太阳是大家的语文说课稿

时间:2021-02-07 13:01:48 说课稿 我要投稿

太阳是大家的语文说课稿

  (一) 说教材

太阳是大家的语文说课稿

  1、教材简析

  本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

  选编这篇课文的意图,一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。

  2、基于对教材的理解和分析,我将本节课的教学目标定位为:

  (1)会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  (3)崩斫饪挝哪谌荩体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

  3、教学重难点:

  本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

  (二) 说教法

  语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点,本课时的教学方法为:

  创设情境导入新课,用歌曲《七色光》导入新课,在轻松活跃的气氛中,激发学生的学习兴趣,自然地引入新课文。

  朗读体会法:通过多种形式的朗读,帮助学生体会诗句的美,在读中感悟太阳落山的美景,在读中感悟太阳为我们做的好事,在读中感悟太阳是全世界的,是我们大家的。

  自主发现法:在朗读中,通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。

  课件演示法:课件演示起着直观的作用,有助于突破教材的难点

  此外,在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。

  (三) 说学法

  整节课上,学生以读为主,以读为本,在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等,在书声朗朗中,感受诗句的美。

  (四) 说教学程序

  导语:同学们,上课之前我们先来欣赏一首歌曲。(播放歌曲《七色光》)(在轻松活跃的气氛中师生拍手唱歌,富有童趣)

  过渡语:正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩,照耀我们快乐成长,让我们去创造七彩的世界。太阳是温暖的,太阳是美丽的,太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。

  师生共同写板书:25、太阳是大家的【本环节的设计,采用课件引入新课,首先课件一开始就抓住了学生的注意力,再利用歌曲中的歌词自然引入课文,】

  一、 初步感知课文,检查生字词。

  1. 这是一首儿童诗,写得可美了,请打开书自由读一读吧!(初步感知课文内容,读准字音,读顺诗句)

  2. 抽读老师手中的词卡。(重点指导“红彤彤”中“彤”的读音)

  3. 数一数共有几个小节?

  4. 同座位同学交流每小节的意思。

  5. 请四名同学分别读四个小节,其他同学说意思【本环节让学生初读诗歌,整体感知诗歌的意思,用词卡来巩固学生的生字词。而且让学生划分清楚小节,与同位交流每小节的意思。】

  二、 品读诗意,体验太阳落山之景美。

  1. 太阳每天都要东升西落,每当太阳落山的时候,又是怎样的一幅情景呢?(展示图片)

  2. 说说图意,指名读第一小节,师范读,说体会,整体美读。

  3. 这么美的景色想把它留在脑海中吗?自由诗背

  【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野,刺激着学生的心理,唤醒了学生的经验,在欣赏中想象,回味。美丽的图画也能成为优美的诗句,在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。老师的范读将学生的朗读又推进了一个层次,有指导,有感悟,教学出现了层次性。】

  4. 太阳忙了一天,为我们做了许多好事,请男生读第二小节,请女生边听边想太阳做了哪些好事?(指名回答,师板书:鲜花 小树 小朋友)【

  5. 学生仔细观察第二小节的诗句,说说你发现了什么?

  6. 在学生的.自主汇报中,了解诗句的用了拟人的修辞手法,在省略号中省略了太阳做的许多好事,师趁势让生进行仿说练习)

  7. 把本节诗句读给同位同学听,读给好朋友听。

  8. 在熟读的基础上,全班同学在老师的导读下,看着黑板进行背诵。

  【“说”必须读文,必须观察和思考。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”,倡导的是学生的自主性,珍视的是学生的独创性,发展的是学生的自主学习能力和语文素养的提高。在拟人手法的运用中,学生们还发现了课文用“她”来称呼太阳,学生们有的说把太阳当作了妈妈,有的说把太阳当作大姐姐,在学生的自我体验中太阳和我们更亲密了!】

  三、 升华情感,丰满文本,体验太阳之情美。

  1. 太阳为我们做了那么多好事,让我们去送送她吧!请学生选择自己喜欢的方式读第三小节。

  2. 指名汇报朗读,用课件提醒学生注意带有“!”、“?”的句子。

  3. 分句合作朗读第三小节。

  【给学生自我选择的空间,在朗读中发现,在朗读中体会,在朗读中感知,在朗读中合作,由老师的指导过渡到学生的自己学习,使一个能力的提升,在标点符号的处理上,考虑到学生的年龄特点,用动画的标点符号,引起了学生的关注和兴趣,在朗读中自然的读出了语气。】

  4. 太阳是无私的,当我们睡觉的时候,她又来了不同的国家,传递了世界各国小朋友之间的友谊,想想:太阳在其他国家又做了什么?

  5. 在学生回答中,师巧妙地串读课文,自然的回归到全诗的第二小节,直至课题。

  6. 由指导读最后一个句子,引入问题:外国小朋友在等什么?盼什么?(指名说)

  【在师生的接读课文中,教师巧妙地将课文从第四小节过渡到第二小节,最后点名主旨:太阳是大家的,即是回归了全文,又将主题再次的明确,提升。】

  四、 升华主题,倡导世界和平,体验太阳和平之美。

  1. 太阳是全世界的,太阳也是我们大家的,但我们每个人心目中又有自己的太阳,自由说说。

  2. 就是在这样一片阳光下,(出示几张战争中的图片)这些孩子却过着和我们截然不同的生活。

  3. 看到此情此景,你想说些什么呢?(自由发言)

  4. 相比之下,阳光下的我们多么幸福呀!我们祝愿来自不同国家的小朋友都能有一个美丽的太阳,拥有幸福、安宁的生活,让我们用优美的朗读,告诉世界人民我们的祝福吧!(全班配乐朗读)

  5. 听了你们优美的朗读,世界各地的小朋友向我们走来了,(出示书中的插图)你想对他们说些什么呢?拿起手中的笔写下来吧!(自由写作)

  6. 写完的同学可以站起来大声读自己的句子,师随机在黑板上画了一个太阳,让学生将所说到的一些词写在“太阳”中。

  【在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐、幸福,但太阳是全世界的,只有在和平宁静的环境下,世界各国的小朋友才能过同享有这样的快乐,通过战争中孩子们生活现状的对比,更有力于珍惜我们今天的生活及和平带给我们的安宁。只有在和平中,太阳幸福的光芒才能普照大地。】

  五、 作业超市:

  1. 把小诗有感情地读给爸爸妈妈听;

  2. 把小诗中的美丽景色画下来;

  试着写写小诗中第二小节中省略号后的诗句

  【作业设计也给了学生选择的自主权,让学生更加愿意去学习。】

  (五) 说板书

  25太阳是大家的

  鲜花 小树 小朋友

  和平 安宁

  幸福 快乐

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