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苏教版科学一年级下册《找空气》说课稿（通用6篇）
作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，是说课取得成功的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的苏教版科学一年级下册《找空气》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
苏教版科学一年级下册《找空气》说课稿 1
今天我说课的内容是苏教版科学一年级下册第三单元第8课《找空气》。
一、教材分析：
《找空气》是苏教版小学科学一年级下册第三单元第1节的内容。“空气”对每个孩子来说并不陌生。学生们都知道有空气，但却不知道自己的身边到处都存在空气。空气是看不见、摸不着的。本课通过三个学生活动，引导学生感知我们的周围有空气，用事实证明空气就在我们身边，知道人类的生存离不开空气。
二、教学目标分析：
我根据教材的内容和特点，确定了教学目标和重、难点
教学目标：
（1）通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西
（2）通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的`存在。
（3）通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。
重点：知道我们的周围有空气。
难点：运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。
三、教学准备：
塑料袋、安全图钉、口哨、水槽
四、教法学法：
第一个环节：激趣导入新课
1、考虑到一年级学生的特点，师出示一个大的塑料袋，请同学们认真观察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面装着什么，充分激发学生的学习兴趣。
第二个环节：活动与探究
在这个环节中我安排了三个探究活动引导学生感知我们的周围有空气，知道人类的生存离不开空气。第一个活动：组织学生从找空气开始把我们周围的一种看不见、摸不着的东西装进袋子里。充分挖掘学生丰富的生活经验，引导学生进行合理猜测“你知道哪里有空气吗？谁来说一说哪里有空气？你是怎么知道的？”培养学生的科学素养。通过亲自动手，学生发现无论是在操场上、树林里，还是在教室里、桌肚里，都能把袋子装得鼓鼓的。在我的引导下，让学生积极主动的参与其中，可以激发学生的学习兴趣，使他们在学中玩，玩中学。将他们的好奇心转化为自觉的探究能力。第二个活动：把袋子里的东西放出来、运用不同的感觉器官感受空气的存在。它包含三个小活动：当学生在袋子上戳一个洞，将洞口对着自己的脸挤压时，可以感觉到有东西拂过面颊；当学生在塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子时可以听到有东西吹响口哨；当学生将扎了孔的塑料袋压入水中时，可以看见有气泡冒出。这种能把塑料袋撑得鼓鼓的、能拂过面颊、能吹响口哨、能在水中冒气泡的神秘的东西就是空气。我还试着让学生讨论交流还有没有其他的办法呢？以加深对所学知识的理解。第三个活动：通过憋气活动以及对一组图片的分析，知道人类的生存离不开空气。在课堂教学中让学生用手捏紧鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空气的重要性。
体会空气对于人的重要性。
第三个环节：拓展延伸：
在这一个环节里我通过视频向同学们展示不要长时间呆在空气不流通地方的危害性，同时也给同学们留了一个课外作业：睡觉时能不能把头埋在被子里面呢？让孩子们回家亲自感受，并在下次课堂上讨论交流。
五、教学过程：
一、激趣导入新课
1、师出示一个大的塑料袋，请同学们认真观察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面装着什么？
学生讨论交流，引入新课
二、活动与探究
（一）组织学生在不同地点找空气
1、引导学生进行合理猜测“你知道哪里有空气吗？你是怎么知道的？”
2、学生讨论交流
3、带领学生用塑料袋装空气
4、师小结：在操场上、树林里，还是在教室里、桌肚里，都能把袋子装得鼓鼓的。
（二）用不同的方法将空气从塑料袋里面放出来
1、让学生在袋子上戳一个洞，将洞口对着自己的脸挤压时，可以感觉到有东西拂过面颊。
2、当学生在塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子时可以听到有东西吹响口哨。
3、当学生将扎了孔的塑料袋压入水中时，可以看见有气泡冒出。（提醒学生孔要扎在淹没在水中的塑料袋上）。
4、学生在教师的指导下完成实验。
5、师小结
（三）通过憋气活动以及对一组图片的分析，知道人类的生存离不开空气。
1、让学生用手捏紧鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空气的重要性。
2、结合图片讨论人离不开空气。
三、拓展延伸：
1、师播放视频向同学们展示不要长时间呆在空气不流通地方的危害性。
2、课外作业：睡觉时能不能把头埋在被子里面呢？让孩子们回家亲自感受，并在下次课堂上讨论交流。
六、作业布置：
完成学生活动手册第7页。
七、板书设计：
找空气
找空气
空气的重要性
苏教版科学一年级下册《找空气》说课稿 2
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！
今天我说课的内容是苏教版科学一年级下册《找空气》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面进行阐述。
一、教材分析
《找空气》是苏教版科学一年级下册第一单元《空气》中的第一课。本单元主要引导学生认识空气的基本特征，了解空气在生活中的重要作用。《找空气》这一课通过一系列的活动，让学生初步感知空气的存在，激发学生对空气的探究兴趣，为后续的学习奠定基础。
二、学情分析
一年级的学生对周围的世界充满了好奇心和探索欲望。他们在生活中对空气有一定的感性认识，但对于空气的特征和作用还缺乏系统的了解。这个年龄段的学生以形象思维为主，喜欢通过动手操作和直观体验来学习。
三、教学目标
根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
科学知识目标：
知道空气是无色、无味、透明的气体。
初步了解空气无处不在。
科学探究目标：
能够运用多种方法找到空气，如用塑料袋装空气、用扇子扇风等。
学会观察和描述空气的特征。
科学态度目标：
对空气的探究活动充满兴趣，积极参与课堂讨论和实验操作。
培养学生认真观察、实事求是的科学态度。
STSE 目标：
了解空气在生活中的重要作用，增强环保意识。
四、教学重难点
教学重点：
知道空气是无色、无味、透明的气体。
能够运用多种方法找到空气。
教学难点：学会观察和描述空气的特征。
五、教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法：
直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生初步感知空气的存在和特征。
实验探究法：让学生通过动手操作实验，亲身感受空气的存在和特征，培养学生的科学探究能力。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
六、教学过程
创设情境，导入新课
播放一段关于空气的视频，让学生初步感知空气的存在。
提问：同学们，你们知道我们周围有什么吗？引出课题 “找空气”。
活动一：用塑料袋找空气
教师示范用塑料袋装空气的方法，然后让学生分组进行操作。
提问：你看到了什么？摸到了什么？闻到了什么？引导学生观察和描述空气的特征。
活动二：用扇子扇风找空气
教师示范用扇子扇风的方法，让学生感受风的存在。
提问：风是从哪里来的？引导学生思考空气的`流动。
活动三：用粉笔、海绵等物体找空气
教师出示粉笔、海绵等物体，让学生猜测这些物体里面有没有空气。
学生分组进行实验，将粉笔、海绵等物体放入水中，观察是否有气泡冒出。
提问：你发现了什么？这些气泡是什么？引导学生得出空气无处不在的结论。
总结归纳，拓展延伸
教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结空气的特征和找空气的方法。
提问：空气在生活中有哪些作用呢？让学生思考并回答。
布置课后作业：让学生回家后用更多的方法找空气，并和家长分享自己的发现。
七、教学反思
在本节课的教学中，我通过创设情境、实验探究、小组合作等教学方法，让学生初步感知了空气的存在和特征，激发了学生对空气的探究兴趣。在教学过程中，我注重引导学生观察和描述空气的特征，培养了学生的科学探究能力和语言表达能力。但是，在教学中也存在一些不足之处，比如个别学生在实验操作中不够规范，需要加强指导；在小组合作学习中，部分学生的参与度不够高，需要进一步引导。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
以上就是我对苏教版科学一年级下册《找空气》这一课的说课内容，谢谢大家！
苏教版科学一年级下册《找空气》说课稿 3
一、说教材
《找空气》是苏教版科学一年级下册中的一课，旨在帮助学生认识空气的存在以及空气的特性。通过观察和实验，学生将能理解空气的无形和重要性。本单元强调实践与观察相结合，通过丰富的活动激发学生的好奇心与探索欲，从而培养他们的科学思维。
二、说目标
本课的教学目标是：
知识与技能：让学生了解空气的存在以及空气的特性，能够用简单的实验证明空气是存在的。
过程与方法：通过动手实验、观察和讨论，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
情感与态度：激发学生对科学的兴趣，树立保护环境、珍惜资源的`意识。
三、说重难点
重点：空气的存在及其特性。
难点：通过实验让学生直观地感受到空气的存在。
四、说教学方法
探究式学习：通过实验和观察让学生自主发现知识。
合作学习：让学生在小组内进行讨论和合作，增强团队意识。
多媒体辅助：利用图像、视频等多媒体资源增强学生的学习兴趣。
五、说教学过程
导入新课
通过问答引导学生思考“什么是空气？”可以提问：“我们能看见空气吗？”从而引发学生的好奇心。
展示日常生活中与空气相关的现象，比如风的感受，让学生感受到空气的存在。
探究活动
实验一：用塑料瓶和水进行空气的实验。将塑料瓶放入水中，观察瓶中水的变化，引导学生思考“瓶中是否有空气？”通过实验探究空气的存在。
实验二：使用气球，让学生观察气球的鼓起和放气过程，讨论气球为何会充气和变回原状。
小组讨论
安排学生分组讨论，分享实验观察到的现象与感受。教师巡视指导，鼓励学生表达自己的想法。
总结提升
引导学生总结空气的特性，如空气是无色无味的、空气能填充空间等。
结合生活实例，如风筝飞起、轮船航行，进一步强调空气的作用。
作业与延伸
布置作业：让学生回家观察生活中与空气相关的现象，写下他们的观察结果。
提出思考题，鼓励学生在日常生活中关注空气的存在。
六、说板书设计
板书设计应简洁明了，呈现以下内容：
标题：《找空气》
空气的特性
无色无味
能填充空间
实验观察
实验一：塑料瓶与水
实验二：气球的变化
生活中的空气
七、说反思
在教学过程中，我将关注每位学生的参与程度，依据课堂反馈调整教学策略。同时，鼓励学生积极发言，创造宽松的课堂氛围。在以后的教学中，我相信通过更多的实践和探索活动，可以进一步激发学生对科学学习的兴趣。
总之，通过《找空气》的教学，学生将不仅学到科学知识，更能培养他们的思维能力与团队合作精神，为今后的科学学习打下良好的基础。
苏教版科学一年级下册《找空气》说课稿 4
一、教材分析
《找空气》是苏教版小学科学一年级下册第七课的内容，本课的主要目的是让学生通过观察、实验等方法，认识空气的存在，并了解空气的性质。教材以生动的图片和简单的文字引导学生思考，激发学生的探究兴趣。
二、学情分析
一年级的学生正处于好奇心强烈的阶段，对于生活中的各种现象充满了探究欲望。他们在前期的'学习中已经接触过一些简单的科学概念，具备了一定的观察和操作能力。但是，由于年龄较小，他们在实验操作和观察过程中需要教师的耐心引导和细致讲解。
三、教学目标
知识与技能：学生能说出空气的存在，了解空气的性质。
过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究空气的存在和性质。
情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，增强环保意识。
四、教学重点与难点
教学重点：学生能通过实验观察到空气的存在，了解空气的性质。
教学难点：学生能运用实验方法，观察和记录实验现象。
五、教学方法与手段
在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：
启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
实验教学法：引导学生动手操作，观察和记录实验现象。
小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，培养团队协作能力。
多媒体教学：运用图片、视频等手段，生动展示空气的存在和性质。
六、教学过程
导入：通过引导学生观察周围的环境，提问“空气在哪里?”，引发学生的思考和探究兴趣。
实验操作：学生分组进行实验，观察和记录实验现象。教师巡回指导，确保实验安全。
现象分析：学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象，总结空气的性质。
知识拓展：通过多媒体展示，让学生了解空气的重要性，培养环保意识。
课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师给予评价和鼓励。
七、板书设计
板书设计简洁明了，主要包括以下内容：
课题：找空气
空气的存在：无色、无味、无形的气体
空气的性质：流动性、支持性、可压缩性
实验方法：观察、实验、记录
环保意识：珍惜和保护空气资源
八、教学反思
在教学过程中，我注重了学生的实验操作和观察能力的培养，通过启发式教学法和实验教学法，让学生生动地认识到空气的存在和性质。在实验环节，我巡回指导，确保实验安全，并及时给予学生反馈。在知识拓展环节，我运用多媒体手段，让学生了解空气的重要性，培养环保意识。
但在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在实验操作中不够规范，观察和记录实验现象的能力有待提高。在今后的教学中，我将加强对学生的实验操作指导，提高学生的观察和记录能力，使他们在探究过程中更好地掌握科学知识。
以上是我关于《找空气》一课的说课稿，谢谢大家！
苏教版科学一年级下册《找空气》说课稿 5
一、说教材
教材分析
《找空气》是苏教版科学一年级下册第一单元《空气》中的第一课。本单元主要引导学生认识空气的基本特征，了解空气在生活中的重要作用。《找空气》这一课通过一系列的活动，让学生感知空气的存在，激发学生对空气的探究兴趣。
教学目标
（1）知识与技能目标：知道空气无处不在，认识空气的基本特征。
（2）过程与方法目标：通过观察、实验等方法，寻找空气的存在，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（3）情感态度与价值观目标：激发学生对空气的探究兴趣，培养学生的科学精神和环保意识。
教学重难点
（1）教学重点：感知空气的存在，认识空气的'基本特征。
（2）教学难点：通过实验方法证明空气的存在。
二、说教法
直观教学法：通过图片、视频等直观教具，让学生更直观地感知空气的存在。
实验探究法：让学生通过实验操作，亲身体验寻找空气的过程，培养学生的实验操作能力和探究精神。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
三、说学法
观察法：引导学生仔细观察周围的事物，寻找空气的存在。
实验法：让学生通过实验操作，验证空气的存在，培养学生的动手能力和科学思维。
讨论法：组织学生进行小组讨论，交流自己的发现和体会，培养学生的合作意识和表达能力。
四、说教学过程
创设情境，导入新课
（1）播放一段关于空气的视频，让学生初步了解空气的重要性。
（2）提出问题：空气在哪里？引导学生思考，激发学生的探究兴趣。
感知空气的存在
（1）让学生观察周围的事物，说说哪些地方有空气。
（2）组织学生进行 “找空气” 的活动，让学生用塑料袋、气球等物品寻找空气，并说说自己是如何找到空气的。
实验探究空气的特征
（1）组织学生进行 “空气占据空间” 的实验，让学生将纸团放入杯子底部，然后将杯子倒扣入水中，观察纸团是否会湿。通过实验，让学生认识到空气占据空间。
（2）组织学生进行 “空气有重量” 的实验，让学生用天平比较两个相同的塑料袋，一个装满空气，一个为空袋，观察天平的变化。通过实验，让学生认识到空气有重量。
拓展延伸
（1）让学生思考：空气还有哪些特征？引导学生课后继续探究空气的其他特征。
（2）向学生介绍空气在生活中的重要作用，如呼吸、燃烧等，培养学生的环保意识。
课堂总结
（1）让学生回顾本节课的学习内容，说说自己的收获和体会。
（2）教师对本节课的教学内容进行总结，强调空气的重要性，鼓励学生继续探究空气的奥秘。
五、说板书设计
找空气
一、空气的存在
无处不在
用塑料袋、气球等物品可以找到空气
二、空气的特征
占据空间
有重量
六、说教学反思
通过本节课的教学，学生对空气有了更直观的认识，感知到了空气的存在，了解了空气的基本特征。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、实验等方法进行探究，培养了学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。同时，我也注重组织学生进行小组合作学习，培养了学生的合作意识和交流能力。但是，在教学过程中，也存在一些不足之处，如实验操作的时间安排不够合理，部分学生在实验过程中存在操作不规范的情况等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。
苏教版科学一年级下册《找空气》说课稿 6
一、教材分析
《找空气》是苏教版小学科学一年级下册第七课的内容。本课的主要目的是让学生通过观察、实验等方法，认识空气的存在，并了解空气的性质。教材以生动的图片和简单的文字引导学生思考，激发学生的探究兴趣。
二、学情分析
一年级的学生正处于好奇心强烈的阶段，对于生活中的各种现象充满了探究欲望。他们在前期的学习中已经接触过一些简单的科学概念，具备了一定的观察和操作能力。但是，由于年龄较小，他们在实验操作和观察过程中需要教师的耐心引导和细致讲解。
三、教学目标
知识与技能：学生能说出空气的存在，了解空气的性质，如无色、无味、流动性等。
过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究空气的存在和性质，培养实验操作能力和观察能力。
情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探究精神，增强环保意识。
四、教学重难点
教学重点：学生能通过实验观察到空气的存在，了解空气的`性质。
教学难点：学生能运用实验方法，观察和记录实验现象，理解科学现象与空气的联系。
五、教学方法与手段
启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
实验教学法：引导学生动手操作，观察和记录实验现象。
小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，培养团队协作能力。
多媒体教学：运用图片、视频等手段，生动展示空气的存在和性质。
六、教学过程
导入：
通过引导学生观察周围的环境，提问“空气在哪里？”引发学生的思考和探究兴趣。
可以利用谜语或小游戏等形式，如“摸不着，看不到，没有颜色没味道，动物植物都需要，大家谁也离不了。”引出空气的话题。
实验操作：
学生分组进行实验，观察和记录实验现象。实验可以包括使用塑料袋装空气、观察水杯中的气泡、吹气球等。
教师巡回指导，确保实验安全，并及时给予学生反馈。
现象分析：
学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象，总结空气的性质。
例如，吹气球时气球膨胀说明空气具有流动性；水杯中的气泡说明空气能占据空间等。
知识拓展：
通过多媒体展示，让学生了解空气的重要性，如空气中的氧气是我们呼吸所需的，二氧化碳是植物进行光合作用的重要物质。
培养学生的环保意识，让他们意识到自己的行为对空气质量的影响，并积极参与到保护环境的行动中。
课堂小结：
学生总结本节课所学内容，教师给予评价和鼓励。
强调空气的重要性和保护空气资源的重要性。
七、板书设计
板书设计应简洁明了，主要包括以下内容：
课题：找空气
空气的性质：无色、无味、流动性、占据空间等
实验操作：塑料袋装空气、观察水杯中的气泡、吹气球等
空气的重要性：呼吸所需、光合作用等
环保意识：保护空气资源、减少空气污染
八、教学反思
在教学过程中，我注重了学生的实验操作和观察能力的培养，通过启发式教学法和实验教学法，让学生生动地认识到空气的存在和性质。但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在实验操作中不够规范，观察和记录实验现象的能力有待提高。在今后的教学中，我将加强对学生的实验操作指导，提高学生的观察和记录能力，使他们在探究过程中更好地掌握科学知识。
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