《雅鲁藏布大峡谷》说课稿

时间:2022-08-29 04:42:08 说课稿 我要投稿

《雅鲁藏布大峡谷》说课稿(精选3篇)

  作为一名无私奉献的老师,时常需要编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编整理的《雅鲁藏布大峡谷》说课稿(精选3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《雅鲁藏布大峡谷》说课稿(精选3篇)

  《雅鲁藏布大峡谷》说课稿1

  一、说教材

  《雅鲁藏布大峡谷》是北京市义务教育课程改革实验教材第八单元中的第四篇课文,本文是一篇说明文,文章条理层次清晰,作者通过介绍雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇,表达了对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情,在介绍时作者使用了多种说明方法,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言优美,有绘声绘色的神话故事、准确无误的数字、恰倒好处的用词,使这篇文章成为一篇文质兼美的好篇目。

  四年级学生初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料的能力,且书中有些景物学生很感兴趣,如:神奇的大拐弯,谷底谷外截然不同的景色等,因此通过自学,及结合网络图片资料,文字资料使学生容易理解课文内容与作者产生共鸣。

  二、教学目标

  根据以上分析,我将本课定为一课时来教学,制定以下目标:

  1、认读10字。

  2、朗读课文。了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方,产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。

  教学重点:

  了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方,产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。

  三、说教法、学法

  1、读中感悟

  本课的设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶的理念”,让学生多读、多说、以读代讲。这是一篇风景优美的课文,文中的好词佳句在讲课过程中都以“读”“悟”来体现,通过“品读”来代替文章的讲解,使学生在读中学,学中悟,悟中思,与作者产生共鸣。

  2、读写结合

  圈点批注自己的体会,学习积累文章中的优美词句,从而提高理解和运用语言文字的`能力。

  四、教学过程

  (一)目标导航

  1、谈话导入,激发兴趣

  2、教师出示学案

  (1)自读课文第2—4自然段,思考作者从哪几个方面介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇、美丽。

  (2)在描写雅鲁藏布大峡谷神奇美丽的风景时,具体使用了哪些说明方法?分别找出具体的句子。

  (3)读全文体会作者在字里行间隐藏着一种什么感情。

  有目标的课堂才有方向,有效率,这个目标,不但要明确,而且要能激发学生的学习动机,以上三个目标设计紧扣教学目标,教学重难点突出,使学生在合作中既能解决,但又有一定难度,有利于培养学生能力。

  3、学生根据学案整理学案。

  在学习目标下,明确学习任务,学生自主进行独立思考和解答,形成自己见解。

  (二)自主探究

  组内交流学案整理的内容,在学生探究过程中教师参与进去,适时调整、引导、释疑。小组长做好记录,整理。

  (三)展示交流

  1、学生交流问题(1)问题(1)简单易找,学生很快能找到,重点点拨概括语言。

  2、交流问题(2),说明方法是本课教学的重点,找出有关句子之后,让学生再说两个(例子)类似的句子,真正灵活掌握有关说明方法。

  3、交流问题(3)体会作者的思想感情,通过读、悟,抓重点字、词句体会。

  (四)点拨质疑

  1、积累优美词语、句子,丰富语言积累。

  2、说明方法的举例。

  本设计旨在掌握本课的重点内容,在课堂上检测,提高课堂教学效率。

  五、板书设计

  雅鲁藏布大峡谷

  总:雅鲁藏布大峡谷最深美丽

  《雅鲁藏布大峡谷》说课稿2

  说教材:

  这是一篇情趣盎然的说明文,文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷,表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时,作者运用了多种说明方法,如:对比、列数字、举例等,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美,绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词,都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。

  学情分析:

  课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷,只是从资料中略知道一些,可以说雅鲁藏布大峡谷对于他们来说是一块神秘的境地。因此学习起来学生会是兴致勃勃。在教学中,适当运用信息技术,并培养学生合作学习方法的意识,增强学生自主学习的能力,充分发挥学生学习的积极性。学生,思维活跃,勇于展现自我,具有很强的自主识字和阅读能力,并能够发扬互相合作的精神。尤其在朗诵方面具有很强的表现欲望。因此学习本文时,抓住学生这一能力,注重唤醒学生的个性化意识,尊重学生阅读的个性化选择,选择最适合自己的读法。运用电教手段,播放与文章内容相关的风景图片,给学生以视觉上的冲击,激起他们对自然之景的赞美之情,使他们与作者在情感上达成共鸣。

  说教学目标及教学重难点:

  根据以上分析,结合本课的教学要求和特点,我将本课分两课时进行教学,

  制定以下总目标

  知识与能力

  1、能正确认读和书写本课生字,理解词语意思。

  2、通过学习,理解课文内容,了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  3、初步接触简单的提纲,并根据提纲理清文章的主要内容。

  4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。

  5、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇,感受祖国山河壮丽。

  过程与方法

  1、谈话导入西藏,并播放西藏美景的课件,激发学生对西藏的向往和学习的兴趣。

  2、初读课文,整体感知。通过列提纲,了解文章的主要内容。

  3、通过朗读、交流,逐段理解课文内容,感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的无限自豪和赞美之情,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  4、抓关键的词语,再整体感知课文,提升情感。

  情感、态度与价值观

  从字里行间感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的赞叹,体会作者对祖国壮丽山河的热爱,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

  教学重难点:

  1、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇,感受祖国山河的壮丽。

  3、了解雅鲁藏布大峡谷的特点,培养学生对大自然的热爱之情,对祖国的热爱之情。

  4、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。

  说教法:

  (1)直观教学法:运用多媒体、板画创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。

  (2)朗读体会法:通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言美,感受作者对雅鲁藏布大峡谷的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。

  (3)培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

  说教具准备:

  多媒体课件。运用电教手段,播放与课文内容相关的风景图片,给学生以视觉上的冲击,激起他们对自然之景的赞美之情,使他们与作者在感情上达成共鸣。

  说教学过程:

  一、谈话导入

  1、同学们,我们祖国有奔腾的江河,澎湃的大海,有辽阔的草原,茂密的森林,有宁静的山林,繁华的都市,还有令人向往的西藏。说起西藏,你会想到什么呢?(学生交流课前查找的资料)你们想不想目睹它们呢?那就让我们一起走进西藏吧,一睹它们的风采。(教师随机播放西藏风景的图片,并简单解说。最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片)

  2、由上面的图片解说,导入课题。

  今天,我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧!

  【设计意图】:了解雅鲁藏布大峡谷所在的地理位置,营造课堂气氛,让学生产生学习的欲望、兴趣、好奇心等。

  二、检查预习,整体感知

  1、教师询问学生读文情况。

  2、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?

  (很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等)

  3、你觉得文中那个词最能体现它的特点?请同学们再快速读读课文,找出这个词。

  4、学生汇报,教师相机板书。(神奇壮丽)

  【设计意图】:检查学生的预习情况,引导学生整体感知课文,为进一步学习打好基础。

  三、指导学生列提纲

  导语:那么,作者从那几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢?

  1、出示课后的“金钥匙”,为了把握课文的主要内容,可以写写提纲。(教师指导学生如何写提纲)

  ①可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第2——5自然段的提纲。

  ②提纲应简洁、明确,比如用一个词语来概括。

  2、请同学们再默读2——5自然段,勾画内容,汇报,教师随机板书。⑴顶端景象⑵传说⑶特点(长度、宽度和相对高度)⑷自然博物馆

  形成,行不行,为什么?(引用传说增添了很多的神秘色彩,具有很强的可读性,引起读者的兴趣,也更能体现出人们对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。)

  【设计意图】:由于学生课前已读了好几遍课文,对传说一定记忆犹新,因而,直接让学生讲一下传说。这样既锻炼了学生概括能力,语言表达能力,又为学文节省了时间。

  学习第4自然段

  导入:雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。那它有什么特点呢?

  1、叫一生读此段。

  2、有什么特点呢?(长、深、窄)

  3、你从那句话体会到的'?出示这句话,和去掉数字的句子,让学生比较着读。体会数字更真实准确,有说服力。这种用数字来说明事物特点的方法,叫列数字。

  4、除了用列数字的说明方法外,这段还用了什么说明方法?(举例子)通过举例,你发现了什么?全班齐读最后一句话。理解“秘境”。【】

  【设计意图】:说明文要教给学生一定的说明方法(写作方法),是语文教学的一个重要任务,但这方法有什么好处呢?得让学生深刻体会到,于是便设计“比较句子”这一环节。

  学习第5自然段

  导入:这块秘境的神奇还表现在哪里呢?

  1、学生默读。

  2、你觉得神奇还表现在什么地方,找出有关的句子与大家分享。

  3、学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的景色图片,让学生直观感受。

  4、看了以后,你有怎样的感受?(太美了、真壮丽等)

  5、你喜欢吗?请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子与大家分享。

  【设计意图】:这段主要写雅鲁藏布大峡谷是垂直的自然博物馆,描写生动,语句优美,没有难词难句,学生一读就能了解,因此,让学生读自己认为神奇的语句,与大家分享,既体现了语文课堂注重培养学生读文的能力,又重视培养学生语言感悟的能力。课件的播放,加深学生对雅鲁藏布大峡谷的喜爱、向往之情。

  四、品读最后一段

  作者又是怎样抒发自己的喜悦之情的呢?

  1、齐读这段。

  2、出示句子

  ⊙在这里,我见到了最纯净的天空,最飘逸的云彩,最雄伟的雪峰,最漂亮的大拐弯,最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方!

  这段有几个“最”?从这几个“最”中,你体会到了什么?把它换成“非常”行不行?(“最”即极限,没有可超越的。说明程度深。换成“非常”不合适,虽也表示程度深,但不是极限,课文通过连用7个:“最”,反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇之处。体会到了作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情)

  3、指导朗读。“最”字读得重一些。

  【设计意图】:让学生通过体会7个“最”,来感受作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情。

  五、总结全文,提升感情

  1、其实,作者在文章中好几处都流露了惊叹与赞美之情,请同学们再浏览

  一下课文,找出有关的词语。

  2、学生说,教师课件出示。(惊叹不已不可思议鬼斧神工无与伦比令人向往)

  3、让学生从文中找出给自己印象最深的句子,用“我读到??感到——”的句式,来表达自己的感情。

  【设计意图】:打破了传统的总结全文的方法,让学生读文中印象深刻的句子,来表达自己对雅鲁藏布大峡谷的喜爱、赞美之情,既交给了学生练习说话的方法,锻炼了学生的语感,又起到了提升学生感情,达到与作者感情共鸣的目的。

  七、布置作业

  1、自学本课生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、假如你是导游,为雅鲁藏布大峡谷写一篇解说词。

  【设计意图】:为下一节课的学习做准备,下一节主要让学生汇报解说词,体验导游的经历,增强学生对雅鲁藏布大峡谷的喜爱与赞美之情。

  说板书设计:

  该板书遵循简单明了、突出重难点、体现课文主要内容的原则。

  《雅鲁藏布大峡谷》说课稿3

  一、说教材:

  《雅鲁藏布大峡谷》人教版四年级上册第一单元中的第二篇课文,这是一篇阅读课文。本文是一篇说明文,文章条理层次清晰,作者通过介绍雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇,表达了对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情,在介绍时作者使用了列数字、作比较的说明方法,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言优美,准确无误的数字、恰倒好处的用词,让雅鲁藏布这处距离遥远的人间秘境跃然纸上。

  小学四年级学生初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料的能力,且书中有些景物学生很感兴趣,如:神奇的大拐弯,谷底谷外截然不同的景色等,因此通过自学,及结合网络图片资料,文字资料使学生容易理解课文内容并与作者产生共鸣。

  依据新课标的要求和本文的特点,制定以下教学目标:

  1.根据提纲把握课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。

  2.指导学生自读自悟,与想象、资料相结合,体会课文描写的壮丽景观。

  3.对学生进行语言文字的训练,引导学生积累、运用语言。

  教学重、难点

  重点:

  1、引导学生理解课文内容,了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观。

  2、阅读对比,体会文中的说明方法。

  难点:

  边读书边想象画面,感受大自然的神奇魅力,激发热爱祖国河山的.思想感情。

  二、说教法、学法

  1、读中感悟

  本课的设计力求体现新课标精神,运用导读和创设情景结合法,并注重阅读课文的读、划、议、悟、读五步走的学法训练,让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶的理念,让学生多读、多说、以读代讲。这是一篇风景优美的课文,文中的好词佳句在讲课过程中都以“读”“悟”来体现,通过“品读”来代替文章的讲解,使学生在读中学,学中悟,悟中思,与作者产生共鸣。

  2、读写结合

  圈点批注自己的体会,学习积累文章中的优美词句,从而提高理解和运用语言文字的能力。

  三、说教学过程:

  (一)目标引路——我能行

  1、谈话导入,激发兴趣

  2、教师出示学习目标:

  (1)自读课文,思考作者从哪几个方面介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇、美丽。(关键字:观、谷、馆、国、点……)

  (2)在描写雅鲁藏布大峡谷神奇美丽的风景时,具体使用了哪些说明方法?分别找出具体的句子。

  (3)读全文体会作者在字里行间隐藏着一种什么感情。

  (有目标的课堂才有方向,有效率,这个目标,不但要明确,而且要能激发学生的学习动机,以上三个目标设计紧扣教学目标,教学重难点突出,使学生在合作中既能解决,但又有一定难度,有利于培养学生能力。)

  3、学生根据学习目标自学课文。在明确学习任务的引领下,学生自主进行独立思考和解答,形成自己的见解。

  (二)自主探究——我来说

  组内交流自学的收获与不解。在学生探究过程中教师参与进去,适时调整、引导、释疑。小组长做好记录,整理。

  (三)展示交流——我真棒

  1、学生交流问题(1),问题(1)简单易找,学生很快能找到,重点点拨概括语言。如第2自然段,“谷”——雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷;第4自然段“馆”“国”——雅鲁藏布大峡谷是“植物类型博物馆”和“动物王国”等可以用课文中的完整句子概括,第3自然段可以让学生尝试独立归纳“山水千姿百态”。从找到想,有不同的梯度,又能激发学生的成功感。

  2、交流问题(2),说明方法是本课教学的重点,找出有关句子之后,让学生再说两个(例子)类似的句子,真正灵活掌握有关说明方法。

  (四)拓展训练——我当导游

  1、选择最感兴趣的部分,熟读课文,积累好词佳句,设计导游词。

  2、全班推选小导游。

  四、说电教手段的应用:

  1、突破重难点,适当运用。

  几乎所有的文章都存在重点、难点,相应的语文教学也就存在着中心环节。事实上,教学活动中重点环节的处理好坏通常是评价一堂课成功与否的关键。此时恰当运用电教手段,往往能立竿见影地突出重点、突破难点,从而使教学对象茅塞顿开。

  2、创设情境,启迪学生展开想像:

  在抓重点词句学习时,可借助多媒体教学手段的直观生动、信息量大的优势,集中、全面地对课文内容进行补充拓展,节省时间又能取得不错的效果。在“植物类型博物馆”“动物王国”这一部分,我适时补充一些大峡谷特有动植物的图片,文字与图片相结合,听觉、视觉印象相结合,使教材的理解由难变易了,也能激发学生继续探寻大峡谷的兴趣,为课后的学习指路。

  3、课件激情,启发学生口语交际:

  学生兴致勃勃地学完课文之后,老师说:“雅鲁藏布大峡谷如此神奇壮观,下面谁愿意当导游,带领大家到此一游?”一女生走到台前,老师引导:“这位导游小姐,现在下面都是游客,你怎么称呼他们?”该生随口接到:“各位先生、各位女士,你们好!欢迎你们来到神奇的雅鲁藏布大峡谷……”课件出示,导游解说,游客提问,引导学生口语交际,在内化语言的同时,又提高了学生的读书悟文能力,从读到说、从说到写,语文综合训练融为一体,循序渐进。

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