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师德师风感言（通用10篇）
在我们平凡的日常里，我们有时会因某件事或某个人而产生新的想法，这时可以将它们写成一篇感言。那么好的感言是什么样的呢？下面是小编为大家收集的师德师风感言，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
师德师风感言 1
常言道，学高为师，身正为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德师风是教师最重要的素质，是教师之灵魂。那么到底什么是师德师风呢？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我从教至今已经有六个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，思想也因此获得了极大的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”大学教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着青春活力与个性思维的青年人。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的.温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以像母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
师德师风建设是整个中华民族精神素养的提高和升华的需要，是教师个体成长和自我完善的需要。不能因为其它行业的浓厚的商业气息而使教师这个职业沾染铜臭味儿；也不应该因为个别人的腐败、个别人的堕落而放弃自己的追求、放松对自己的要求。在教育改革的新形势下，教师的责任重大，教师的使命感要加强。
学校里每一个教师都有闪光的地方，有的在业务上精益求精，有的在管理班级上井井有条，有的在做学生思想工作方面细致入微，有的在与家长沟通方面颇有成效，有的在引导、培养学生兴趣方面很有吸引力，有的在教改方面走得比较前沿，有的在平凡的岗位上默默无闻、兢兢业业，这些都是高尚师德师风的具体体现。所以，只有抱着谦虚的态度，向周围的榜样学习，师德师风才会更上一层楼！
师德师风感言 2
觉得都是对我自己的要求，说了这么多。想做一个好老师，于是也是决心做到以上说的那么多的相信这不是一件轻而易举的事，也许在其中我会遇到矛盾和冲突，但是想我会坚定我信念，教师生涯中不断成长，做一个好老师！
现在实现了做了老师之后，做老师是学生时代的理想。深感做一个老师不容易，做一个好老师更不容易。做一个好老师就是人生的一个目标，现在正在向着这个目标努力。
自己在学生生涯中也有幸遇到过几位好老师，曾经在很多纪实演讲、文艺作品中领略过好老师的风采。加之我自己对教育的理解，认为做一个好老师应该爱自己、爱学生。由于我从教的时间太短，没有太多可以写的经历，下面我就只能谈谈自己对这些的理解。
爱自己—自信、自爱、自尊是三个要素。
因为教师最重要的使命在于协助学生发掘自己的潜能并能运用自己的潜能。一个自信的老师能给学生信心，自信的老师才干教出自信的学生。教会学生去挑战更多的不可能”使得学生的潜能得到最大程度的发挥。
以前经常会有一些失望消极自我否定的想法，从小就不是一个太自信的人。后来当了老师，发觉我变得比以前自信了并且我一直在鼓励自己更加自信一点，因为我坚信这是一个好老师所必需的品质。
愿意用自己的热情去装扮生活。得体的衣着、温暖的笑容、文雅的谈吐、对周围的人的`关心、对工作的投入都是最好的体现。做一个这样的老师，自爱的老师对生活充溢热情。可以让学生们人生的最初阶段也是最关键的生长阶段就开始对生活有健康的理解和由衷的热爱。
说全世界的教师中就中国的教师对自己的职业表示轻视，自尊的老师从不抬高自己的职业。曾经看过一篇报道。其实在其它国家，教师的相对收入水平并不高于中国，但是表示热爱自己的工作，而不象中国的老师抬高自己的职业。由于对于自己职业的不能认同，中国，很多教师患上不同程度的心理疾病。自尊的老师是从心底里热爱自己的工作的也只有这样，当他受了委屈他不会一味抱怨；也只有这样，才愿意投入更多的时间，哪怕是工作之后的时间，去思考钻研、和学生沟通。
学生是老师工作的对象，爱学生。不爱，如何全心投入，如何有效教育？
指着学生的脑门说：这个猪头，一个好老师眼中的学生是一个人、一个和自己人格平等的人。这可以说是最基本的要求了好老师不会贬低学生、辱骂学生。曾经在毕业实习的学校里遇见过这样的老师。这么笨，才考了这么一点分，爸爸很有钱，可是有什么用，实在连猪都不如…很惊讶，为人师者，怎么可以这样出言不逊，后来我明白了压根不爱她学生，也许只是盯着学生的考分，凭此来评价学生、来决定要不要对他好一点。
充分尊重学生，爱学生。更是真正关心学生的感受、学生的发展。为人处世原则中有一条“将心比心”觉得在师生交往中，这一条很重要。时刻想着“如果我会怎样”从学生的角度动身去思考问题，可以更加了解学生，可以更少伤害学生。曾在公共汽车上听见一位老师说：今天后悔死了不该这样对他说话，如果我老师也这么说，也肯定会难过的断定这个年轻的老师会成为一个好老师，就凭她这一句充满懊悔的话。要去了解学生，有时我发现很多学生时代的想法已经淡忘了和学生之间的距离也在增大，觉得很慌。于是愿意花时间去和他交谈、和他玩，有空时读一些有关的书，希望我能知道更多他想法，也相信这样，教育会更有效率。
师德师风感言 3
时间过得真快，刚踏上讲台那时还是豆蔻少女，转眼间已经变成了红粉佳人，虽然听起来都不错，但是意会起来就是已经老了几岁了。七年的教师生涯，追忆起来，五味杂陈，这其中的酸甜苦辣，点点滴滴，除了自己，又有谁能体会？偶尔有闲心，回想起教师生涯中的一些事情，总是觉得回味无穷。
每一个教师对于自己第一次踏上讲台的情景都会历历在目，深记于心，我也不例外。我的第一个任职单位是一个据说在全亚洲都很著名的学校，她的着名不为其他，只因学生人数，一个小学有4000多名学生，这在当时是很少见的。我有幸进了这所学生人数最多的学校，还接手了一个男生人数最多的班级，这个四年级班总人数67人就有48名男生，可想而之，往后的日子将上演一幕幕怎样的“战争片”。
第一次踏进教室，面对的是一抹抹仇视的.、疑惑的、挑衅的目光，“你是谁？”、“我们的任老师呢？”、“我们要任老师回来教我们！”。唉！这群小鬼，压根就不欢迎我，亏我在来之前还在心中憧憬着夹道欢迎的感人场面呢！我硬着头皮介绍自己并回答他们，“同学们好！我是你们新来的班主任兼语文老师谭老师，从今以后就由我和大家一起学习了！你们的任老师很放心的把你们交给了我，希望我们以后相处愉快！”“不！我们要任老师！”教室里马上就出现多名跟风的同学，“对！不要你，要任老师。”我当时气得浑身发抖，又只能忍耐，如果当时发脾气后果肯定更严重，我清了清嗓子说：“早就听说301班的孩子个个都聪明能干，我相信不管是哪个老师教你们，只要你们认真，就一定都能成为最优秀的孩子，谭老师有信心，我们301班一定能成为最优秀的班级。希望同学们能和我一起努力，好吗？”也许是我的真诚打动了大家，终于零零落落有人回答，“好。”我擦了擦头上的汗珠，暗暗的出了一口气。谁也没有料到和学生的第一次见面就在这样尴尬的场面中结束了。回家后我暗暗发誓：一定要让他们喜欢上我，对我心服口服。
一年后，同样是这一班学生，在我因为要继续深造而必须离开他们的时候，一个个哭得像个泪人儿，在我家的门口挡着我不准我走，拿着他们作文竞赛得到的证书恳请我留下。当时的我早已哽咽得说不出任何话，差一点就要忍不住答应他们，但是我想，即便今天他们与我分离，他们在以后的学习生涯中还会遇见更优秀的引导人，而我在以后的人生中也将会像今天一样一次又一次的面对分别。我对这群孩子们说：“天下无不散之宴席，孩子们，祝你们更上一层楼！老师会回来看你们的。”当他们默默让开道，睁着那一双双饱含泪水的大眼睛目送着我离开时，转过身去，我已经泪流满面。
如今，我已在大同二小这个新环境中又锻炼了两年时间，学校里那一个个被我教过的孩子碰见我时，总是争先恐后的叫我“谭妈妈”，虽然我目前还没有自己的孩子，但是想到我是那么多可爱孩子心中的妈妈时，我就感到无比的幸福！今后的路还很长很长，我的教师生涯还将无限延续，我愿意尽我毕生的力量在我深爱的岗位上刻苦耕耘，无私奉献，带给许许多多孩子快乐的学习生活，成为他们一生的良师益友。
师德师风感言 4
班级成立之初，我就自作主张命名为“百草园”，寄意班上百花齐放。上学期，为了制作班级评比栏，细化班级常规管理，我又从班级名称出发，将评比栏制成了一棵树的形状，并取名为“百草园中队成长树”。每周五进行总结评比，全体同学根据每位同学一周内的综合表现来投票决定其能否在成长树上开花。一段时间以后，孩子们养成了爱挑别人毛病的习惯，敢于站起来接受他人点评的小朋友越来越少，每周能在成长树上开花的小朋友也变得屈指可数。但期末的时候我还是评选出了开花最多的五名同学，并给予了一定的奖励。
鉴于上学期的“成功”经验，本学期我继续沿用了班级成长树，希望能够通过成长树，帮助孩子们养成良好的习惯。可开学没多久的一天晚上，班上一位平时表现很不错的女生小彤的爸爸就给我打来电话，说小彤和现在的同桌关系有点僵化，希望老师可以给她换个座位。我当时听了半天都没缓过神来，因为根据我之前掌握的情况，小彤是个特别懂事的.孩子，而且自从安排她和现在的同桌小伟一起坐后，他们俩互相帮助，可以说是扬长避短，相得益彰，上学期末我还给他们评了优秀同桌。可这学期刚开学怎么就到了要换座位的地步呢？
第二天一早，我就找到了小彤，问她为什么不想和小伟同桌了。一开始小彤双唇紧闭，低着脑袋呆呆地站着，就是不肯开口说话。后来好不容易开了口，她却抽泣起来，我又安抚了一阵，她才断断续续地说起来：“有时候我只犯了一点点小错误，不让他告诉老师，他却偏要告诉老师……”说着说着小彤又开始伤心地哭起来。我稍微顿了顿，待她情绪稳定下来后接着问：“能告诉老师你做了什么错事吗？”小彤低声地说：“就是有时候我从他的座位走进来时不小心挤到他……”我听了之后有点惊讶，我不相信影响两位友好同桌关系并导致僵局的竟会是这么微小的事。于是我继续问小彤：“那你下次注意尽量不挤到小伟不就好了吗？”“可是，他星期五的时候会阻止我在‘成长树’上开花呀……”小彤说着说着又激动起来。我恍然大悟，原来好学上进的小彤是担心同桌曝光自己的小过失会导致自己不能在成长树上开花。
于是我开始对症下药，将小伟也找了过来，当面问他们俩有没有什么大矛盾，他们同时摇摇头。接着，我慢慢地告诉他们成长并不意味着不犯任何错误，而是犯了错误之后能够及时勇敢地承认并坚持努力改正，争取以后不犯同样的错误。小彤和小伟最终达成了共识，两人握了手，并表示以后还是好同桌。小彤的脸上终于如释重负地绽放出了笑容。
那天放学后，我再次在班上强调了成长的真正含义，并鼓励孩子们扬长避短，争取每天每周进步一点点，在成长树上开出一朵朵美丽的小花。我发现班上很多孩子都露出了前所未有的轻松自信的笑容。原来小彤的心结也是班上大多数孩子的心结，看来我还真得感谢单纯可爱的小彤呀！
从那以后，小彤不论是在学校还是在家里都表现得特别积极主动，时刻不忘自己树立的成长目标，到周五的时候也如愿在成长树上开了花，她的同桌小伟在她的影响下也变得更加大方自信了。
我从小彤的成长进步中受到启发，请所有的家长都行动起来，每周末和孩子一起总结上周的进步，并制定一个具体的成长目标，在接下来的一周内鼓励督促孩子努力实现自己的目标，争取在班级成长树上开花。我也会随时随地提醒孩子们注意自己的表现，并引导孩子们发现别人的优点与进步。在周五点评时再加以引导与鼓励。一次，两次，敢于站起来的小朋友越来越多，善于发现同学优点、肯定同学进步的小朋友也越来越多。
连续几周下来，班级成长树上的小花越来越多，小朋友们也更加积极自信了，我深深地懂得了纯真的孩子真的很容易满足，可是如果没有小彤和她爸爸带着对我的信任向我及时反馈，启发我及时地调整了班级成长树的激励机制，恐怕我付出的形式再多、时间再长，班上的小朋友也许至今都得不到那份最简单的满足，甚至可能关上一扇扇心门，那样我的服务又有何优质和高效可言呢？
教师就是阳光、土壤、水分、养料，不断地滋养着学生的生命成长树，教师还要智慧地运用理论、爱心，使一棵棵小树向着蓝天、向着太阳茁壮成长，开出最灿烂的小花，这何尝不是一名老师最好的幸福呢？
师德师风感言 5
孩子在做错事之后，往往害怕受到惩罚，教师对待错误的态度往往决定了孩子对待自己错误的态度，如果我们态度粗暴的指出孩子的错误并要求改正，孩子也许会产生心理恐惧而拒绝承认，或被动承认。这样的德育教育不但没有意义，还会适得其反，同时也会影响其他孩子正确对待错误。那么，当孩子犯错之后，我们应该怎么办呢？
一天早上，x带来了两个很神气的奥特曼机器人玩具，同学们都特别喜欢，抢着和他一起玩。上课了，我让x把玩具收到书包里去。上午两节课后，x却哭着对我说，他的机器人玩具少了一个。我问孩子们：“你们谁看见x的奥特曼了吗？”可是他们都纷纷摇头说：“没看见，我没拿。”中午放学前陈冲向我提供了一条重要线索，他很神秘地对我说：“我看见张小兵去翻过x的书包。”难道张小兵他......中午放学时他第一个冲出教室，我看到他好像在往书包里塞着什么，见我带小朋友来了又马上回到了座位上。我有意的盯着他看了一下，他似乎很不自然地把目光转向了一边。真的是他吗？我乘他不注意时，往他书包里看了一眼，果不其然，那个奥特曼机器人正悄悄的藏在里面呢。人证物证都有了，我正想大声宣布，一回头却看到了那双惊恐的眼睛，于是我放弃了这个念头，并很快想好了解决问题的步骤。
第一步，通过范例，帮助幼儿确立正确道德的是非观。范例、榜样是以别人的好思想，好品德，好行为去教育引导幼儿的一种方法。我请孩子们坐在一起，给他们讲了一个《金斧头与银斧头》的故事。说完后我请大家讨论：故事里的.孩子为什么既不要漂亮的金斧头也不要锋利的银斧头，而只要那把用过的铁斧头呢？孩子们发言都很踊跃，有的说那把是他自己的，有的说他很诚实。也有的说他很傻，但是这种观点一出来就遭到了张小兵的反对。只听他大声说：“不对，诚实是个好孩子，他不傻，妈妈说，不是自己的东西不能要。”看来他还是具备基本的是非观念。
第二步、合理使用暗示引导的方法，保护孩子的自尊心。
接下来我和孩子们玩了一个讲悄悄话的游戏。我说：“今天我们班请来两位小客人，大家都很喜欢他，你们说是谁呢？”“奥特曼”，大家都异口同声的答道。我继续说到：“可是有个奥特曼在和我们小朋友在玩捉迷藏，我们不知道他藏在哪儿，现在大家都来找找看，如果有你发现了，请你悄悄地告诉我好吗？”张小兵先前还是紧张的神情一下轻松起来。孩子们都很认真地照我的话做了，找了一圈后，大家都纷纷跑到我面说悄悄话，自然张小兵也很快地告诉我了他的秘密。
第三步、淡化处理事件，给孩子改正错误的机会。
最后，我请找到奥特曼的小朋友宣布奥特曼的藏身之处，并把它交还给它的主人。结果不用说，张小兵很主动地把奥特曼还给了x，并且还受到了大家的赞许。可张小兵并没有表现出很得意的样子，反而显得有些难为情。下午放学前我和他小聊了一会，“小兵，你现在能告诉我，那个奥特曼为什么会在你的书包了吗？”犹豫了一会，我听到了一个很小的声音“老师我错了，我只是想玩一下就还给x，下次我不再拿了”“那你下次还想玩，怎么办呢？”“我向他借。”
教师对事件的淡化处理的目的，是为了避免犯错的幼儿受到来自教师和同伴的双重压力。让孩子在没有心理负担的轻松环境中，帮助他认清自己到底需要什么，以及选择一种既能表达自己的需要，又能使对方感受到被尊重并接受自己的方式。通过练习的方法自我体验，自我改正。
实践告诉我们，教师直接批评只能增加孩子的负罪感，即使他们承认错误，但是可能会对老师产生抵触情绪，或不再信任老师，影响师生关系。因此，面对犯错的孩子教师要坚持“人本主义关怀”，从孩子的立场考虑教育方法，在帮助孩子改正错误的同时，保证孩子的身心不受伤害。德育教育伴随着孩子的每一个游戏、每一个教育活动，正所谓：时时有德育，处处皆德育。只要教师善于把握德育教育机会，采取正确的教育方法，就能起到事半功倍的作用。
师德师风感言 6
自1998年走上工作岗位，我从事教师职业至今已有14个年头了。有人说做教师是一件苦差事，除了繁重的教学任务以外，还有没完没了的班级管理工作。也有人说教师是一份“不食人间烟火”的职业，自己的言行举止处处都要做到“为人师表”，但十多年来，我心中始终装着一份爱和信念，我才选择了教师，选择了孩子。我在艰苦的工作中，感悟最深的是，我把无私的爱奉献给了学生，学生也把最纯洁的爱奉献给了我，使我尽情地享受着孩子们给我的浓浓爱意！
在多年与孩子们的接触中，我都坚持每天用自己的方式与每个孩子交流：给学生一句关切的话语；一个肯定的眼神；一个友好的微笑；一个抚摸的动作；一个暗示的手势......让孩子从这些无处不在的小细节中感受到老师对他的关爱。现在我班上的曹屹凯同学，从一年级入学起，他就表现得与众不同。不仅个高力气大，而且特别好动、捣蛋，常喜欢恶作剧，欺负同学，甚至有时还顶撞老师。但是他有点也比较突出，比如待人热情，思维活跃，爱好运动，学习成绩也处于中上水平。但是由于他没有很好的自控能力，所以在班级表现自己的缺点尤为突出，优点几乎被他的种种“劣行”给掩盖了。
为什么一个潜质这么好的孩子身上会有这样明显的不良行为呢？通过家访，我了解到他父母很早就离婚了，因为妈妈工作忙，所以日常的生活和学习都由外公外婆监管。毕竟是隔代教育，祖辈的溺爱和教育方法的简单，让他被娇惯得更无所顾忌。因此使得他逐渐形成任性、我行我素、行为散漫、语言粗鲁的性格和行为特征。
在于其家人的多次沟通中，我渐渐感觉他其实是很缺乏爱的孩子。在班级的种种表现就是想“一鸣惊人”，引起老师和同学对他的关注。所以，我在多次说服教育失利的情况下，决定对他“委以重任”，即有意识的让他帮我到办公室拿拿东西、发发本子、擦擦桌子或黑板，检查卫生，负责路队等，及时发现并表扬他的点滴优点和进步。平时和他多亲近，让他感受到老师对他的爱。在过“六一”节时，我还主动买书包和文具送给他，勉励他不断努力。渐渐地，我发现他的行为有时会收敛起来，常常主动为我做事，从他的眼神，我看的出他渴望得到我的爱，渴望得到我的表扬。
同时，我发现他与同学之间的关系也慢慢缓和了，无端惹事的现象少了，并懂得关心班集体、尽力为集体服务了。
从曹屹凯这个孩子的表现中，可以看出，他渴望得到关注，希望得到别人的爱。但由于家庭的特殊原因，缺少父母的关心和管教，于是逐渐产生逆反心理，总觉得周围的人看自己不顺眼，觉得自己比不过别人，于是就经常以惹是生非来显示自己，以期引起别人的注意。而这样的行为更严重地影响了他的学习和成长。像这类学生，只要老师有足够的耐心，在他们有困难、有苦恼、情绪低落的时候，及时给予温暖，发现他们的`闪光点就及时加以表扬，让他们感受到老师的爱，慢慢地就会驱走他们的自卑心理。以后他们就回敞开他们的心扉，接受老师的教育，提高自信心，树立进步的信念。那么，他们不仅会在行动方面大有好转，连学习成绩也会提高。
以上是我现在教育教学工作中的一个真实的案例。我想每一位老师都会跟我一样，有着许多鲜为人知的感人的师生故事。孟二冬有句话说得好：“在平凡的岗位上把小事做好。师德的魅力也就是在这些小事中潜移默化地释放出来。”让我们每个人都能行走在爱的路上，用爱来诠释师德的魅力！
师德师风感言 7
大学毕业，工作已近2年，我从单纯自信的学生已逐渐转变成日趋成熟的教师，在这2年当中，严格要求自己，努力做到最好。
高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，它不需要过多语言，它是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。我作为一名普通教师，向优秀教师们学习，在自己的本职工作中一点一滴做起，将道德思想素质放在首位，身正为范，服务育人。用自己的实际行动来影响感化学生。
霍懋征老师 “没有爱就没有教育”作为一名教师，授业的同时，我要将爱的阳光带给每一个学生，让他们感受到温暖，抚平他们年少脆弱的心灵。如今的学生，自卑与自负同存，人生观的偏差，功利思想严重。如何教好他们，让学校满意，家长放心，社会认可，是我面临的一大难题。记得毕业典礼之前，我的一名学生打来一个电话说：“老师，我们没法常回来看你，您要注意身体呀，您太瘦了，多吃点。”一句普通的`问候，却让我感动不已，黄静华老师说：“老师的幸福和富有来自孩子。”那一刻，我很幸福，曾经的他是多么的调皮，三年的教育也让我在此时此刻明白“爱的教育是相互的”。
我们要用自己的真诚换取学生的真心，用自己的人格魅力感染学生，要用无私的爱来感化学生。与学生风雨同舟，始终成为他们的坚
实后盾。让我们在这个平凡的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，我们的德都留下来，让我们在三尺讲台上实现自己的人生价值！
师德师风感言 8
在五一路上站了8个小时后，晚上10：30到家，本想好好睡一觉的我，却习惯性地打开电脑了，本想看一看教育局的网上通知，看是否有关于总务后勤或工会的通知要求，不料在无意中点击到了“蓉芙区庆祝教师节专题网站”，认真拜读了每位老师上载的美文后，一方面钦佩那些优秀教师的高尚师德和敬业精神，另一方面感到少许遗憾，这么多优秀文章中，居然没有一篇是写总务老师的，这才发现自己忘记了一件重要的事情——写一篇有关总务老师的文章。
我是在20xx年下学期才搬到总务室的，本来我的正式职务是工会主席兼综治专干，附加的工作才是协助总务后勤，但在总务室的这一年里，我耳闻目睹并亲身从事总务室的后勤工作（本来我们总务室有三位老师，但因为总务主任豆老师生病休假，另一位贺老师年龄已过六旬，因此作为总务室唯一一名青年老师的我，绝大部分工作时间是从事总务后勤工作），心里有很多的感慨，早就想写一写总务老师了，但苦于工作繁忙，总是挤不出时间来写，于是只好把话憋在心里，当我在八月底看到《关于开展教师节专题网上征文活动的通知》后，眼睛一亮，这下可好了，提笔便写好了草稿，但因为从开学至今，一系列繁杂的总务后勤工作实在是太多了，一直没时间改草稿，直到今晚才动笔改好文章，匆忙上载。
说到总务室的工作，我感悟得最深的就是一个字“牛”。这个“牛”不是牛气，而是事如牛毛一样的多，人如耕牛一样的累。
一、总务后勤的事如牛毛一样的多而杂，但件件重要一件事也不可少。
从开学到期末放假，总务老师管着全校师生的吃（师生食堂采购）穿（校服征订）住（教师宿舍管理）行（单车棚的建设），学校里事无大小，样样都和总务后勤有关。大事如开学收费工作，学生教材课本的分发，学校师生食堂的采购和管理，学生牛奶沐淋的征订、假期学校基建项目工程等等，一个学期下来每个月都要那么几项必要的事要做，而这几件事又都很重要，不能出任何丁点的差错，通常都是总务老师通宵加班才能完成。小事如办公室、教室的灯管坏了、饮水机不出水了、课桌椅坏了，学校突然电源跳闸了，插班生少了教材等，班主任一个电话打到总务室来，总务老师要么亲力亲为，要么就是打电话请专业人员上门维修，末了还要进行结帐买单，反正在校园里总务老师经常就像蜜蜂一样，不停地穿梭在各个教室和办公室里，不歇一下气。
在校园里总务老师如同一个大管家，不但要管好财，还要管好物，而学校里的财物杂事有如牛毛一般又多又杂，但不能像牛毛一样地随便处理，因此，这就校园里的总务老师必须认真地把每一件“杂事”都办好。
师生食堂是学校里最关注的地方，从食品采购到从业人员身体健康，再到就餐师生的午休管理，无不让人操心费力，总务老师心里一点也不敢放松，这样的大事一定要管好。开学工作烦琐而又重要，它关系到这个学期的一切正常运转达，因此在开学的这几天里，总务老师没有几个能睡好觉。每期开学的收费工作总是全国人民都关注的，因此每次总务老师在开完局收费工作会议后，总是要经过认真学习领会，再汇报校长书记，写好收费工作安排和票据样本，召开全体教职工会议，认真做好宣传收费政策的工作，末了还要把学费上交银行，加班统计数据，做好公示，一看表不觉已是晚上12：00。
如果说大事，必须是要办认真办好的话，那么学校里的小事也不容忽视，不然小事就会变成大事。举个例子说，教室里的饮水机坏，如果在24小时以内没有处理好的话，那么班上五十多名学生就一天没有水喝；如果48小时以内没有修好的话，那么就会有家长投诉到校长那里；如果72小时还没有解决的话，那么教育局办公室就会有一封有关学校饮水设备不到位的投诉信。所以说，总务后勤部门的哪一件事不是大事，哪一件可以马虎，真是事如牛毛多而杂，件件重要不可少呀。
二、从事总务后勤工作的人如耕牛一样的累，但却默默无闻一句话也会不说。
作为从事总务后勤工作的总务老师，累是家常随饭，然而最让人敬佩的是他们的敬业与无私。如果没有崇高的敬业精神，他们可以少做一两件小事，他们可以不要那么认真地做每一件大事，但却没有。因为一旦少做或做得不认真，学校里就会出现麻烦事，这是谁都不愿意看到的，但谁又看到了校园平安，财物保管得当后面，总务老师一个又一个加班的身影和早出的华发。他们如同耕牛一样，不辞辛劳地工作着，但永运都是低着头，从不抬头叫一声累。
在这里，我不得不提一下，我最敬佩的两位总务老师。一位是我校的老总务主任（我的师傅）——贺承焱老师，学校里的同事们总是亲切地讲他“贺爹”。因为他总是每天6点多钟第一个来校进行牛奶沐淋地分发，老师在校园里，第一个见到的也就是他。有时，老师们忘记拿牛奶了，他总是笑眯眯地送到班上或办公室里去。当他六十多岁提着满满一袋牛奶穿梭于教学楼各办公室的身影，总让我想起了朱自清先生笔下的《背影》，是那么的高大而又普实。他告诉我，做为总务老师，事要做得干干净净，人要做得清清白白。我想，这一定是他的座右铭，因为他不但每次开会时都这么说，实际也是如此做的。
另一位是我的老哥哥（火星二小的总务主任）——黄志勇老师。他总是在不停地算计着，如何为学校节约开支。记得我还是信息老师的时候，我总叫他“黄一毛”（因为他实在是太“小气”了，总感觉他是一毛不拔）。但后来我从事了总务后勤工作，深受他的.影响，我也在每天不停地算计着为学校节约开支，要开源节流，结果没多久我自己也被人叫成“钟铁鸡”。但渐渐地我觉得这不是对我的侮辱，而是对我从事总务后勤工作的最大的夸奖，因为一个好的总务，一个好的管家，一定是为学校节流的，为全校师生少花钱多办事的，这是一种美德。
因为分工的不同，总务老师们没有太多的时间，也不可能有更多的时间像其他教师那样潜心地专研教育教学写好教育论文，专心上好公开课和展示课，因此也不可能有成堆的奖状和奖章，所以每次评优评先时，总会戴上一个“达不到硬件指示”的“光环”，因此在所有的区级优秀教师中几乎看不到一位总务老师，而在全区所有总务老师中二十几岁的青年教师却没有一个。因为累，不愿干；因为没有荣誉，不想干。这是一种错误而又必须改正的思想，但却是存在的。所以作为从事总务后勤工作的人，总是喜欢刘邦式的领导，因为刘邦会把萧何封为第一功臣，尽管萧何没有韩信一半的战功多。
总务老师是校园里最“牛”的人，因为他们像耕牛一样不辞辛劳地处理着多如牛毛的琐碎杂事，又像老黄牛一样默默无闻地为全校师生奉献着自己的青春，他们是一群特殊的教师，没有在教室里和学生一起遨游知识之海，没有教师节得到过一束学生送来的鲜花，甚至于连家长的赞许也少得可怜，但他们是伟大的是敬业的，是无私的是崇高的，所以他们是校园里最牛的。
师德师风感言 9
有人说，儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获。一个人良好的行为习惯决定了其品德的高尚。所以，作为班主任，我特别注重培养学生体现个人修养的好习惯。比如不随地吐痰、不骂粗痞话等等。
可是，由于我们学校生源的特殊情况，大部分的孩子都是流动农民工子女，在讲究公共道德、文明举止等方面，从小受到的教育很少，加上受到父母及家庭和周围环境的影响，纠正起来很困难。就拿教育学生不随便乱扔垃圾，爱护班级环境来说吧！为了能让他们克服乱丢垃圾的坏习惯，时刻保持桌椅低下的整洁，让整个教室能干干净净，环境清新，我想了种种办法。
例如，每天不厌其烦地提醒，苦口婆心地劝导，严厉地批评，密集的检查汇报等等，许多孩子渐渐改掉了坏毛病，却留下一些“顽固分子”让人头疼，影响了班级整体的卫生。怎样才能拔除掉这些孩子顽固的坏习惯，培养他们公共道德，让他们变得更文明呢？我一直苦苦思索着。
直到一天早上，我走进教室，发现经过放学后的打扫，早晨的教室是多么整洁，心里不禁发出感叹。忽然，我灵光一闪，为什么不把自己的感叹写下来告诉学生呢？于是，我就动手在教室黑板的右上角写上了一句话：“今天教室真整洁”，还配上了一个可爱温馨的笑脸。写完以后，我转身发现许多孩子都捂着嘴偷偷地笑了。那是小小的幸福的笑，那一刻，我突然预感，也许今天会有点儿不一样了。
果然，等到下午我走进教室时，惊讶地发现，地面上还像早晨一样，干干净净，我高兴极了。接下来的几天，我一直沿用着这种方法，只是内容已经不光是“教室整洁”了，有时会是“课前准备真自觉”，有时是“路队排得真整齐”，但每次都不忘在后面添上一个微笑的符号。慢慢地，我发现孩子们真的变了，有小朋友不小心打翻了牛奶，他们不再视若无睹地踩过去，把脏兮兮粘着牛奶的脚印弄得“遍地开花”，而是知道要小心翼翼地绕过去，别把教室别的地方踩脏了。甚至还有热心的孩子会主动拿来拖把拖干净。一句赞赏的话语，一个小小的微笑符号，就带来这么神奇的变化，真让我异想不到。
这个生动的实例不禁让我想起了以前听过的一个教育故事。
在威尔逊生活的城市里有一座公共花园，每当春天繁花盛开的时候，当然都会有大批的游客来此驻足欣赏。然而，让人可恼的是，游客中总是会有一些不自觉的摘花者，甚至许多含苞欲放的花朵还没来得及绽放她的美丽，就被折了下来。这些花朵有些被游客带走了，有些就被抛在了花园里，好不让人心疼。尽管公园的管理者在公园里写了许多的牌子，如：“摘花可耻”、“禁止折花”、“摘了花朵，丢了修养”等等，然而，人们似乎对这样的牌子视若无睹，照折不误。后来，公园的管理者就找到了心理学家威尔逊，向他诉说了苦衷。威尔逊说：“你何不转换一个角度来提醒人们呢？”于是，他亲手为公园写了一些警示语，如：“花朵的自然之美，正是你心灵之美的映射”，“你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵”，“你给花朵一个花期，花朵给你一份赞美”，“把花朵留在枝头，让美丽留在心灵”，“上帝是花之美的缔造者，你是花之美的保护者”等。
于是，公园的管理者就用这些诗一样优美动人的警示语换下了以前的牌子；从此，这个公园里的情况发生了聚变，折花的人也骤然减少。后来威尔逊这样解释说：“花园的`美丽，需要人们用心灵的美丽来护持，你欣赏了他人品格的美丽与高贵，他自然就会以付之以等价的行为来回报你的欣赏。”他的话，就被人们称这为“护花原理”。
回想我在黑板上写下的那些欣赏的话语和画着的微笑符号，不正像威尔逊送给游客们的话吗？那小小的微笑，在孩子心里，也许就是老师赞赏信任的眼光，赞赏他们良好的行为，信任他们良好的品德，这微笑时时注视着，激励着，让他们有了可喜的进步。
其实，不光是在教育孩子不乱扔纸屑这一方面，在很多时候，特别是在培育孩子良好的道德和行为上，这样的欣赏和信任，远比喋喋不休的大讲道理和板着面孔的训斥要来得温暖而有效得多。
师德师风感言 10
"师德"二字说起来虽然很简单，但它却有千斤的重量压在每个教师的身上。因为它是衡量一名教师是否有资格、有能力去担当这份令人尊敬的职业的。
作为一名教师，师德是我们为人师表的准则，也是我们作为教师最应具备的基本条件。一位教师是否具有师德，也就意味着他是否能够教好他的学生。
作一名好教师，首先应该关心学生，处处为学生着想。俗言道"老师如父母"，在家里父母是父母，在学校老师就是同学们的父母，就应该关心起同学们的衣食住行、健康状况等等作为一个父母能够做到的事情，尤其是班主任，更应该做到这一点。有很多老师对这一点不屑一顾，只管教好自己的功课，对学生不闻不问，可他们却不知在背后有很多学生正在议论自己，议论老师是学生最大的特点，他们会议论哪个老师好，哪个老师不好，对于他们公认的好老师，自然而然他们就会很尊敬他，越是这样，他们就越愿意听这个老师的课，成绩也就随之提高了。相反，对于他们公认的不好的老师，他们就会产生一种厌烦感，不但不尊敬他，也不想听他的'课，即使你的课讲的再好，学生不听，成绩也一样会一落千丈。因此，关心学生是师德的主要内容。
其次，教师对待学生应一视同仁，公平对待。有的教师对待学生往往具有偏激性，老师为了给自己争荣誉，就特别注重学习好的同学，处处关注他们，而忽视了那些跟不上步伐的学生，这样就导致了两极分化现象的发生。学习好的越来越好，对自己具有十足的信心，而学习差的同学就一差再差，最后丧失了学习的信心，其它方面也一样会受到影响，最终一事无成。因此，对待学生，无论优差，都要公平起见，"立足全体，抓住两头"是必要的。
再次，教师应该带头讲文明、讲礼貌。我们从小就受着讲文明、讲礼貌的教育，然而在我们面前传播这一切的首要人物就是我们的老师。那么，当一个老师在学生面前满口脏话时，当老师站在讲台上指着学生破口而出时，学生会怎样想呢？他们会为一名老师，一名最初教会他们要讲文明、讲礼貌，教他们做人的老师感到吃惊，感到茫然，他们会认为他们上当了，老师所说的都是谎言，是不可信的，那么这位老师在同学们心中的地位将会一落千丈，不但失去了同学们对他原有的信任与尊敬，而且同学们还会逐渐瞧不起这位老师。一个老师的错，将会影响到整个事业，一个在人们心中神圣而伟大的职业就这样会被玷污的不再一尘不染了。
除了以上三点，作一名好教师还应具备过硬的知识功底，有较高的文化素养。我们培养的是希望、是栋梁，如果一个教师只是有其名无其形，自身的文化功底就很薄弱，那又如何去培养我们的栋梁，实现我们的希望。这就要求我们的教师不断开阔眼界，更新知识与方法，不断升造自己，做到终身学习，使自己永远立足于文化境界当中，培养更高的文化内涵和素养。同时，对待每一堂课都要做到有备而来，不打无准备之仗，认真备课、认真上课，让我们的课堂充满活力，不断营造丰富有趣的课堂生活，让我们的课堂达到事半功倍的效果。当学生用敬佩的眼光观望你时，你是否会在心中暗暗自喜，体会到自身的价值与魅力。对学生负责，对事业负责，就是对自己负责，这充分体现了"责任重于泰山"的精神，是师德不可或缺的一部分。
这些都是作为一名教师最应具备的道德。然而，仅有这些是远远不够的，要想做一个具有良好师德的教师，还应具备更多的东西：良好的素质，高尚的品德，和敬业、爱业、乐业的精神……
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