家的诗歌

时间：2024-08-08 17:04:16 诗歌我要投稿

家的诗歌（合集15篇）

　　无论在学习、工作或是生活中，许多人对一些广为流传的诗歌都不陌生吧，诗歌具有音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点。诗歌的类型多样，你所见过的诗歌是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的家的诗歌，仅供参考，欢迎大家阅读。

家的诗歌（合集15篇）

家的诗歌1

　　曾几何时一个人背着沉重的行李离开了家乡

　　离开了父母

　　我的心也随之有些沉重

　　外面的世界怎么样

　　我不知道

　　我只知道我身边的'一切

　　毕竟我在这里长大

　　我熟悉这里的每一寸土

　　每一个人

　　然而我却要决心离开这里

　　这个生我养我的地方

　　我想最后看一看家乡的白杨树

　　我想抓一捧家乡的泥土

　　我不想人越走越远

　　离家也会越来越远

　　只要有家乡的泥土会陪伴着我

　　无论身在何处

　　有了它自然不忘家的味道

家的诗歌2

　　家

　　总比我们想象的

　　还要广大还要舒适

　　家人

　　总比我们想象的

　　还要活泼还要可爱

　　我们看着巨大的电视

　　说着好笑的笑话

　　比我们想象

　　更有趣更好玩

　　更像美丽的仙境

　　看着房间里的镜子

　　镜里的倒影向我们微笑

　　还来不及惊讶

　　倒影已经消失

　　我们没有搞懂

　　我们只是看着它

　　不由自主睁大眼睛

　　旁边的`衣服看见了

　　温柔的笑着

　　衣服的袖子慢慢的摆动起来

　　我们才发现一阵凉风

　　向我们吹来

　　转着电视台数的转台声

　　在大厅来回穿梭

　　我们从大厅走到厨房

　　想用手捕捉

　　活泼好动的餐具

　　想用鼻子吸收

　　厨房美味菜色的香味

　　只是

　　只是我们的存钱筒太小

　　怎么也装不下

　　整个家

　　和难以忘怀的记忆

家的诗歌3

　　小时后

　　家是母亲的怀抱

　　里面有花蕊花瓣

　　躺在里面

　　就不可轻意放掉

　　长大后

　　家是半个学校

　　在外面学习文化知识

　　跨进门沿

　　进修做人的.旗标

　　工作后

　　家是精美的鸟巢

　　引来了金凤凰

　　从此以后

　　相互携手依靠

　　退休后

　　家是一圈圈乡愁

　　翻开老黄历

　　怀念过去

　　总是想起小时候

　　家很小

　　因为我们心很大

　　家很大

　　因为我们人很小

家的诗歌4

　　难忘马背上的朝m美丽的草原我的家阳美丽的草原我的家美丽的

　　难忘草原上的花香

　　敖包下回荡着

　　马头琴悠扬

　　蒙古包的炊烟飘荡

　　百灵鸟婉转歌唱

　　牧民们喊出的长调

　　总含着淡淡的忧伤

　　难忘奶酒的醇厚

　　难忘奶茶的清香

　　难忘月夜时骑着马

　　在西拉木伦河畔游荡

　　忘不了繁星般

　　洒在草原上的牛羊

　　很久没有摔跤的酣畅

　　很久没有大声的.歌唱

　　很久没有喝着烈酒

　　品尝鲜美的盘肠

　　可是呀

　　我已经离开了马背

　　离开了家乡

　　离开了生我养我的草原

　　离开了

　　曾经暗恋的姑娘

　　何年何月啊

　　才能回到草原的怀抱

　　那时那刻啊

　　才能再听到马头琴的忧伤

　　草原那

　　你的孩子没有忘记

　　夏天的风雨教会我勇敢

　　春天的沙暴教会我坚强

　　草原的辽阔教会我胸怀宽广

　　达里湖的碧波在我的心头荡漾

　　美丽的贡格尔草原哪

　　我美丽富饶的家乡

　　在腾格里的庇佑下

　　一定更加辉煌！

家的诗歌5

　　如今，在夜里，再次写下

　　安慰自己的话

　　你说诗歌也好，你说文字也罢

　　既然它怀在心里那么久

　　而此时又是人间四月的'春天

　　我怎能不写下它

　　像一个孕妇怀胎十月

　　顺产也好，剖腹产也罢，

　　男孩也好，女孩也罢

　　生下来就是自己的儿女

　　就是自己疼着的，爱着的，血脉

　　我不会计较它的长相

　　你赞也好，你不赞也罢

　　我都会给它一个名分，取一个

　　好听的名字

　　就像今夜，我写下的诗

　　哪一首不是春天，我的娇宠

　　这些都归入《岁月流沙》

家的诗歌6

　　“四野山河通远色，千家砧杵共秋声”这两句写晴日登上乐游原远望的所见所闻——极目远眺，四野河山，尽收眼底，又逢秋日，天清气爽，可以望见很远的地方；千家在赶制冬衣，砧杵之声在这秋日里，显得更加清晰，为京都长安增添了另一番韵味。写山河之壮阔，砧声之凄切，字行间隐喻着凄凉的.心境。盖因诗人曾数次应试皆落第，此时，秋闱在即，诗人无心赏景，却以景传情，抒发其夙愿。因而，后联即写出“遥想青云丞相府，何时开阁引书生”，诗人委婉地希冀中书李侍郎为其援引。

　　出自钱起《乐游原晴望上中书李侍郎》

　　爽气朝来万里清，凭高一望九秋轻。

　　不知凤沼霖初霁，但觉尧天日转明。

　　四野山河通远色，千家砧杵共秋声，

　　遥想青云丞相府，何时开阁引书生。

家的诗歌7

　　我的家乡，

　　燕山深处，

　　偏僻的小山村，

　　村子不大，

　　那是我的家，

　　我的根。

　　当年参军离家乡，

　　告别乡亲和爹娘，

　　打起行囊走天涯，

　　夜深人静恋家乡，

　　家啊！

　　您是我故乡我的根。

　　有娘就有家，

　　家在根就在，

　　今工作在外，

　　时常想爹妈，

　　其实是想家，

　　思念我的根。

　　家，

　　是我心里的港湾，

　　家，

　　是我的避风港，

　　家，

　　是我的根。

　　回家容易离家难，

　　多少欢喜多少愁，

　　家里的爸妈和亲人，

　　舍不得让我走，

　　一步一回首。

　　挥泪看眼家我的根。

　　家是我的'根，

　　家是我的灵魂，

　　家是我的牵挂，

　　家是我的思念，

　　家是我的家，

　　生我养我的故土。

　　家是我永久牵绊，

　　家是我一生的根，

　　“每逢佳节倍思亲”，

　　遥望家乡泪两腮，

　　梦里回家几多忧，

　　家乡从此变故乡。

家的诗歌8

　　有人说：

　　住的地方就是家；

　　住得久了，

　　家的味道，

　　就愈浓郁。

　　七星瓢虫，

　　顶着漂亮的房子，

　　栖息在叶面，

　　在草丛忙碌，

　　在土疙瘩边，

　　分泌黄液对抗强敌，

　　那都是它的家吗？

　　扁的河蚌，

　　用硬硬的壳，

　　封闭自己，

　　在闭门造珠？

　　在享受独处？

　　不时开门窥视，

　　寻找谁的身影？

　　为什么，

　　独守空房，

　　心要逃？

　　有人说，

　　心安处，即是家。

　　陶渊明，

　　不是悠然东篱下？

　　刘禹锡在陋室，

　　阅金经调素琴；

　　还有南阳诸葛庐，

　　西蜀子云亭。

　　为什么窗户里，

　　透出的橘黄的光，

　　是温暖的？

　　为什么，斜倚床头，

　　在电视前流连，

　　忘了时间的流逝？

　　为什么，

　　厨房里锅碗瓢盆的

　　窃窃私语，

　　在耳畔历久弥香？

　　为什么，

　　弥漫屋子的'饭菜香，

　　在灵魂深处，

　　妙如天籁？

　　那是因为，

　　屋子里，

　　有默默付出的父母，

　　有血浓于水的兄弟姐妹，

　　有魂牵梦绕的丈夫妻子儿女；

　　或是会有，

　　临时或长久出门在外的家人，

　　如期归来。

家的诗歌9

　　[活动目标]

　　1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　　2．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝精神。

　　3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

　　[活动准备]

　　1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

　　2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

　　3．根据内容制作的头饰若干；

　　[活动指导]

　　一、初步感知理解作品阶段

　　1．出示“家’’的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?

　　2．教师有感情地朗诵整首诗歌。

　　3．让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

　　4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

　　5．倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

　　二、反复作品阶段

　　幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

　　三、交流讨论、表演、表现阶段

　　1．集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

　　诗歌里说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)

　　提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?

　　教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园，

　　2．表演游戏。

　　教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的'感受力。

　　例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。

　　（注：蓝天也由幼儿扮演)

　　3．出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。

　　诗歌里说： “蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟家”，

　　蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)

　　例：

　　蓝蓝的天空是小乌的家，

　　密密的树林是蘑菇的家，

　　绿绿的草地是小兔的家，

　　清清的河水是水草的家，

　　红红的花儿是蜜蜂的家，、

　　快乐的幼儿园是小朋友的家。

　　幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。

　　幼儿编出；蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。

　　密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。

家的诗歌10

　　邯郸驿里逢冬至，

　　抱膝灯前影伴身。

　　想得家中夜深坐，

　　还应说着远行人。

　　第一句叙客中度节，已植“思家”之根。在唐代，冬至是个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食，穿新衣，贺节，一切和元旦相似，这样一个佳节，在家中和亲人一起欢度，才有意思。如今在邯郸的客店里碰上这个佳节，将怎样过法呢？第二句，就写他在客店里过节。“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。“灯前”二字，既烘染环境，又点出“夜”，托出“影”。一个“伴”字，把“身”与“影”联系起来，并赋予“影”以人的感情。只有抱膝枯坐的.影子陪伴着抱膝枯坐的身子，其孤寂之感，思家之情，已溢于言表。

　　三、四两句，正面写“思家”。其感人之处是：他在思家之时想象出来的那幅情景，却是家里人如何想念自己。这个冬至佳节，由于自己离家远行，所以家里人一定也过得很不愉快。当自己抱膝灯前，想念家人，直想到深夜的时候，家里人大约同样还没有睡，坐在灯前，“说着远行人”吧！“说”了些什么呢？这就给读者留下了驰骋想象的广阔天地。每一个享过天伦之乐的人，有过类似经历的人，都可以根据自己的生活体验，想得很多。

　　宋人范希文在《对床夜语》里说：“白乐天‘想得家中夜深坐，还应说着远行人’，语颇直，不如王建‘家中见月望我归，正是道上思家时’有曲折之意。”这议论并不确切。二者各有独到之处，正不必抑此扬彼。此诗的佳处，正在于以直率而质朴的语言，道出了一种人们常有的生活体验，因而才更显得感情真挚动人。

家的诗歌11

　　一、活动目标：

　　1、学习诗歌《我的家》，知道自己家庭的主要成员，丰富词汇：亲亲热热，产生热爱自己家庭的情感。

　　2、学习有表情地朗诵诗歌，理解“幸福”的含义，常识替换诗歌中的部分词语进行简单的仿编活动。

　　3、感知体验在家庭中的快乐和幸福。

　　二、活动准备：

　　幼儿用书人手一册

　　三、活动重点

　　学习诗歌《我的.家》体验在家庭中的快乐和幸福。

　　四、活动难点：

　　理解“幸福”的含义尝试替换诗歌中的部词语进行简单的仿编活动

　　五、活动过程：

　　1、以谈话方式，引出主题、

　　老师：小朋友们，老师今天给你们带来了一张照片这张照片的主人叫小明，我们来一起看看照片上还有谁呢？

　　幼儿：

　　老师：哦！小朋友们真聪明，这是小明的家人，你们有家吗？你的家里有谁呀？。你们喜欢这个家吗？

　　教师有表情地朗诵诗歌，幼儿初步感知诗歌内容

　　引导

　　老师：小明还把自己幸福的家编成一首好听的诗歌呢！你们听（老师朗诵诗歌）

　　那你们也能把自己幸福的家编成好听的诗歌吗？

　　2、鼓励幼儿大胆的朗诵诗歌《我有一个幸福的家》

　　3、引导幼儿重点理解诗歌的含义

　　为什么说我们的家是“幸福”的，你们知道“幸福”是什么吗？使幼儿知道“幸福”就是快乐，幸福就是“高兴”，就是你们放了学旧、就想回到的地方。

　　带领幼儿多读两遍诗歌，进一步理解“幸福“的含义

　　4、创编诗歌

　　鼓励幼儿大胆地创编诗歌，并学会替换原来的词语。

　　5、引导幼儿打开幼儿用书鼓励幼儿观看图加文的诗歌。

家的诗歌12

　　中国梦是民族智慧的提炼，

　　是古今无数贤哲们有志之士的厚积薄发，

　　是中华民族爱国激情的表达。

　　我的中国梦，

　　不算伟大，不算浮夸：

　　我想当个救死扶伤的医生，

　　整日奔波于医院，

　　为悲痛欲绝的亲属送去温暖，

　　为病魔折磨的病人送去健康。

　　让世上的人们失去悲痛，

　　欢乐永驻。

　　我想当个知识渊博的教师

　　整日忙碌于学校，

　　为煞费苦心的父母送去安慰，

　　为懵懂无知的'孩子送去硕果。

　　让祖国的未来失去败落，

　　富强永驻。

　　我也想当个辛勤的保洁员，

　　在公园、学校等为人民打扫卫生，

　　给人们满目青翠、心旷神怡，

　　为中国的环境保护献一份力。

　　让祖国的未来失去污浊，

　　美丽永驻。

　　我还想，我还想……

　　我承认有一点贪心，

　　却见证了我爱祖国的心。

　　有了梦想，就要有付出；

　　有了付出，才会有收获。

　　学习，是每个人攀登顶峰的的根基。

　　只要努力学习，我们一定可以飞上云端!

家的诗歌13

　　活动目标：

　　1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　2、学习仿编诗歌，体验仿编活动带来的快乐。

　　3、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　家的背景图；白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒；各种动物图片。

　　活动过程：

　　一、观察背景图，熟悉诗歌内容。

　　1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。

　　师：“今天老师带来一副美丽的图画，我们一起来看看图画上都有些什么？（天空、树林、河水、花儿、幼儿园）

　　2、根据自己已有经验，说说它们的特征。

　　天空是什么样子的？树林长得怎么样？河水是什么样子的？小草是什么样子的？花儿是什么样子的？幼儿园你觉得怎样？大家一起说一遍。

　　（如：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的`河水等）

　　二：初步引出诗歌：

　　1、师：“刚才，我们说的这些都是一个个的家？那么，它们都会是谁的家呢？”教师给出诗歌中的语句。

　　2、给贴绒动物找家

　　（1）师：“老师这里有很多小图片，看看它们都是谁？” 教师出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒。

　　（2）给贴绒动物找家，并说清楚谁是谁的家。

　　三、完整倾听、朗诵诗歌

　　1、师：“小图片们都找到家了，他们好开心啊。老师告诉你们，把这里所有的‘家’连起来，就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。”

　　2、教师朗诵。

　　3、教师与幼儿一起朗诵。

　　4、这个诗歌还没有名字呢，我们一起来给它取个好听的名字？

　　5、再次朗诵一遍。

　　四、结合诗歌原有模式进行仿编。

　　1、师：“蓝蓝的天空？密密的树林、清清的小河还会是谁的家呢？现在，小朋友的小椅子下面，都有一张小小的图片，请你们说说谁是他们的家（要求幼儿把话说完整）并相应的贴到家里。

　　2、幼儿有感情地朗诵编的新诗。

　　活动反思：

　　教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言。

家的诗歌14

　　活动目标：

　　1、初步感知理解诗歌中“家”的含义，读准“树林、田野、花园“的字音。

　　2、借助教师提供的图片，学习诗歌，并迁移生活经验，进行仿编诗歌的活动。

　　3、积极参与仿编活动，体验仿编后的成功感。

　　活动准备：

　　1、图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友；天空、田野、树林、小河、幼儿园。

　　2、幼儿用书人手一册。

　　活动过程：

　　一、歌曲《办家家》

　　音乐起，教师带领幼儿随着音乐边唱歌边表演《办家家》。

　　二、引导幼儿观察图片，初步了解诗歌的内容。

　　教师分别出示图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友，提问：这是什么？它们的家在哪里？启发幼儿说出：天空、田野、树林、小河、幼儿园。并根据幼儿的讲述出示相应图片。

　　三、教师采用提问的方式，鼓励幼儿讲出诗歌的部分内容。

　　（1）教师指着天空，说“蓝色的天空是谁的家？”

　　（2）教师指田野，说：广阔的田野，是……采用等待放慢速度的方式鼓励幼儿接着说出：是花朵的家。

　　（3）下面几句诗的学习方法同上，并带领幼儿重复说一遍。

　　四、教师带领幼儿根据图片的提示完整地朗诵1-2遍。

　　五、教师采用提问的方式，帮助幼儿进一步理解每段句中事物之间的联系。

　　六、带领幼儿打开幼儿用书，阅读幼儿观察图夹文，阅读诗歌《家》。

　　七、教师引导幼儿根据原诗歌的结构仿编诗歌。

　　八、教师进一步激发幼儿的想象，鼓励幼儿仿编诗歌。

　　活动反思：

　　《家》从一个全新的角度，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内，作者的大胆想象一下子调动起幼儿的已有经验，使幼儿有一种亲切感，结尾时的一句话把幼儿从想象拉回现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性，整首诗歌语句简练明白，充满了欢快的情绪，易为幼儿所接受。活动重点是理解诗歌语言，难点是按照重负结构仿编，一共分为三个部分。第一部分是学习作品。第二部分是理解诗歌。第三部分是仿编。其中第一部分是基础，主要是完成活动目标的重点，第二部分是关键，主要让幼儿进一步感受，理解诗歌，为下面仿编作铺垫，最后一部分是升华，着重让幼儿把之前获得的大量知识经验，用诗歌中的语言表现出来。

　　整个活动中，我采用了对话法，图示法，表演法，小组合作法，创编法，完成教学目标，幼儿在充分理解一对对依恋关系的基础上，感受到大自然的丰富多彩，从而引发他们的兴趣，了解了客观事物之间的简单联系，最主要的是他们的想象力，创造力也得到了锻炼。

　　让幼儿畅所欲言：大班幼儿思维活跃尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已比较丰富，他们愿意，也乐意在集体面前畅所欲言，想象如果我是一个六岁的孩子，同样也渴望这样的言语交流。在此基础上，我在活动的一开始，没有直接学习诗歌，而是一起分享以下对家的感觉，同时出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境。“说得是否准确”不重要，关键是举手大胆地说。“你喜欢自己的家吗？为什么？”陈思涵说：家里有好玩的.玩具。清优说：奶奶给我做好吃的菜。圆圆说：爸爸妈妈陪我一起玩。石建廷说：我在家里感到最舒服……这些都为接下来学习诗歌打下情感基础。

　　充分的准备是活动的保证：教具的存在对活动的进行起着至关重要的作用，有了图片，小朋友很快地就熟悉了诗歌的内容，例如在学习诗歌部分，我就运用了图示法，让小朋友边看边念，在仿编的开始部分，我也运用了图示法，用他们熟悉的画面进行引导，这些图片都发挥了它们的价值。