《我是少年阿凡提》说课稿

时间：2023-03-14 08:05:21 说课稿我要投稿

《我是少年阿凡提》的说课稿推荐度：
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《我是少年阿凡提》说课稿（通用11篇）

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《我是少年阿凡提》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我是少年阿凡提》说课稿（通用11篇）

　　《我是少年阿凡提》说课稿篇1

　　一、教材分析

　　首先这是一首具有浓郁地方特色的新疆民歌，曲调诙谐、欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良品质。

　　二、根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：

　　1、通过学习歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护生态环境的责任心。

　　2、通过聆听、模唱、打节奏、分辩变化音学会歌曲，并在学唱歌曲的过程中体会欢乐愉快的情绪。

　　3、能处理好弱起小节部分，并能配合动作自如演唱。

　　本课的教学重难点为，引导学生感受民歌的特点，掌握升记号的唱法和切分音节奏。

　　第一部分是激趣导入、创设情境

　　1、在组织教学这一环节中我采用了学生随歌曲《我是少年阿凡提》共同律动走进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与音乐的兴趣与热情。

　　2、导入新课：在这里初听歌曲《我是少年阿凡提》，使学生感受了新疆歌曲的特点，在学生的心中留下了初步的印象。我遵循音乐课程改革中“学生自主学习”这一教学模式，让学生采用自主式学习方式，自己来学唱歌曲。学生在学习的过程中找出难点。

　　第二部分是本课重难点的解决

　　新疆的歌曲在节奏上很有特点，节奏不是整齐重复的，而是变化多端、宽松与紧密相结合，因此，歌曲的难点是切分节奏的掌握，为了让学生能更好的唱准节奏，我设计了这样的方法来解决；“我可对他不客气”这句话教师进行演唱加上动作分别进行演示，加上切分音和不加切分音有怎样的变化。学生进行分析比较，那一种最适合表现歌曲的情绪。这样就使学生掌握了切分音节奏的唱法。

　　紧接着是升记号的认识。在这里我把升记号介绍给学生，教师先用电子琴演奏没有升记号的乐句，再演奏有升记号的`乐句，学生听一听那一个音有变化。然后教师再分别把单独的有变化的一个音拿出来进行比较，最后用键盘图在幻灯片上展示。使学生更直观的去听去感受，使学生听觉与视觉互补。增强学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变的趣味化，生动化，通过师生的共同参与，更加拉近了教师与学生的距离。

　　最后是编创与活动。由于这首歌是以环保为主题，所以我用音乐与环境保护有机结合的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作、和自主探究的方式来进行编创歌词。最后让学生用载歌载舞的形式表现歌曲。依托音乐本身的魅力培养学生主动学习，合作意识，探究精神，从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。

　　《我是少年阿凡提》说课稿篇2

　　各位领导、各位老师：

　　大家好！我说课的内容是人民音乐出版社小学音乐第七册音乐教材第六课《我是少年阿凡提》的第一课时教学。下面，我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计五个方面对本节课进行说课。

　　一、说教材

　　（一）教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是一首具有新疆风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护环境的优良行为。歌曲为2/4拍子，2段结构。第一段刻画了风趣的阿凡提形象以及对破坏环境的不良行为的愤恨之情。第二段以连续的节奏性出现，配以新疆民俗特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明的表现了主人公活泼向上的精神面貌。唱出了阿凡提骄傲、自豪的心情。

　　（二）教学目标：（根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：）

　　1、认知目标：学唱（听）歌曲，认识“#”升记号。

　　2、能力目标：学习创编动作、歌词等，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。

　　3、情感目标：通过学习歌曲感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护环境的责任心。

　　（三）教学重点：

　　体会升记号在歌曲中的作用，引导学生感受新疆民歌的特点。能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。

　　（四）教学难点：

　　掌握升记号的唱法和新疆的独特的切分节奏。

　　二、说教法

　　为了充分发挥学生的`主观能动性，培养创新意识。本节课，我主要采用了以下三种教学方法：（动作）

　　1、创设情境法

　　我创设了送给学生见面礼的情境，以新疆舞蹈导入，唤起学生的情感共鸣，激发学生参与音乐的兴趣与热情。

　　2、参与实践法

　　通过实践编创动作、歌词，留给学生自主体验的大量空间，使每一个学生身体力行，不做参观者、局外人，充分调动学生的积极性。

　　3、多媒体辅助教学法

　　本节课，我采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动，达到教学的目的。

　　三、说学法

　　1、自主学习法。

　　2、合作、探究法。

　　在教学中，我主要以上渗透这两种方法（动作），目的是使整节课在一个和谐、民主、轻松、愉快的氛围中进行。师生之间形成了一个相互信任、相互吸引、相互结合的互动效应。

　　四、说教学流程

　　（下面，我从创设情境、欣赏导入；新课教学、感受歌曲；编创活动、拓展延伸；回归生活、情感升华，这四个方面说一说本节课的教学流程。）

　　（一）创设情境、欣赏导入（动作）

　　首先，我会播放《我是少年阿凡提》这首歌曲的伴奏音乐，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引学生的视线，让学生初步感受新疆舞蹈浓郁的民族特色，进而由新疆引出阿凡提这一人物。然后，我会给大家展示阿凡提的图片，让学生简单介绍阿凡提的为人，让学生喜欢上这个聪明、幽默的少年，从而激发学生的学习兴趣。

　　（二）新课教学、感受歌曲

　　1、让学生完整地聆听一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因为有了前面的舞蹈以及初次聆听作为铺垫，所以学生会对歌曲有了一定熟悉感。

　　2、要让我的学生加深对歌曲的印象，首先要了解歌词。歌词主要描写了少年阿凡提活泼向上的精神风貌。他热爱自然环境，反对破坏环境的不良行为。所以，在朗读歌词的时候，我会让学生注意情感价值观体现，让学生明白什么是对的、什么是错的，并让他们说一说怎样才能做一个合格的好孩子。

　　3、在学生熟悉歌词的基础下，我先让学生用“LU”来跟唱旋律，再慢慢过度到跟唱歌曲。我这样设计，从简到难，循序渐进，使学生们在不知不觉已经掌握了歌唱的要领。

　　4、知识点的学习：

　　本课的知识点是升记号。升记号是新疆音乐的显著特点，所以，在学唱过程中发现升记号时，我会通过对比法，让学生自己去分析哪一种旋律更具有新疆的民族风格特点，我这样设计使学生会记得更加深刻。

　　在教唱时还要注意切分音的掌握。为了让学生能更好的唱准切分音节奏，我设计了这样的方法来解决：我让学生先在切分音八分休止的地方加上语气助词和动作，在学生熟练节奏的情况下去掉语气助力，从而让学生更容易掌握好本课的难点。

　　（三）编创活动、拓展延伸

　　在学唱之后，接下来，我会让学生们互动起来，这也是本节课的要点。由于这首歌是以环保为主题，我首先让学生举例，说说他们平时是怎样爱护环境的，从而进行德育渗透。然后，通过生生合作、自主探究的方式来进行编创歌词。这个环节不仅留给学生自主体验的大量空间，驱使他们积极、主动地参与学习活动，而且为学生提供了合作的机会、探究的精神，从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定乃至学习成果的呈现，这些都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。

　　（四）回归生活、情感升华

　　本节课，我通过谈话小结，让学生们感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护环境的责任心。我还通过课堂教学内容的有机延伸，使课内课外密切结合，达到情感升华教学目的。

　　五、说板书设计

　　由于本课内容较多，根据课堂的流程，我在学生初次完整聆听歌曲后进行板书整首歌曲的歌词，帮助学生更好地把握歌词大意，促进学生对课题探索的热情。

　　虽然预测和生成是不同的，但我会通过让学生聆听音乐、对比、创造等一系列的设计，引导学生主动探究，直接体验，充分发挥他们的积极性、创造性，使每个学生成为学习的主人。利用音乐艺术的表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。以上是《我是少年阿凡提》的说课内容，请各位各位评委、老师多多指导！

　　谢谢！

　　《我是少年阿凡提》说课稿篇3

　　教材分析：《我是少年阿凡提》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第六课《少年的歌》中的一首表演歌曲。这首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲是2／4拍，二段体，G七声羽凋式，曲调诙谐、欢快。它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为，选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。

　　教学重点：学会用有弹性的声音；诙谐的情绪演唱歌曲；增强保护环境的意识。

　　教学难点：唱准切分音、升记号、下滑音

　　教学目标：

　　1．知识目标：用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆维吾尔民族的特点：认识升记号（#），懂得其唱法。

　　2．能力目标：创作歌词，并能用打击乐器为歌曲伴奏。

　　3．情感目标：通过创作歌词，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。

　　教学准备：多媒体课件、手风琴、打击乐器、新疆服饰、课前在音乐室张贴阿凡提图画和故事连环画。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、营造气氛，感受快乐

　　1．播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，教师带领学生跳新疆舞。

　　2．师生问好。

　　3．提出口号“快乐音乐课，欢乐40分!”

　　二、学唱歌曲，体验快乐

　　1．谈谈阿凡提：

　　（1）激情导入。刚才我们跳的是哪个民族的舞蹈?提到新疆老师就想起一个传奇的少年人物，他扬善惩恶，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁吗?

　　（2）你心目中的阿凡提是个什么样的人? （机智、聪明、勇敢、果断、爱打抱不平、喜欢替穷人出气……）

　　2．聆听范唱（录音――教师――录音），回答问题：谁能告诉我少年阿凡提在干什么?他的心情怎样?

　　3．学习歌谱

　　（1）教师范唱歌谱，学生用2/4拍指挥图式打节奏。

　　（2）提出问题。唱一唱，找一找，阿凡提给你带来哪些不熟悉的朋友。

　　（3）解决问题。

　　[1]下滑音。用对比法唱：“3 3 3 0”；“3 3 3 0”感受下滑音所要表达的情绪。

　　[2] 认识升记号。在键盘上找出：“1”和“#1”的正确位置→唱一唱“1”和“#1”，感受其不同。

　　→听辨（多媒体）

　　① 2 3 2 1 | 2 ― ‖ ② 2 3 2 #1 | 2 ― ‖

　　⑨ 2 2 1 2 | 3 ― ‖ ④ 2 2 #1 2 | 3 ― ‖

　　[3]切分音。各出一招：你认为用什么方法能把切分音中的`八分休止符唱准? （闭口法、点指法、划拍法……）→用你喜欢的方式唱一唱。

　　（4）视唱全曲。（慢速→原速）

　　4．跟琴用“啦”模唱全曲。要求：唱出轻快活泼的情绪。

　　5．听唱歌词。

　　重点指导：为什么要在“我可对他不客气”前要停顿半拍。（遇到危险的情况想想怎么办，该用什么方法好）

　　阿凡提遇到那么危险的情况都不害怕，但也没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。

　　我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理?

　　6．歌曲处理。

　　讨论：你认为应该用什么样的情绪演唱? （前8小节诙谐、高兴地；9――17小节生气、愤怒地；18――34节高兴、自豪地）

　　7．有感情地演唱全曲。

　　三、创作实践，表现快乐

　　1．编词

　　“谁要……（多媒体）”你身边还有哪些破坏环境的行为?你遇到后该怎么做?你能不能把它编成歌词大家唱一唱? （谁要浪费电，谁要浪费水，谁要乱扔废电池……）

　　2．打击乐伴奏

　　（1）选择喜欢的打击乐器。

　　（2）讨论：你认为该用什么节奏犁为歌曲伴奏?

　　（3）敲一敲，打一打，选择最佳方案为歌曲伴奏。

　　四、才艺展示，升华快乐

　　选择你最喜欢的方式参与集体表演，展示你的才华。可以演唱，可以伴奏，可以舞蹈

　　（提供服饰）……

　　五、愉快结束，延续快乐

　　同学们表演得真棒!让我们也像阿凡提一样骑着心爱的小毛驴，去做一个机智勇敢，保护环境的好少年吧!

　　播放录音，同学们唱着跳着出音乐教室。

　　《我是少年阿凡提》说课稿篇4

　　设计理念：

　　在新课程标准指导下，根据新课程中所提倡“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的教育理念，结合学生形象思维，以音乐为主线，运用奥尔夫音乐理念将舞蹈、音乐、节奏练习有效的结合起来，通过演唱、创编、表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。

　　教材分析：

　　这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 X X”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

　　教学目标：

　　1、通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

　　2、以听、看、舞、唱、伴、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆文化艺术独特魅力的了解与尊重，增加学生知识的储备量。

　　3、学习阿凡提的机智勇敢，幽默乐观，做一个机智勇敢、充满智慧、富于正义感的好少年。

　　教学重点：

　　感受歌曲幽默风趣的特点，以欢快、活泼的情绪表达歌曲。

　　教学难点：

　　唱准下滑音、升记号;创编歌词，培养学生想象力、创造力。

　　教具准备：

　　电脑多媒体课件、钢琴、电子琴、打击乐器等。

　　时间对象：

　　上课时间40分钟，对象是四年级学生。

　　教学方法：

　　创设情境、感受体验、合作学习。

　　教学过程：

　　一、组织教学师生问好!

　　二、激趣导入

　　1、看动作编配伴奏：(比比谁编配的最准确)

　　① 走路 X X |X X | ②骑毛驴 XX XX |

　　③ 新疆舞蹈动作 X X X | X X |

　　设计意图：在学生已有的经验上，复习巩固音符知识，在看、听、编的过程中激发学生学习兴趣，培养节奏感和创造能力。

　　2、节奏模唱(难点)(课件演示)

　　师：刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈动作?(新疆)

　　师：新疆是个能歌善舞的民族，他们的生活中处处充满着歌声，处处能看到他们载歌载舞的身影。下面我们一起来模唱新疆舞蹈节奏。(略)

　　设计意图：通过节奏模唱，一是解决难点切分节奏，为学唱歌曲作出铺垫，二是感受新疆舞蹈的节奏特点。

　　3、板书课题——我是少年阿凡提

　　4、出示图片——阿凡提(课件演示)

　　师：设问：你们认识图片中的人吗?请说说他是怎样的人呢?

　　师：阿凡提是一位传奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他机智勇敢、幽默风趣、乐于助人，是正义和智慧的化身，在民间流传着他许多动人的故事。今天我们一起来学唱一首新疆风格的歌曲——《我是少年阿凡提》。

　　三、歌曲教学

　　1、聆听范唱(播放课件)，整体感受歌曲的风格特点。

　　设问：歌曲中哪些地方最有新疆风格?(切分音、十六音符)

　　2、教师有感情地范唱歌曲。(形象、生动、有感情地)

　　听中想：歌曲中情绪有哪些变化?(欢快、幽默—愤恨—自豪)

　　3、按节奏有表情地朗读歌词(一组节奏一组填词，注意语气、表情)

　　4、采用视听法学习歌谱。(师生共探共学)

　　学中思：从歌曲中找问题、找难点。

　　设计意图：充分发挥主体作用，引导学生善于发现问题，培养学生的质疑、观察、探究能力，激发求知欲。

　　5、重、难点指导。(解决学生找出的问题)

　　①音乐知识：﹟ > ↘ 的学习与运用。(对比法)

　　②词典结合。(听琴填词、对唱、接唱等形式练习)

　　6、歌曲处理并练唱。

　　设问：你认为用什么样的情绪演唱会更好听呢?(诙谐、高兴——生气、愤怒——自豪)

　　要求：有表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和少年阿凡提幽默自豪，可以大胆的加表演动作。

　　四、编创与活动

　　1、创编伴奏型。(展示、评价)

　　师：同学们唱的非常好，唱出了歌曲的风格特点，现在我们一起来编创节奏。(提示：选择恰当的乐器，进行编创)

　　2、用打击乐为歌曲伴奏。(展示、评价)

　　分三组(伴奏、演唱、舞蹈)进行合作表演。

　　小结：阿凡提是我们心目中的.英雄，我们不仅要学习他的幽默和勇敢，更要学习他的机智和智慧。遇到不好的行为和事情，我们一定不要冲动，要动脑筋、要机智灵活，用智慧去战胜坏人坏事。做一个热爱环境、热爱自然、热爱生活的好少年。

　　五、拓展延伸

　　填词游戏：看书中的图片，在谁要……处自编歌词，并和其他同学唱一唱、演一演，表现少年阿凡提保护自然环境(或其他)好的行为。

　　课后反思：

　　1、这是一首比较活泼、风趣的歌曲。因为阿凡提是我们同学所熟识的，所以我一开始就以新疆舞蹈动作成功地激趣导入，从节奏入手，解决歌曲难点。以情境贯穿始终，在体验新疆的风情——认识新疆人们心目中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”——学习新疆的歌曲——创编伴奏等活动中轻松愉快地学习了知识。

　　2、在歌曲学习之前，利用一分钟时间，让学生浏览本课内容，从中找出熟悉与想知道的知识点，与同学们共探、共享、共同解决问题。一方面，对本课内容有了解，做到心中有数;另一方面培养学生观察、探究的能力。

　　3、寓教于乐，在潜移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他的聪明和勇敢，与破坏环境的人和事做斗争。

　　《我是少年阿凡提》说课稿篇5

　　教学目标

　　知识目标：巩固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点以及学跳简单的新疆舞蹈动作。

　　能力目标：以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，扩宽了学生知识面，培养学生利用已有知识进行舞蹈创编的能力。

　　德育目标：了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然，保护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员，新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要的组成部分。

　　教学重点：通过创编简单的新疆舞蹈,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

　　教学难点：创编新疆舞蹈。

　　教学准备：电子琴、多媒体、新疆帽子、手鼓、打击乐器

　　教学过程：

　　导入：

　　（1）师：同学们，在今天的音乐课即将开始之前，我们一起欣赏一段动画片，好不好？

　　生：好。

　　活动：观赏动画片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。

　　教学设想：带学生进入音乐课中“阿凡提”的教学情境之中，吸引学生的注意力，共同感受动画片中背景音乐的特点。

　　（2）师：对不起同学们真不忍心打扰你们，看得太入迷了。这是上节课我们认识的朋友，他是谁？

　　生：阿凡提。

　　师：那阿凡提在你的心目中是一个什么样的人呢？

　　生：① 略

　　② 阿凡提在我的心目中是一个很聪明、很勇敢的人。

　　③ 阿凡提在我的`心目中是一个平凡、勤劳、乐观的人。在动画片中他虽然被那位老爷指使干这干那，但他仍然那么乐观。我非常喜欢他，也想做一个阿凡提似的人。

　　师：同学们说得真好！已经把阿凡提的特点基本说出来了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一个小阿凡提。上节课我们学习的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那个小阿凡提又是一个怎样的人呢？

　　（落实德育目标）

　　生：歌曲中的小阿凡提看见有人破坏自然环境，不爱护小动物的时候，上前制止了他们的行为，我认为他也是个勇敢、聪明的人。

　　师：同学们回答得很完整，那么这节课老师就要看看我们班哪个同学是一个聪明、勇敢的小阿凡提。首先我们来复习演唱这首歌曲。

　　生：学生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。

　　教学设想：通过和学生分析阿凡提的特点以及回顾上节音乐课的学习内容，让学生进一步了解阿凡提的人物特点，加深对阿凡提的了解，从而潜移默化地对学生进行思想教育。

　　巩固歌曲

　　（1）师:你们觉得自己唱得怎么样?谁来说一说？

　　生:学生评价。

　　① 带有音乐记号的地方演唱不明显。

　　② “心中多欢喜”的节奏。是八分休止符，同学们唱成了四分休止符。

　　③ 我觉得演唱歌曲时情绪变化没有唱出来。（具体说一说）

　　开始我们骑着心爱的小毛驴你此时的心情是怎样？心里高兴吗？声音是跳跃的，富有弹性的；这时阿凡提看见有的那么不爱护小动物，破坏自然环境此时的心情就不那么高兴了，那怎么样了呢？（生气了）你们能唱出生气的语气吗？接着小阿凡提已经帮助这个小朋友改正了错误，得到了家长、老师、同学的赞扬，此时你的心情又是怎样的？（高兴）唱得这里“啦啦啦”节奏都比较密集，到这里有就拉宽了，他想表现阿凡提的什么心情？我们应该怎样唱更好听？声音是渐强的，能够表现出阿凡提憧憬着、向往着我能成新一代充满智慧的阿凡提。最后一句下定决心要成为阿凡提时的好少年，演唱时声音要坚定。

　　（学生活动：自由组合演唱。

　　教学设想：在学生提出歌曲演唱时出现问题时，是在培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时复习上节课的内容。

　　（3）师：老师听见有的同学唱得可认真了！谁能到前面来为大家演唱？可以自己演唱,

　　也可以几个人一起演唱，也可以推荐别人演唱。

　　学生活动：学生演唱两组。（戴新疆帽子）

　　师：老师觉得这几名同学能够有胆量在前面为大家演唱，真像个勇敢的小阿凡提。其他同学还有想唱的吗？还有想当阿凡提的吗？

　　生：学生举手……

　　师：老师真为你们骄傲,我们班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提们就让我们一起来演唱吧！

　　学生活动：全体学生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》

　　教学设想：通过不同的演唱形式，鼓励学生能够大胆的演唱歌曲。

　　学习舞蹈

　　1）师：小阿凡提们唱得真是太棒了！为自己鼓掌吧！大家都知道我们国家是个多民的国家，那么新疆就有43个民族成份，其中世居民族有13个。每个民族都拥有属于自己特色的音乐，我们学习的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老师又为你们带来了几首好听的新疆的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的特点。

　　生：听赏歌曲：《青春舞曲》、《可爱的一朵玫瑰花》、《我爱新疆》

　　（2）师：你认为新疆的音乐有什么特点呢？

　　① 我觉得新疆的音乐情绪有欢快的，有抒情的。

　　② 我觉得新疆音乐中鼓点拍出的节奏很有特点。（师：一听就知道是新疆风格的音乐）

　　（3）师：新疆的音乐好听，新疆的舞蹈更好看。如果我们把《我是少年阿凡提》编上舞蹈动作就更加有趣了。你们说呢？那你们看过新疆舞蹈吗？

　　生：回答。

　　师：有的同学看过，有的同学没有看过，那我们这样，现在我们一起来欣赏一段新疆舞蹈行吗？

　　学生活动：观看舞蹈片断《新疆姑娘》

　　（4）师：咱们班有会跳新疆舞的同学吗？

　　生：学生推荐

　　师：你们跳得不错，我仿佛看见一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我们自由的分成几个小组，看谁把舞蹈编得最好，是个聪明的小阿凡提。

　　学生活动：分组创编舞蹈。

　　表演舞蹈

　　（1）师：哪组最聪明、勇敢的小阿凡提先到前面来表演一下。

　　学生活动：表演2组。这组男同学把歌曲编得很有幽默；女同学舞蹈编排比较完整，很有新疆舞蹈的特点。（既要有新疆舞蹈的特点，还要符合歌词的内容。）结合同学们的创编的动作，我们来编成一个集体舞？

　　师生：统一动作学习

　　师生：全班表演。

　　总结：

　　你们真是一群可爱的小阿凡提。新疆是一个能歌善舞的民族，他的音乐感染了我们每一个人，同时新疆又是我们祖国大家庭中的一员，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我们中华民族灿烂文化的重要组成部分。老师希望同学们在课余时间再去体味一下新疆的艺术，如果有时间和你们爸爸妈妈在去美丽的新疆看一看。最后让我们一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送给新疆的小朋友们，好不好？

　　《我是少年阿凡提》说课稿篇6

　　教学目标:

　　1、感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用，唱准升记号、后十六、切分节奏及换气记号等。

　　2、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

　　3、知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

　　教学重点：学习歌曲，并有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情趣。教学难点：唱准升记号，下滑音及切分音节奏。

　　教具准备：

　　多媒体课件、电子琴、打击乐器

　　教学过程：

　　一、师生律动，感受新疆歌舞。

　　1、播放《我是少年阿凡提》伴奏，师生在音乐的伴奏下共同起舞。

　　2、共同交流，说一说你们知道的新疆。

　　二、音画同步，欣赏导入新课。

　　1、出示多媒体课件，展示新疆风情，让学生边欣赏边加强对新疆风土人情。

　　2、播放《我是少年阿凡提》欣赏歌曲，导入新课

　　三、欣赏歌曲，感受音乐风格。

　　1、初听音乐，感受音乐的风格、情绪。（愉快、高兴）

　　2、学生扮演阿凡提，弹着“冬不拉”，视唱歌曲中旋律。

　　3、考考学生的听力，听两组旋律。说一说它们是否相同？不同在哪里？讲解变音记号——升记号。

　　4、老师来扮演阿凡提，范唱歌曲《我是少年阿凡提》。说说从歌曲中听到阿凡提的`什么品质？

　　四、学唱歌曲

　　1、按歌曲节奏，读歌词。跟琴伴奏读歌词。

　　2、讲解歌曲中的休止符，空拍的处理，并为休止符加入与歌词相应的肢体语言。

　　3、小声像说悄悄话一样跟琴声，全曲模唱。

　　4、找出歌曲中的升记号，并对歌曲第一句进行分析，师讲解示范，试听带有下滑音和不带下滑音的两种感觉，哪种更能体现阿凡提的幽默、诙谐、俏皮。

　　五、歌曲创编。

　　1、对歌曲第二部分进行分析，应以什么样的情绪演唱，创编肢体语言。

　　2、为歌曲第一部分和第三部分加入打击乐器，并创编声音伴奏。

　　3、全班同学一起加入创编，进行歌唱。

　　六、课堂小结

　　今天同学们表现的非常棒，老师希望同学们能像阿凡提一样自觉保护自然环境，同时还希望你们在学习上自觉地克服困难，在生活上能够帮助别人做一个机智勇敢、乐于助人的好学生。最后老师送同学们一首歌：《我是好少年XXX》在XXX处加上自己的名字。

　　《我是少年阿凡提》说课稿篇7

　　教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为二四拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

　　学情分析：学生对传奇人物总有一种崇拜之情，通过阿凡提的传奇故事引入本课的学习，必将激发学生的学习热情。通过歌曲的学习分析，培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。

　　教学目标：

　　1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。正确处理升记号、×××、切分音、换气记号等。

　　2、发挥创造力和想象力，创编歌词。

　　3、通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。

　　教学重点：引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学生的环保意识。

　　教学难点：唱准升记号、×××、切分音、换气记号等。

　　教学准备：电子琴、多媒体、

　　教学过程

　　一、组织教学

　　1、师生用音乐问好

　　2、欣赏舞蹈视频（新疆舞）

　　师：同学们，我们刚才欣赏的是什么民族的舞蹈。

　　生：新疆

　　（设计意图：通过富有新疆特色的音乐舞蹈，营造快乐轻松的学习氛围）

　　二、导入新课

　　1、出示新疆的图片

　　师：新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。

　　师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，他扬善惩恶，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁么？

　　生：阿凡提

　　出示阿凡提的图片

　　2、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，回答）

　　师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，聪明善良的人。

　　（设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。）

　　3、学习歌曲

　　师：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一个小阿凡提，同学们想不想做一个阿凡提啊！（想）现在就让我们随着音乐一下少年阿凡提是个什么样的人？

　　（1）初听歌曲，随着音乐旋律轻轻晃动身体。

　　师:谁听出他是一个什么样的人？（生答）

　　（勇敢、聪明、保护自然环境、爱护小动物）

　　（2）复听歌曲，了解歌曲情绪

　　师：这首歌曲带给我们什么样的感受（快乐、活泼、风趣、诙谐）

　　（3）再一次聆听歌曲，体会一下少年阿凡提的快乐吧！（师范唱，表演舞蹈）

　　（设计意图：通过表演，使同学们对新疆舞更加了解）

　　（4）师：下面，和老师一起按节奏读歌词

　　（5）师：阿凡提的勇敢和机智，同学们要不要向他学习啊！（要）

　　（6）师：和老师一起用“la”音来模仿旋律

　　（7）师：同学们，旋律你们已经熟悉了，我们来一起把歌词填上吧（生随琴唱，师指导纠理，共同处理难已解决的地方）

　　（8）师:同学们，歌曲中出现了我们了我们以前没有见过的记号，向“井”字的记号叫做升记号，加上一个升记号意味着将原来的`那个音升高半音，让我们来听一听（师弹），并对比和没有升记号的旋律（师弹）师：加上升记号就唱出了新疆歌曲的特点和诙谐的味道。

　　9）师：让我们来齐唱带有升记号的这一句？（体会新疆风格的特色）

　　（10）师：少年阿凡提是个爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙他会怎么样？（我就对他不客气）这句是难点乐句，还有这里的“啦啦啦”节奏比较密集他想表现出少年阿凡提充满着智慧和向往。

　　（师生共同分析附点音符及休止符的演唱，体会歌词语气，对学生的演唱进行评价，看谁能唱出这句乐句的语气）

　　（11）完整地演唱歌曲

　　师：同学们，歌曲是以第一人称“我”演唱，所以我们每一位学生在歌唱是必须要在歌声中体现角色的风度与气质。

　　（生完整地演唱歌曲并感受情绪）

　　（设计意图：通过演唱，学生自主分析，让学生正确处理歌曲（包括音乐记号和歌曲情感的处理）

　　三、创编歌曲

　　师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，让我们也像少年阿凡提一样保护我们的环境，请大家在“谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词

　　（学生分小组自由创编，师评价）

　　四、总结

　　请同学们也像少年阿凡提一样去做一个机智、勇敢、保护环境的好少年吧！（下课）

　　《我是少年阿凡提》说课稿篇8

　　一、教学内容：

　　我是少年阿凡提

　　二、教学目标：

　　1、通过学唱《我是少年阿凡提》歌曲，指导学生用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

　　2、通过学唱《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。

　　3、知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

　　三、教学重难点

　　重点：

　　1、学唱歌曲《我是少年阿凡提》

　　2、感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。

　　难点：

　　1、唱准下滑音、升记号及后十六、切分节奏。

　　2、用打击乐器为歌曲做伴奏

　　四、教学准备

　　多媒体课件电钢琴铃鼓沙捶

　　五、教学过程

　　（一）教学组织

　　1、师生问好

　　2、幸福拍手歌

　　（二）导入新课

　　1、师范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于这首歌对学生来说比较陌生，所以进一步聆听熟悉点的歌曲）

　　2、再范唱《欣起你的盖头来》和《大阪城的姑娘》几句，再加上动作演唱。

　　3、师：这几首歌曲都是非常有名又好听的新疆民歌，咱们中国是个多民族的.国家，你们知道有多少个民族吗？对，56个。每个民族都有自己地方特色的歌曲，今天就让我们一起走进新疆，去领略新疆风味的歌曲。在新疆有个非常有名的人物，看看他是谁？（展示阿凡提图片）：这是谁呢？给老师说说他是怎样的一个人物？生回答

　　师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。

　　4、那少年时期的阿凡提是个怎样的人物呢？

　　（三）聆听歌曲《我是少年阿凡提》

　　1、欣赏歌曲，找找少年阿凡提是怎么样的人物

　　2、感受歌曲的韵律及音乐情绪

　　3、复听歌曲，找出哪句旋律最独特，为什么？（升记号唱出了新疆歌曲的特点与诙谐的味道）

　　4、与无升号进行对比

　　（四）学唱歌曲

　　1、师范唱歌曲

　　2、生学唱谱子

　　3、生用“lu”母音代词来演唱歌曲

　　4、生有感情的朗读歌曲，并加上自己的神态动作来朗读歌词

　　5、带词演唱歌曲，

　　《我是少年阿凡提》说课稿篇9

　　教学目标：

　　1、初步学习歌曲《我是少年阿凡提》。

　　2、掌握变音记号——升记号，了解滑音记号、重音记号、换气记号。

　　3、感受音乐带来的乐趣。

　　教学重点：有感情的演唱歌曲并扮演歌曲。

　　教学难点：创编歌词。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、猜谜（出示谜面：人→男人→他很勇敢→新疆是他的家乡→他很聪明、风趣、幽默→民间流传许多有关于他和地主老爷的故事）

　　教师：同学们，你们能够猜出此人是谁吗？

　　生：阿凡提。

　　2、讲故事

　　教师：阿凡提在民间流传着许多故事，今天，老师也来讲一个给大家听一下。

　　从前有一个穷人，他肚子饿了，走到一个饭店的门口……

　　教师：故事讲完了，阿凡提给人的感觉怎么样啊？

　　生：非常的聪明。

　　教师：提到了阿凡提你们想到了他的亲密小伙伴，是谁啊？

　　生：小毛驴。

　　教师：真聪明，一下子就想到了。那我们现在来学习阿凡提骑小毛驴。（师生一起扮演）

　　二、发声联系，认识“#”记号。

　　教师：你们知道“阿凡提”这三个字的意思吗？老师告诉你们，“阿凡提”在新疆是代

　　表有知识、有文化的人，是老师的意思，那么你们想要做一个小阿凡提吗？

　　生；想。

　　教师：那我们现在就来学两种身手，比比谁像一个真正的小阿凡提。

　　教师：第一个身手是看老师的手势发声，看谁发的又准确有好听。

　　（出示板图呜——————

　　嘿

　　哎嘿）

　　教师：老师成了魔术师，用手就能发出音来。小朋友们第一个身手学得真棒。

　　教师：第二个身手是要考我们同学的耳朵。老师先来弹两组旋律，是不是一样的.呢？竖起你们的耳朵来。

　　2 2 1 2 | 3 —|

　　2 2 #1 2 | 3 —|

　　生：有点不一样。

　　教师：那到底是哪个音不一样呢？（教师再弹一遍旋律）

　　生：第三个音。

　　教师：那两个音相比有什么区别呢？

　　生：第二组的第三个音高了点。

　　教师：知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用（出示“#”记号）。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。（出示键盘画图，了解C、#C的位置）。

　　教师：同学们真聪明，不愧为小阿凡提，那么快就学会了两种身手。

　　三、初听乐曲

　　教师：老师奖励你们听一段音乐，从音乐中你们能听出谁来了？他给我们带来了这样的情绪？（听音乐）

　　生：阿凡提来了，他给我们带来了快乐、活泼、风趣的情绪。

　　教师：那你们听到阿凡提带乐器来了吗？我们再来听一遍，到底他带了没，假如带了，你们知道这是怎么乐器吗？（复听歌曲）

　　生：有，是琵琶、二胡……

　　教师：老师告诉你们，这是新疆的一种乐器叫做冬不拉。

　　四、逐句学唱，解决难句

　　教师：

　　① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |

　　第一句是阿凡提唱的，那么第二句你们知道是谁唱的吗？

　　生：小毛驴。

　　教师：那我们女小朋友来学阿凡提，男小朋友来唱小毛驴的。

　　教师：

　　② 5·4 32 | 0 1 2 | 3·5 |

　　（教师边唱边扮演，在空拍的时候跺一下脚，嘴巴不发出声音。）

　　五、整首学唱（顺带“滑音记号”、“重音记号”、“换气记号”）

　　教师：你们在这首曲子中发现了哪些不认识的记号了？这些记号在歌曲中起到了什么作用？（教师对比着唱有记号和把记号去掉的乐句，请学生说出不同之处，并判断怎样更合适）（在伴奏下演戏横征收歌曲）

　　六、创编

　　歌词创作“谁要……”要充沛发挥学生的发明力，拓展他们的思路，这是综合能力的显示。

　　教学反思：这是一首比较活泼、风趣的歌曲。因为阿凡提是我们同学所熟识的，所以我一开始设计的谜语，他们很快就揭晓了谜底“阿凡提”，也胜利地导入了乐曲。整首歌曲的节奏有点快，而且旋律也比较复杂，所以整堂课的学习效果不是很理想，再加上我在中间交叉的知识也比较多，所以大多数同学都没有学会唱这首歌曲。录音带里中间有一段很长的旋律，我想空着很可惜的，所以我想到了让学生来念这段歌词，效果非常好，学生觉得非常有意思，课堂活跃的气氛也提高了不少。

　　《我是少年阿凡提》说课稿篇10

　　教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是具有xxx风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，生动的赞扬了少年阿凡提保护环境的优良行为。歌曲为2/4拍子，2段结构。第一段刻画了风趣的阿凡提形象以及对破坏环境的不良行为的愤恨之情。第二段以连续的节奏性出现，配以xxx民俗特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明的表现了主人公活泼向上的精神面貌。唱出了阿凡提骄傲、自豪的心情。

　　教学目标：

　　1、通过学习歌曲感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护环境的责任心。

　　2、掌握升记号的唱法。

　　3、通过学习歌曲，发挥想象力，即兴表演歌曲内容。

　　教学重难点：

　　1、切分音的掌握。

　　2、创编活动的应用。

　　设计思路：

　　我认为，面对学生，我们不但要传授技能，还要培养学生的感知、创造、合作、交流、欣赏等综合能力。空洞的灌输知识是不够现实的，兴趣对于学习有很重要的意义。应该以培养孩子的兴趣为主，由此展开教学。本课首先从***舞蹈与阿凡提的故事入手，通过了解xxx特色和阿凡提这一幽默的人物，激发孩子的兴趣。加上创编活动，调动了学生对课堂的热情。

　　教学设计基本思路：

　　体验与感受—探究|—聆听—表现—创造

　　教学手段：

　　运用多媒体现代化教学手段，激发学生学习热情，提高教学效果。

　　教学过程：

　　第一板块：初步感受

　　教学预设：通过聆听，初步感受x歌曲的体裁风格、了解阿凡提的故事。

　　我首先会播放xxx的特色舞蹈，用舞蹈去吸引学生的视线，也让学生了解xxx特有的风情与特色，使学生有了对xxx的初步了解(舞蹈是自己从网络资源上下载的)。然后，我会给大家展示阿凡提的图片，引入阿凡提的短故事，让学生喜欢上这个聪明、幽默的少年。在讲故事的过程中，我会一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，让学生在不知不觉中初步的感受到了音乐，同时也认识了主人公。

　　第二板块：加深感受

　　教学预设：歌曲学习，了解歌词，在唱的过程中找到难点、学会知识点。

　　因为有了前面的铺垫，所以学生会对歌曲有了一定熟悉感。在这里要让他加深印象，首先要了解歌词。歌词主要描写了少年阿凡提活泼向上的精神风貌。他热爱自然环境，反对仇恨破坏环境的不良行为。所以，在每一句教唱的时候，要注意情感价值观体现，结合书右侧的图片，让学生明白什么是对的、什么是错的。怎样才能做一个合格的好孩子。

　　知识点的学习：

　　1、本课的知识点是升记号。升记号是xxx音乐的显著特点，所以，在学唱过程中发现升记号时，我会用两段不同的旋律来做对比，让学生自己找出来哪一种带升记号、哪一种具有xxx的民族风格特点。这样学生会记得更加深刻。

　　2、切分音。在教唱时还要注意切分音的掌握，运用画图法、对比法来进行教学。

　　第三板块：拓展延伸

　　预设：互动创新，在活动中体会情感价值观。

　　在学唱之后，接下来，我会让学生们互动起来。这个版块也是我本节课的要点。首先让学生举例，说说他们平时是怎样爱护环境的。然后以组为单位，进行歌曲改编，进行小品表演(如果有充足的.时间，还可以加上小型乐器伴奏)。以此加深学生对歌曲的理解，使学生认识到保护环境的重要性，升华本课的目标，培养孩子的环保意识。学生自由组合成小队进行队列行进的创编、展示，不仅留给学生自主体验的大量空间，驱使他们积极、主动地参与学习活动，且为学生提供了合作的机会，使学生学会在集体中约束自我，融“小”我于“大”我，产生情感上的沟通和联系，体验与他人合作的愉悦。我通过让学生聆听音乐、对比、创造、等一系列的设计，引导学生主动探究，直接体验，充分发挥他们的积极性、创造性，使每个学生成为学习的主人。利用音乐艺术的表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。通过合作，相互交流，在情感体验中激发了学生的合作意识和创新意识。

　　《我是少年阿凡提》说课稿篇11

　　教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的xx风格的歌曲，曲调诙谐欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

　　学情分析:

　　我所受的四零一班已有一定的识谱能力了，而且这个个班会乐器的学生多，一些学生已能独立识谱了，学生们随着年龄的增长，知识面的拓宽，已不满于简单的.教唱模式了，对小组合作学习，小组比赛等形式表现出了极大的兴趣。基于课标强调的“课堂上关注学生的差异，要让不同层次的学生均有收获”，结合学情，我设计本课教学目标为：

　　1.通过学唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族歌曲的特点，体会x记号在歌曲中的作用。

　　2.小组合作学习，培养自主识谱的积极性；

　　3.通过表演唱歌曲，感受歌唱的愉悦。

　　教学重点：

　　学会唱歌曲《我是少年阿凡提》

　　教学难点：

　　1，唱准下滑音，升记号，后十六及切分节奏。

　　2，体会音乐符号在音乐中的作用，

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1,教师引言：xx有个传奇式的人物，他聪明幽默，助人为乐，你们知道他是谁吗？

　　2，导入新歌《我是少年阿凡提》。