《想北平》说课稿

时间:2024-03-20 19:02:07 说课稿 我要投稿

《想北平》说课稿

  本文是“京派”作家话北京,在情感和风格上别有一番风味。下面是小编收集整理的《想北平》说课稿,希望对您有所帮助!

《想北平》说课稿

  一. 说教材

  本文是高中语文第三册读本延伸篇目,是配合课文第四单元《故都的秋》的拓展读物。

  第三册中的散文更侧重于文学性的欣赏和个性化的解读。而本文是“京派”作家话北京,在情感和风格上别有一番风味。

  本文最大的特点就是老舍对北平的独特的深情,文中自然流露的强烈的主观色彩;以及老舍本身所具有的平民气质。

  基于这一点,本文的教学目标定为:

  情感目标:激发学生对平凡生活的热爱:

  知识目标:课文中如何用衬托来体现对北平的感情;

  能力目标:借文章解读老舍的闲雅品性和平民意识;

  教学重点:

  1. 作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性;

  2. 如何用衬托手法表现北平的妙处;

  教学难点:

  如何把握文中的主观色彩、平民色彩?

  二. 说教法、学法

  散文教其他文体更有主观性、情感性,更宜用“体验教学法”来组织课堂教学;而要体验作者的情感,就要联系作者生平,作品,坚持“知人论世”的原则;基于散文本身所具的语言美,在教和学的过程中,利用多种形式的朗读来体悟语言的魅力,而朗读本身也是培养语感的最佳途径;教和学的过程中坚持“让文本自己开口说话”,用作者的话解读作者;在教学过程中,多用讨论,加强生生互动。

  主要手段可概括为:

  体验性默读

  “知人论世”

  多形式朗读

  用原句解读

  讨论互动

  三.说教学过程

  布置预习:

  课文中哪几节直接写到了北平的特点?作者认为北平好在哪里?

  1.导入:

  “有一千个读者就有一千个哈姆莱特”,如果把北京城看成一本古书,我们已经接触了许多位读者,从汪曾祺的“胡同”到史铁生的“地坛”到郁达夫的“秋天”,每个人都对北京有自己的一番品读,而今天我们有走进另一位“哈姆莱特”的世界,老舍话北京。

  2.处读课文,解决“写什么”的问题

  检查预习直接提出的问题:“课文中哪几节直接写到了北平的特点?作者认为北平好在哪里?”

  第一问较为直观浅显,学生较容易回答,可个别提问。

  4—6节直接写到了北平的特点。

  一生朗读这一部分,其他同学思考预习第二问。根据学生朗读情况,纠音,受方言影响,学生在朗读儿话韵上不容易到位,而在本文中儿话韵却特别能表现情味,不容忽视。

  学生讲,教师板书:

  安静闲雅

  写什么 布局合理

  (4—6节)

  贴近自然

  3. 研读课文4—6节,回答“怎样写”的问题

  衬托手法

  (厚此薄彼,可联系《故都的秋》中以南衬北的手法)

  巴黎热闹 —— 北平安静

  巴黎的布局“比上北平还差点事儿”

  美国的橘子 —— 北京的玉李

  3.回答“为什么会这么写”的问题

  设计讨论题:

  (1)你觉得老舍偏心吗?(导向作者表达上的主观性)

  “据我看”、“比上北平还差点事儿”、“在我的经验中”、“还不愧杀”这些“偏心”的语言都可以看出作者对北平的偏爱。

  你怎么理解作者的偏心,(稍停)你能不能用作者自己的话来解释他的“偏心”?

  1—3节,正是作者的解释。

  集体朗读这一部分。

  学生讨论老舍的“偏心”

  学生自由发言:

  母不嫌子丑(第二段中以母亲作类比 较易答到)

  物我不分(第三段“……与我的心灵相黏合的一段历史……”、第四段“我的血里,我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的”)

  可否用作者文中的原话简洁概括?

  因为这是“我的北平”,这就为作者的主观作了最好的解释。

  (2)为什么独选街道院落,小花小菜?(导向作者的平民主义)

  “草花儿”是强调它的普通;

  菜中强调“带泥点的韭菜”;

  “带着白霜的”果子;

  用文本来解读作者的平民气质:

  “采菊东篱下”传统文人的陶氏情结;

  “像我这样一个贫寒的人……”

  作者的平民气质源自于的作者自身定位和精神追求:平凡、谈泊。

  (引出作者介绍)

  老舍,现代“京派”代表作家

  《茶馆》 以北京为背景的历史画卷,京味十足

  《骆驼祥子》关注平民,关注底层 因此老舍被称为“人民艺术家”

  4.课堂小结:

  老舍选取平凡细小事物,用主观性的语言向我们敞开了一个平民知识分子闲雅、安然而热烈的情怀

  因为普通,所以众口咸宜;因为入情,故而感人至深。

  给我们的写作启示:

  普通事物入题,写出自己的独特感受,主观感情,就称得上好文章。正如上海的方仁工教授说的那种“你不讲别人也知道,你讲了别人也不知道”的文章就没意思了。

  5.布置作业:

  选取某一细小的事物(景物),写出自己的主观色彩。字数:300字

【《想北平》说课稿】相关文章:

《想北平》说课稿06-02

《想北平》说课稿范文04-07

想北平教学说课稿09-24

《想北平》的说课稿范文(通用6篇)07-28

《想北平》老舍06-15

《想北平》老舍06-13

想北平的优秀教案04-20

《想北平》教学设计09-06

想北平阅读理解05-03

语文《想北平》教案01-19