钠的优秀说课稿

时间：2023-02-26 18:23:26 说课稿我要投稿

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钠的优秀说课稿

　　篇一：钠说课稿

　　金属钠的性质与应用

钠的优秀说课稿

　　我说课的内容是高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》第一课时。我的说课内容包括以下几个方面：教材分析，学生状况分析，教法、学法和教学手段，板书设计。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本节课是高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》第一课时《金属钠的性质》。钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性作用。这节课通过学生自主学习，实验探究钠的性质、形成一定的学习方法具有重要作用。这不仅为学生学习必修2中的元素周期表的知识提供了一定的基础。而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时，激发学生为自我发展和社会生产进步学习化学的兴趣。

　　2、教材内容分析

　　（1）钠的原子结构及物理性质的推测。

　　（2）钠的物理、化学性质。钠的物理性质着重强调钠的密度小、质软、熔点低；钠的化学性质着重强调钠与氧气、水反应的探究实验。

　　3、教学目标分析

　　知识与技能：了解金属钠的物理性质；掌握金属钠的化学性质。

　　过程与方法：根据实验探究金属钠及其化合物的主要性质；通过生产、生活中

　　的应用，了解金属钠的应用。

　　情感态度与价值观：通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；通过

　　合作实验，养成团结合作的精神

　　4、教材的重点和难点

　　（1）钠的化学性质，尤其是钠与水反应。

　　（2）难点：实验操作、观察和分析，尤其是钠与水反应。二、教法分析

　　1．学情分析

　　学生在初中已经学识过氧气、氢气、碳等物质的基本性质，对这些物质的性质的学习主要是掌握其物理性质、化学性质，存在或保存方式及现实社会中的用途，另外在初中学习中也掌握了一些基本的化学实验操作技能，领悟到化学式一

　　门以实验为特征的重要学科，化学实验的丰富性和真实性必将会引发学生学习的趣味性。这节内容之前学生学习了原子结构和氧化还原反应原理等基本知识，这更有利于学生深层次礼节钠的性质，达到知识的前后联系和融会贯通

　　2、导型高效课堂教学法

　　本节采用导型高效课堂教学法，结合实验演示和多媒体展示，充分体现学生学习主体的地位。三、学法分析

　　1、让学生自己做实验，强化学生实验的基本操作，培养学生的实验能力，提高学生的化学实验素质，增强合作的精神。

　　2、让学生学会分析：观察现象——分析原因——得出方法——综合运用。 3、帮助学生抓住关键、掌握重点：学习元素及其化合物抓住“结构——性质——存在和用途”这条线。结构决定性质，性质是结构的具体体现，性质又决定其存在和用途。四、教学过程

　　1.分发导学案，学生自学并完成导学案内容。

　　2.教师提出问题，学生小组为单位，讨论解决问题。 3.小组代表回答问题，教师做点评。

　　4.针对回答情况，教师进行讲解。并在对应的知识部分展示实验。 5.小页练习。

　　6.评讲答案，发现问题。 7.布置作业。五、板书设计：

　　金属钠的性质

　　一、

　　钠的物理性质

　　1、密度比煤油大，比水小 2、熔点较低 3、质地柔软 4、银白色光泽，良好的导热、导电性二、

　　钠的化学性质

　　1、钠与氧气反应

　　常温：4Na + O2 === 2Na2O (白色) 点燃点燃：2Na + O2 === Na2O2 (淡黄色)

　　2. 钠与水反应

　　（1）现象：“浮”、 “熔”、 “游”、 “响”、 “红” （2）化学方程式：2Na + 2H2O === 2NaOH + H2↑

　　钠的化学性质很活泼，是一种活泼金属。

　　三、

　　钠的存在和用途

　　1、钠的存在

　　无游离态，化合态有硫酸盐、碳酸盐、硝酸盐和氯化物 2、用途钠的用途很广

　　700℃～800℃ TiCl4＋4Na ======= Ti＋4NaCl

　　教学反思：

　　这节课突出“自主、合作、探究”的课堂教学理念。以学生进行自主为主，并结合实验现象观察、发现问题、提出问题、合作讨论、解决问题。教师协助归纳总结为辅。培养学生的学习自主性；训练学生实验操作技能；培养学生实验观察能力、归纳总结能力。促进了学生团体协作。并让学生体会探索科学的乐趣。突出新课标的理念,重在培养学生自主学习的能力和兴趣。

　　以上是我本节说课的内容，恳请各位专家和领导多提宝贵意见。

　　《钠的性质》说课稿

　　渑池二高岳国华

　　篇二：金属钠的性质-说课稿

　　金属钠的性质

　　我说课的题目是苏教版化学、必修一、专题二、第二单元《钠、镁及其化合物》第一节金属钠的性质与应用，下面我将从教材分析、目标分析、教学过程、效果分析四个方面展开说课。

　　一、教材分析

　　本节内容，通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法。对元素化合物的学习主要学习其的物理性质、化学性质、保存方式及其用途。

　　本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法，最后介绍钠的用途。教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性。为此，教材通过实验让学生观察，然后将实验现象和数据等资料加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。这种科学方法模式的训练，有利于今后元素化合物的学习，也为学生今后的学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。

　　二、学习目标的确立

　　依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：

　　知识与技能

　　1、了解钠单质的生产原理；

　　2、能用实验的方法探索和认识钠的性质和用途。

　　过程与方法

　　通过经历实验探究和问题探讨的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理、综合归纳的能力。

　　情感、态度、价值观。

　　激发探索研究物质和理论的兴趣，在探究过程中进行一丝不苟、实事求是的科学态度的教育。

　　三、学习重、难点分析

　　教学重点：钠的化学性质。

　　教学难点：对实验现象的观察和分析。

　　【教学展开分析】

　　一、教法设计

　　教学方法的选择实质就是要突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，采用了启发式的教学方法；问题?实验?观察?分析?结论的程序进行教学，尽可能地通过实验和观察得出结论，创造条件采用边讲边做实验的教学方法把学生引到主体地位，让学生自己通过分析得出结论，密切联系旧知识的同时最大限度地发挥学生的主体作用，从而在旧知识上得到知识的增长点，并将所学知识及时加以运用。

　　二、学法指导

　　学习方法是课堂教学内容之一。对学生而言，一定的学习方法实际上是能力与素质的表现形态，掌握科学的学习方法就是具有对知识的学习能力、选择能力和创造能力。从更深层次看，这是一种素质。因此学法指导使课堂教学进入素质教育领域的重要方面，根据教材特点和学生特点，本节课进行以下学法指导：

　　1、让学生自己做实验，强化学生实验的基本操作，培养学生的实验能力，提高学生的化学实验素质，增强合作的精神。

　　2、让学生学会分析：观察现象——分析原因——得出方法——综合运用。

　　3、帮助学生抓住关键、掌握重点：学习元素及其化合物抓住“结构——性质——存在和用途”这条线。结构决定性质，性质是结构的具体体现，性质又决定其存在和用途。

　　三、学情分析

　　学生已经在初中学过金属活动性顺序，知道钠是活泼的金属，能跟盐酸等反应生成氢气；另外，刚学过氧化还原反应的知识，通过对钠的原子结构的分析，学生可以预测钠具有强的还原性；还有之前学过的研究物质的方法使学生具备了一定的探究习惯及操作能力。这些都为本节内容的学习奠定了基础。

　　四、教学过程

　　为了将教学目标、教学评价、反馈矫正和教学过程组成一个有机整体，以促进教学目标的实现，本节课安排了以下几个环节。

　　（一）、创设情境，提出问题

　　首先，教师演示“滴水生火”的实验，打破学生原有的认知，把“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差，然后提问：俗语说：“水火不相容”，为什么刚才的实验中却用水点着了火呢？并告诉学生那是钠的功劳。使学生迅速进入浓厚的化学氛围，激发起学习金属钠性质的欲望。

　　（二）、自主实验，观察现象

　　在这个教学过程中有三个学生分组实验探究：

　　1、观察钠表面的颜色以及表面颜色的变化。

　　2、将金属钠加热，观察实验现象。

　　3、将钠投入水中观察现象。

　　同时，为体现环保意识，将钠和氯气的反应用录像的形式展现。通过这些实验，由几位学生叙述实验现象，并说明原因。其他学生补充。

　　在此期间，教师适时点拔，学生自学、互学、分析、讨论、发言，利用屏幕和板书对学生的讨论结果进行归纳小结，使分散的知识条理化，如钠的物理性质小结，钠与水反应现象小结。将实验中的各个结论提取出来，学生感到清晰、明确。

　　（三）、由表及里，学以致用

　　通过学习钠的化学性质，让学生分析钠在反应中的化学价变化，得出钠在反应中得失电子的情况，进而指出“结构——性质——存在和用途”之间的关

　　系。结构决定性质，性质是结构的具体体现，性质又决定其存在和用途。再由学生通过所学知识和教材分析并总结钠的存在形式、工业制法和钠的用途。

　　（四）突显重点，突破难点

　　钠与水反应是本节重点和难点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析。 ①首先是学生亲自操作钠与水在烧杯中的反应，这样体现实验真实性，可靠性。使学生在亲身观察实验现象，描述实验现象，分享和体验实验成功的喜悦。教师适时提问，说明钠的性质。在此期间，可用五个字“浮、熔、游、响、红”来归纳钠和水反应的现象。

　　②其次，在该实验中可以用滴加了酚酞的溶液变红来检验NaOH，但是不能检验另一种产物氢气，故需将钠和水的反应进行改进。改进实验的方法很多，可根据学校的实际情况进行选择。

　　课堂小结：

　　布置作业—下课后小组研究：

　　（1）钠为什么保存在煤油中？（2）解释“滴水生火”的原因。

　　（3）钠着火时，应如何灭火？

　　A、用水扑灭 B、用泡沫灭火器 C、铺上沙子

　　板书设计：

　　金属钠的性质

　　一、钠的物理性质

　　银白色质软熔点低 ρ

　　二、化学性质

　　1、与氧气反应点燃常温：4Na＋O2 ＝ 2Na2O 加热：2Na＋O2 === Na2O2

　　2、与氯气反应：2Na＋Cl2 ＝ 2NaCl

　　3、与水反应：2Na＋2H2O ＝ 2NaOH＋H2

　　水>ρNa>ρ煤油

　　篇三：金属钠说课稿

　　《钠》说课稿

　　今天，我说课的内容是高中化学第一册第二章第一节钠。

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　钠是碱金属中的代表元素，而碱金属又是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族，这一章被排在高中第一册的第二章，有一定的理论依据的。

　　因为义务教育初中化学中已介绍了铁等金属以及碳酸钠、氧化钠、氢氧化钠等钠的化合物知识为学习钠的知识奠定了一定的基础，所以钠这一节在高一化学中起了承上启下的作用，它为以后学习卤素这章作了学习方法的铺垫，使接下来学习卤素相对比较容易些。本节教材以实验为主，重视通过实验给学生以大量的感性知识，并重视通过实验现象的分析，引导学生得出结论，激发学生学习化学的兴趣。本章在复习初中金属原子的最外层电子数的特征以及碱的有关知识后，在前言简单介绍了钠等称为碱金属的原因，再从钠的原子结构示意图，导出钠的性质。

　　本节还十分重视科学方法的训练，即通过实验和观察，将实验现象和数据等资料加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。这种科学方法模式的训练，有利于这种模式进行卤素等章的学习，也为学生今后的学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。

　　2、教材的重点与难点

　　重点：通过实验认识金属钠的性质。

　　难点：如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质。

　　3、教学目标

　　①使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。

　　②通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养学生的观察能力和思维能力。

　　二、说教法

　　教学方法的选择实质就是要突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，采用了实验探究法；按照问题?实验?观察?分析?结论的程序启发性教学，尽可能地通过实验和观察得出结论，创造条件采用边讲边做实验的教学方法把学生引到主体地位，让学生自己通过分析得出结论，密切联系旧知识的同时最大限度地发挥学生的主体作用，从而在旧知识上得到知识的增长点，并将所学知识及时加以运用。

　　三、说学法

　　本节课的教学，使学生掌握下列基本方法

　　1、让学生学会分析：观察现象——分析原因——得出方法——综合运用。

　　2、帮助学生抓住关键、掌握重点：学习元素及其化合物抓住“结构——性质——存在和用途”这条线。结构决定性质，性质是结构的具体体现，性质又决定其存在和用途。

　　四、说教学程序

　　这一块，我主要分三步来进行：

　　第一步：采取提问的方式，架设桥梁，导入新课。带学生置身于教学内容相应的情景中，由碱金属元素引出具代表元素----钠，又由钠的原子结构入手，由结构决定性质得知钠是一种活泼的金属。这时学生心里会问到那么钠到底有多活泼？就可以通过钠溶于水的实验激发学生思考，主动参与学习过程，产生浓厚的兴趣。

　　第二步：明确本节课所学的目的内容，使学生对本节课的教学要求有一个大致的了解，有利于学生围绕教学目标主动地获取知识。本节课主要是要求掌握钠的性质。

　　（一）、钠的物理性质，可以通过让学生观察金属的外观，用小刀切割金属钠，以及Na的导电、导热性实验，总结出钠的物理性质。

　　（二）、钠的化学性质

　　钠的化学性质主要有钠与氧气的反应，钠与氯气的反应，钠与硫的反应，以及钠与水的反应。对于这几个性质反应我是通过精心组织设计相应的实验及相应的问题，让学生带着问题认真观察实验现象，然后再请学生描述所观察到的现象，并得出结论，这样即可能突出重点，又能解决难点，使学生掌握基础知识，并会应用这些知识分析一些现象问题。

　　（三）钠的存在和用途

　　在指导学生学习完钠的性质后，我将指导学生阅读课本P30内容，请同学总结出钠的存在和用途，培养学生的自学能力。

　　第三步：将所学的知识做一个系统而简洁的小结，并通过适当的练习，讨论和提问，帮助学生加深对知识所认识理解，尽可能地发挥学生创新思维的火花。

　　巩固练习：

　　（1）钠为什么保存在煤油中？

　　（2）把钠投到苯和水的混合液中钠在水和苯间跳上“水上芭蕾”，为什么？

　　（3）钠能在硫酸铜溶液中置换出金属铜吗？写出其离子方程式

　　五、布置作业

　　书本31页一、二、四做书上，三、五做作业本上

　　篇四：钠的重要化合物说课稿

　　钠的重要化合物说课稿

　　渑池二高：刘娟娟

　　我说课的题目是：《钠的重要化合物》。

　　一、教材分析

　　1、教材的作用和地位

　　钠的重要化合物属元素化合物知识，是学生第一次综合运用归纳和演绎的方法学习元素化合物，这种学习模式将为今后元素化合物的教学做铺垫。 2、教学目标【知识与技能】

　　通过对Na2O和Na2O2性质的探究，掌握Na2O2的重要化学性质及应用。【过程与方法】

　　(1)通过氧化钠和过氧化钠性质探究和比较，使学生体会到物质组成相差不大,性质却千变万化的道理。

　　(2)通过Na2O2和水,和二氧化碳反应现象，进一步提高观察能力和思维能力。【情感态度与价值观】

　　①通过钠的化合物学习提高学生学习化学的兴趣。 ②通过实验教学与探究，培养学生的科学态度和科学精神。

　　③通过合作与探究式学习，培养学生善于与他人合作的良好心理品质。 3、教学重难点及课时安排

　　根据学生特点及学生已有知识确定如下：

　　教学重点：Na2O2的性质及用途；教学难点：Na2O2与H2O及CO2的反应课时安排: 1课时

　　二、学情分析

　　1．知识储备：在初中阶段，学生已学过燃烧的三要素，通过上节对金属钠的学习，学生也普遍具有了研究的热情。

　　2．学生特点：高一学生的化学知识和实验技能均有限，虽对探究性实验感兴趣，但却不一定能够积极地主动地去观察、思考和探索本质。故：本节课中，我将多设疑、多激疑引导，让学生都能动起手来，把实验作为探究未知领域的手

　　段。

　　三、教法、学法与教学手段

　　1、教学方法：

　　采用实验探究、分析对比、理论联系实际的教学方法。以提出问题→设计实验→观察现象→分析原因→得出结论的程序进行教学。 2、学习方法：

　　本课学习主要使学生掌握：观察现象→分析原因→得出结论→综合运用的学习方法和实验探究、对比讨论的学习方法。 3、教学手段：

　　运用多媒体和演示实验优化课堂教学

　　四、教学程序设计

　　【新课引入】：

　　设计“滴水生火”“吹气生火”趣味实验

　　【实验探究】：

　　1.“滴水生火”实验探究

　　通过实验首先让学生观察Na2O2的样品，得出Na2O2的物理性质。紧接着引导分析：

　　棉花为什么能够燃烧？如何符合燃烧的三要素？

　　从而推测出反应的产物？并设计实验来检验。

　　为了将学生的感性认识上升到理性认识，从方程式的角度对反应进行分析，得出Na2O2中的-1价氧元素化合价既升高又降低，是学生在标出电子转移方向和数目时不会出现错误，强化了氧化还原反应的知识。 2.“吹气生火“实验探究

　　结合上述对Na2O2与H2O反应的探讨及燃烧的三要素，学生很自然地得出Na2O2与CO2反应的产物，从而写出反应的方程式。

　　向Na2O2与H2O反应后的溶液滴加无色的酚酞试液。无色酚酞试液变红，且半分钟内褪色。同时引领学生联系人在呼吸时吸入的是O2，呼出的是CO2的实际及反应过程中化合价的变化，总结Na2O2的用途（氧化剂、漂白剂、

　　供氧剂）这样把性质和用途自然地联系起来，学生易于理解和掌握。 3. Na2O 的性质碱性氧化物的通性

　　【创新应用】：

　　创新应用一：

　　探讨如何设计用过氧化钠与水制氧气指导思考：“固＋液→气体” 探讨交流：展示各自的设计。创新应用二：

　　金属钠着火怎么办？Na2O2应怎样保存？有哪些方面的应用？指导恩考：结构－性质－保存、应用

　　回答交流：金属钠着为主要生成过氧化钠，所以不能用水或二氧化碳来灭火，得用砂子盖灭；过氧化钠能与空气中的水和二氧化碳反应，所以得密封保存；过氧化钠主要可以应用于呼吸面具和潜水艇及航天飞行时的供氧剂

　　【总结归纳】：学生自主总结完成对Na2O2 、 Na2O知识的整理。【练习强化】：布置作业：以表格的形式总结归纳Na2O与Na2O2性质对比

　　Na2O与Na2O2性质比较

　　五、板书设计

　　钠的重要化合物（主）

　　a) Na2O2

　　1、物理性质：淡黄色、固态 2、化学性质

　　Na2O2与H2O反应：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2↑ Na2O2与CO2反应：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 3、用途：漂白剂、供氧剂、氧化剂

　　b) Na2O

　　碱性氧化物

　　钠的重要化合物（副）

　　2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2

　　以上就是今天我所说课的内容，谢谢各位专家评委的莅临指导！

　　篇五：说课稿---钠及其化合物

　　关于《金属钠及其化合物》的说课稿

　　各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《金属钠及其化合物》首先,我对本节教材进行一些分析:

　　一、教材分析（说教材）：

　　1. 教材所处的地位和作用：

　　《金属钠及其化合物》是大专的《应用化学基础》中第 7章第 1节内容。在此之前学生已学习了化学理论基础，这为这一章的学习奠定了基础，可以说是驾轻就熟；同时这一章的学习对了解元素化学具有典型的示例作用，能帮助学生树立元素化学的学习思路，也因为它与生活实际相结合，所以能进一步增强学生们的学习兴趣。

　　2. 教育教学目标：

　　（1）知识目标：了解金属钠的存在形式；掌握金属的一般物理通性和金属钠的物理特性；掌握金属钠的化学性质；掌握钠的重要化合物及其理化性质；了解颜色反应；理解家中使用纯碱发面的原理；了解钠的应用

　　（2）能力目标：通过教学初步培养学生观察生活的习惯、总结提炼并连贯表述的能力，团结协作、善于思考的能力，观察实验的能力。初步培养学生运用知识的能力。

　　（3）情感目标：通过本节课的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

　　3. 重难点及克服办法：

　　本着课程标准，在吃透教材基础上，确立了如下的教学重点、难点

　　重点：金属钠的物理和化学性质

　　克服：多媒体实验视频展示并引导学生讨论解答问题

　　难点：过氧化钠的化学性质

　　克服:由熟悉的金属钠的化学性质引导学生，结合多媒体实验视频展示

　　二、教学策略（说教法）

　　1. 教学手段：

　　首先是采用多媒体视频的方法把金属钠的理化性质演示给学生们，同时组织学生讨论，通过设置问题引导他们进一步认识金属钠的相关性质，克服教学重难点；利用对生活的回顾和观察引导学生们认识金属的一般性质和金属钠的存在形式，使本节课的知识生动，强化学生印象。

　　教学方法：讲授法、讨论法、启发法、视频演示法。

　　应着重采用视频演示和启发法

　　2. 教学方法及其理论依据：一直在倡导学生为主体的教学方法，其实，因为这样使得学生的学习具有主动性和灵活性。我在本节课的教学中就是坚持这一指导思想，采用：问答法、课堂讨论法、启发法等引导学生自己找出答案。

　　在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。

　　3. 学情分析：（说学法）

　　现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，所以在教学中要重视学法的引导。

　　（1）学生特点分析：讲授对象是大专一年级学生，他们已经完成了从识记到理解的转变，具有成熟的独立思考能力。同时，大学生所存在的惰性也是不能忽视的，让学生们当堂掌握所学知识，利用生动的课堂促使他们听好课也是必须的

　　（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的高中知识和上学期所学的理论基础足以应付本节课的学习，只是许多学生出现知识遗忘，所以要在开学第一节中多引导多回顾。

　　4. 教学程序及设想：

　　（1）由食盐和焰火引入：列举钠的存在形式，让学生们感知到日常生活中见到的钠，从而为后来理解钠的活泼性做准备。

　　（2）由实例得出本课新的第一个知识点-----钠的存在形式

　　（3）按照存在形式---物理性质---化学性质的顺序，继而过渡到钠的物理性质。先启发学生观察一般的金属是什么样的，引导学生提炼出一般金属的物理通性，从而推出钠的部分物理性质。然后播放视频，引导学生提炼钠的物理特性。

　　钠的化学性质是重点，通过前面的存在形式启发学生一个词概括化学性质。接着讲：钠在空气中氧化、钠与水的反应，并播放视频，在播放前提出要求和问题：比如钠为什么保存在煤油中，自然界中有单质钠吗等等；在讲解钠与水的反应时，要求学生分组，观察实验后小组讨论，由代表提炼出完整的实验现象；并给与相应的激励。

　　接着讲述过氧化钠，也采用类似钠的化学性质的方法，即视频、讨论、问答的方式完成教学。

　　最后补充钠的焰色反应：通过实验和生活回顾引出焰色反应的实质

　　（4）课堂小结：主要是通过放电影的方式回顾课堂重点。

　　（5）板书：单质{存在、物理性质、化学性质（反应）}

　　过氧化钠{物理性质、化学性质（反应）}

　　焰色反应的实质

　　（6）布置作业：以补充笔记为主，另外布置作业本上的作业来考察掌握程度。

　　结束语

　　一教材分析及教学目标

　　本章碱金属编排在化学反应及其能量变化之后，可以把前一章氧化还原反应和离子方程式的知识在此更好地应用，并得到巩固，也为下一章元素周期律提供了丰富的典型金属元素的感性认识，本章实质上起到了承前起后的作用。《钠》是碱金属这章的第一节，作为学习高中化学最重要的金属章节，通过学习钠能对碱金属这章有个大致了解。通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养学生观察能力、思维能力和创新能力。通过改进实验让学生体验化学实验创造的激情，激发学生学习化学的兴趣。我们对元素的学习主要通过学习该元素组成的单质及化合物的物理性质，化学性质及其用途，通过《钠》这节的学习，可以了解活泼金属的一些通性，以及保存方法

　　二重点，难点

　　这一节的重点就是钠的化学性质——与水反应，还有钠的物理性质——颜色。难点就是钠与氧气在充足及过量时候的反应，还有就是实验，由于反应速度快，难以观察，最后就是反应的化学方程式。

　　三教学理念及其方法

　　通过计算机的演示，能使学生看到没有条件做的实验。在学习中加入乐趣，激励学生的学习积极性。1

　　对反应速度快这个问题可以通过慢放实验的动化，使学生能看清楚过程。

　　2 涉及原子等微观粒子的结合过程，需要很强的空间想象力，可以通过计算机动画演示，使反应变得直观，更容易理解。

　　3 对于钠与水的反应，具有一定的危险性，可以通过动画来展示实验不当造成的后果。

　　四教学过程

　　1 首先通过实物钠归纳出钠的颜色、状态、硬度、密度、熔点、沸点、导电、导热性等物理性质

　　2 再以水灭火图片给学生观看，然后以钠放入水中为参比，激发学生的兴趣

　　3 接着老师通过真实实验，果然如动画所放，引起学生的思考，这时教师再适时点拨，使学生在观察的同时先记住一些知识

　　3 再通过一些趣味性实验演示，能更进一步激发学习的积极性，例如用一装有半瓶水的塑料瓶，瓶塞上扎一黄豆大的钠的大头针，瓶倒置使钠和水充分反应，取下塞子、点燃火柴靠近瓶口有尖锐的爆鸣声，效果得到大大改进。