小学数学《两位数加两位数连续进位加法》说课稿

时间:2021-02-09 15:46:42 说课稿 我要投稿

小学数学《两位数加两位数连续进位加法》说课稿

  一、教材分析

小学数学《两位数加两位数连续进位加法》说课稿

  “两位数加两位数连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第一课时的内容。本课是在学生已经学习了100以内的进位加法,整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的,是为下一课三位数加三位数连续进位加法奠定基础的。

  本单元教学笔算三位数的连续进位加法,教材由“中国部分动物种数统计表”引出教学内容,安排了两个例题。第一课时的内容主要由例1和练习四组成。例1通过提出中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种,引出98+25的两位数加两位数,和是三位数的进位加法。着重解决“十位满十,怎么办?”紧接着例1教材以横式、竖式的形式出现了10到练习题。由于在此之前,学生已经熟练地掌握了100以内进位加法的笔算和口算,对加法的法则也有了一定的理解。本课的内容对学生来说比较容易掌握,因此教师要加强联系,降低计算的错误率。为此,我确定了本课的重点是两位数加两位数连续进位加法的计算方法,难点是十位满十向百位进1的和的书写格式。

  基于以上理解,结合新课程标准,我确定了本课的教学目标:

  1、知识与技能:掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法的计算方法,并能正确计算。

  2、过程与方法:经历探索计算方法的过程,培养学生的迁移、类推能力,增强估算意识。

  3、情感态度:培养学生助人为乐的精神和合作交流的能力。

  二、设计思路

  《标准》提出:要求让学生在生动具体的情境中学习数学,将应用问题与计算有机结合。所以在本课的设计中我改变枯燥的计算教学,通过具体的情境引出计算问题。

  (一)情境引入、学习新知

  创设宋诏桥小学举行“慈善一日捐”的情境,出示3年级部分班吉捐款统计表:

  班级

  301

  302

  303

  捐款(元)

  67

  29

  58

  学生根据统计表提出可以用加法解决的问题,根据学生的回答板书:

  ①301班和302班一共捐款多少元?

  ②302班和303班一共捐款多少元?

  ③301班和303班一共捐款多少元?

  ④三个班级一共捐款多少元?

  先解决第一和第二题

  “慈善一日捐”是我校每个月都在举行的活动,这样的.情境设计不仅能学生体验到学习计算的实际意义,也能培养学生乐于助人的品质。通过先解决301班和302班,302班和303班一共捐多少元?以67+29、29+58两个算式来复习旧知。让学生说说你是怎么算的?学生会用口算和笔算的方法来记孙,并且让学生说说在笔算是要注意些什么,这样可以唤起学生的记忆,为下面的学习作铺垫。

  (二)探究算法,理解算理

  在数学教学中,运用迁移,使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。于是我运用迁移的方法使学生进行有效的学习。

  1、计算67+58

  (1)学生独立尝试笔算(师巡视了解学生的情况)

  (2)总结方法

  A:出示学生正确的笔算,让学生说说你是怎么算的?让学生知道正确的计算方法,着重让学生知道并理解十位满十向百位进1。

  B:总结计算方法:个位7+8=15,在个位写5向十位进1,十位6+5+1=12,在十位写2向百位进1。

  C:师进行演算,教学书写格式

  (3)判别纠正

  出示计算错误的学生算式,让学生进行判别。说说为什么错,错在哪里。

  之前学生基本掌握了加法的计算法则,在此基础上先让学生尝试计算。让学生运用知识迁移的方法,类推出两位数加两位数连续进位的计算方法。再采用讨论、比较等方式学习。这样充分发挥知识迁移的效力,又可体现学生学习的自主性。

  2、尝试练习

  解决三个班级一共捐款多少元?由于1班和2班共捐了96元已求出,所以只要计算96+58。

  这题先让学生独立完成后在小组中说说你是怎么算的,通过向别人表达计算的过程来达到进一步掌握连续进位加法的方法,又培养学生的口头表达能力。

  (三)巩固练习

  练习可以让学生巩固所学的知识,并对所学知识有进一步地提升,让学生学有所用。

  1、专项练习

  2、基础练习

  要求学生先不计算,连一连。反馈是要求学生说说你用什么方法做的。

  这一题不仅重视估算,又体现算法的多样化。有助于培养学生的估算能力,使学生全面地发展。

  4、发展练习

  第二小题填出正确答案后,让学生说说加数的十位最小能填几?如果和是两位数加数可几?这题可以培养学生的有序思维,发展学生的思维。

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