学生充分感受出示的片断场景,打开学生想象的闸门,激发学生创作的欲望,有力地解决了本课重点。

  2、德育渗透法,各门课程之间要结合自身特点,对学生渗透德育教育,因此,课堂上教育学生从小爱科学,善于观察善于发现,从点滴小事做起,改善改变我们的未来,从而解决了本课的难点。

  三、学法分析

  常言道“授人以鱼不如授人以渔”,科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙,也是学习取得成效的必要条件。我准备采用以下两种方法为主的学法指导:

  1、自主互助探究学习法,让学生通过观看课件中的内容,做一个发现者、研究者、探索者。引导学生自主探究大胆想象心中的未来。

  2、合作交流法,在学习活动中,让学生通过相互交流,大胆表现自己的奇思妙想,目的是给学生之间提供不同的学习对象,听取不同的看法,分享彼此的经验,拓宽学生思路,达成教学目标。

  四、教学过程

  《美术课程标准》提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维流畅性,灵活性和独特性得到发展,最大限度的开发学生的创造潜能,并重视实践能力培养,使学生能够在视、听、说、做、思等行为环节中体验美术过程。体验审美的快乐,促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识,培养个性。”

  (一)、导入阶段

  欣赏科幻小故事,激发学生对太空进行联想和对未来生活的想象。引出课题《我心中的未来》。

  (二)、引导阶段

  1、将自己搜集的材料与同伴一起分享,回忆过去、看看现在、想象未来,展开联想,畅所欲言,大家想让我们以后的生活怎样?

  2、欣赏作品,提高审美,介绍多种绘画形式的作品:彩笔绘画,蜡笔绘画,水彩画等。本节课是第一课时,主要从构图和绘画内容上进行引导。

  (三)发展阶段

  大胆创作,点拨引导,让学生密切联系生活,消除学生的依赖心理,激发学生主动参与,解决创作过程中的问题。

  (四)展示评议

  虽然学生作品为半成品,但也透露出学生们的创新和发现,展示采用自评为主,互评和教师简评为辅,让学生参与到教学中去,培养学生自信心,体验成功的喜悦。

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