设计方案

[通用]设计方案10篇

　　为了确保事情或工作扎实开展，我们需要提前开始方案制定工作，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编为大家收集的设计方案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计方案 篇1

　　课题：4 我叫“神舟号” 本课初备

　　课时

　　共2 课时,本课第1课时

　　教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两个绿线内的4个字只识不写。认识2种笔画。理解由生字组成的词语

　　重点难点： 朗读课文，理解课文，学会本课生字

　　课前准备： 投影 生字卡

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．小朋友们，昨天老师让大家回去收集了有关一艘飞船的资料，这艘飞船的`名字叫做什么？（神舟号）

　　2、板书课题，我叫“神舟号”，有哪位小朋友能向其他小朋友介绍一下你收集到的资料？

　　3、小朋友们互相介绍自己收集到的有关资料。

　　4、1999年11月，中国将8吨重的“神舟号”送入太空，进行了该飞船的首次不载人飞行。一天以后，在内蒙古安全着陆。那么“神舟号”飞上天以后碰到谁啦？他们都说了些什么？你想知道吗？那就读读课文吧。

　　二、初读指导

　　1．配乐范读。

　　2．学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　3、检查自学情况。

　　(1) 出示本课生字词，认读，注意正音。 wǎn shɑng dìdi zěn me huí qu shí 晚 上 弟弟 怎 么 回 去 时 候 zài sàn bù chángˊ é shén zhōu hào zhōng guó 平翘舌易混词： 在 散 步 嫦 娥 神 舟 号 中 国 zuò shì yàn zhēn xiǎng 作 试 验 真 想 fēi xíng tīng gāo xìng yí dìng 前后鼻音易混词：飞 行 听 高 兴 一 定

　　4．课文共几个自然段？

　　5．指名分自然读课文，正音，指导句间停顿。

　　三、学习生字

　　1、学习新笔画。横折斜钩 横钩 撇折

　　2、自学生字。 看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。 交流。

　　3、指导写字。 飞：横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜。 在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。 你：左右结构，左窄右宽。 来：竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。 ⑴教师范写 ⑵学生描红。

　　板书设计：

　　练习设计： 和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料

　　教后记：

　　参加备课人员

设计方案 篇2

　　一、复习检查。

　　1、抽读字母卡片：aoeiuü。

　　2、复习单韵母的四声。

　　3、比较6个单韵母的口形大小。

　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

　　1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

　　2、听语境歌。学生学会语境歌。

　　扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！！！小羊羔，快快过来吃青草。

　　aieiui

　　3、读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ai是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。

　　4、四声。告诉学生顺口溜：有a在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

　　5、字形及书写：看它的字形，看ai有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，i在后，aiaiai。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

　　eiui的教学步骤与方法同上.

　　ei的顺口溜：e在前，i在后。

　　ui的顺口溜：u在前，i在后。

　　标调儿歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起来，谁在后边给谁戴。

　　三、巩固练习。

　　1、抽读韵母卡片。

　　2、比较3个复韵母的`异同。

　　3、练读顺口溜。

　　四、作业

　　1、练读复韵母。

　　2、抄写aieiui各两遍。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？

　　2、复习复韵母aieiui和它们的四声。

　　二、新授，练习复韵母aieiui的拼读。

　　1、复习声母。

　　2、复习拼音节的方法。

　　3、出示：（略）

　　（1）声母是什么？韵母是什么？

　　（2）练习自由拼读。

　　（3）指名读音节。

　　（4）齐拼音节。

　　（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。

　　指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。

　　4、带调拼读双音节词。

　　（1）教学báicài：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。

　　（2）教学méihuā、shūguì，方法同上。

　　四、看图听故事，练拼音节。

　　1、看图回答问题。

　　2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。

　　3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

　　4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。

　　五、巩固练习。

　　1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

　　2、做“找朋友”的游戏。

　　3、分解音节。（用小黑板出示）

　　六、作业

　　1、抄写aieiui。

　　2、读书上内容。

设计方案 篇3

　　【教学目标】

　　1.能正确读写11个生字，会写14个生字。能正确读写捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

　　2.理解父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖中的理由，读懂我从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制鱼的诱惑的能力。

　　3.有感情地朗读课文，从中体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化的过程。

　　【教学重点】

　　引导学生理解父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

　　【教学难点】

　　感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

　　【教学准备】

　　1.搜集有关道德修养的名言警句。

　　2.媒体资源

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.导语：大家知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国一位著名的建筑师，他为我国的广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们即将要学习的一篇课文。

　　文章选入课文时的题目改为《钓鱼的启示》

　　教师板书课题，学生齐读课题。

　　2.揭题设疑。启示是什么意思？课文题目的意思是

　　二、初读课文，梳理内容

　　1.学生大声朗读课文，把文中的生字新词画出来。

　　教师板书生字：

　　放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待

　　鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线

　　鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意

　　祈求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍

　　月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫

　　道德抉择简单问题道德实践勇气力量

　　教师依次指导学生进行生字学习。

　　2.词语的学习。

　　朗读中，找出不明白的词语，请指出来。

　　教师重点指导乞求不容争辩诱惑告诫抉择等词语。

　　下面我们听听课文范读，加深对生字新词的学习。

　　教师播放媒体资源。

　　3.大家学习新课的积极性很高，能够迅速掌握了文中的生字词。那有谁能告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？请大家快速浏览课文后回答。

　　三、再读课文，体会情感

　　1.默读课文，初步了解情感

　　从课文内容的可以知道，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边体会：洋溢在文中的是什么情感？

　　教师以提问的形式随机指导，如得意、依依不舍、感激

　　2.深入体验我的情感

　　（1）自读课文，体会我的情感变化。

　　文中的我的情感贯穿于从钓到大鲈鱼到把鱼放回湖里去的整个过程，最后我得到的启示是：

　　请再次浏览课文，找出描写我情感变化的相关语句。

　　（2）学生出示语句：

　　教师引导：钓到大鱼时的心情把鱼放回湖里的心情

　　3.父亲的情感

　　（1）自读文章，注意文中父亲的情感。

　　我们体会到儿子从钓到鱼到放回鱼的情感，那么父亲又是怎样的呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感又有什么不同呢？

　　（2）全班交流，教师指导学生完成问题。

　　重点引导以下句子：

　　父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去。

　　指导：得字可以体会到什么？

　　你还会钓到别的鱼的。父亲平静地说。

　　指导：从父亲平静的语气中你体会到什么？

　　尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。

　　指导：不容争辩是什么意思？结合文中的插图，想想体会当时的情景。

　　从父亲不容争辩你体会到什么？

　　4.全班交流讨论：

　　父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？

　　四、课堂小结，制造悬念

　　在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我掉到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。整个过程并没有其他人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？又怎样影响到我的成长？

　　五、布置作业

　　1.结合老师的讲解熟读课文。

　　2.抄写文中的生字词。

　　第二课时

　　一、复习课文，导入新课

　　1.听写生字词，同桌之间互相检查，把写错的字多写几遍。

　　2.温习钓鱼部分的体会。

　　从我钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？

　　从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？

　　（1）要把钓到的鱼放掉真的很难很难；（2）父亲对我的严格的道德教育。

　　二、学习课文，研读感悟

　　1.朗读课文，思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？

　　2.读书后，画出文中相关的语句。

　　教师指名回答问题。

　　教师适时指导：

　　（1）作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁说说是怎么得到启示的？

　　重点研读：转眼间34年过去了，就会获得道德实践的勇气和力量。其中，但是，就会获得道德实践的勇气和力量画上横线。

　　学生齐读划横线的句子。

　　懂得这一点很不容易，也许花上数十年时间；懂得这一点又很了不起，它能让人在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我这也是他后来成为著名建筑师的重要原因。

　　（2）但是，在人生的旅途上，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。这鱼指的是什么？

　　鱼指的是形形色色的诱惑，指各种各样的个人利益。

　　（3）道德只是个简单的是非问题，实践起来却很难。

　　指导：刚满11岁那年，我在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下还是放回湖里，是道德问题吗？

　　捕捞鲈鱼的`时间没到，把钓到的鲈鱼留着，这就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。

　　（4）要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。齐读这个句子，你从这句话中体会到什么？

　　像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育是什么教育？

　　这种教育其实就是道德教育，是遵守社会公德的教育。这句话是说，从小受到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。

　　三、拓展延伸，积累运用

　　1.交流自己搜集的有关道德修养的名言警句。

　　2.正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下永久的回忆和终身的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫我的话，你是怎么想的？这节课对你有怎样的影响？请同学们摘抄自己喜欢的语句

设计方案 篇4

　　一、橱窗的功能

　　橱窗设计是店铺整体陈列设计的重要组成部分，对于服装销售来说属于一种立体的广告形式，处在品牌视觉营销的最前沿。因此，橱窗设计的首要目的就是要通过结合艺术手法与技术手段把品牌服装的物质与精神属性呈现给消费者。橱窗设计的水平直接体现品牌的品味与内涵，而且是诱发消费者购买欲望的关键。

　　品牌服装的卖场橱窗的功能主要体现在两个方面。首先是橱窗展示，它是传达商品信息的重要手段。设计者可以通过橱窗的陈列设计把服装的款式、色彩以及该品牌的风格等信息完整、准确的展示给顾客；同时，店面橱窗还担负着传播品牌文化及展示品牌形象的重任。作为沟通品牌与消费者之间的桥梁，橱窗展示是提升品牌价值的途径之一。

　　二、恒隆广场品牌服装橱窗设计现状分析

　　济南市恒隆广场属于中高档商场，单店的面积都较大，而且相对独立，这样首先在空间上有利于橱窗设计。另外，商场内有超过半数以上的国际时尚品牌，相对比较重视橱窗设计。当然也存在不足之处，通过观察可以看出有少数品牌不太重视陈列。以下通过几个方面具体分析。

　　首先是橱窗中的模特。恒隆广场的橱窗中展示模特形象多样，并且在观察的品牌中有三分之一的橱窗采用了站姿和坐姿人体模特相互搭配的组合方式。人模作为橱窗中服装展示的重要工具，是顾客必定观察的对象之一，模特的材质，姿势，表情都可以对服装展示效果产生重要影响。在展示模特方面，恒隆广场内的大部分的橱窗设计都较为丰富，有少数几个店面的橱窗运用的模特姿势虽然单一，但并不是普通的叉腰站姿，有很强烈的统一感，同时也十分吸引眼球。

　　其次是道具的使用。在国外，一些好的服装橱窗设计不仅仅在于其模特与服装的搭配，还会通过使用相关的道具，使橱窗设计更为人性，更加有艺术感。在所观察的店面橱窗中，有不少的橱窗设计运用了丰富的道具来辅助增强展示效果。如VISCAP男装店的橱窗在人模两旁放置了拍摄影视剧所需的灯光设备以及一块场记板，立刻营造出片场的氛围，时尚意味十足。GIVH SHYH女装则在橱窗的.背景板中央用带有五角星装饰的链条自上而下分散开形成圣诞树的造型，并在人模的脚边放置大小不同的雪球，十分符合即将到来的圣诞气息。当然，道具的使用也要适可而止，不可一味的贪图场景效果，而使服装成为了陪衬。

　　灯光方面。灯光的运用对于橱窗设计来说也是十分重要的。良好的灯光设计对于确定整个橱窗设计的风格与特色、塑造商业展示主体形象等方面都起着至关重要的作用。在看似平常的空间里，灯光运用的好，自然会提升橱窗的格调，使橱窗变得活跃、有气氛、有韵律。橱窗设计的空间通过光得以体现，没有光则没有空间。因此灯光是橱窗设计的最有效的工具之一。恒隆广场的橱窗设计在灯光方面还是有所欠缺的，几乎大部分的橱窗都只安装了顶部的基础照明灯光，少数的橱窗运用了聚光照明来突出展示服装。而强调照明、氛围照明以及其他特殊照明并没有看到。

　　最后是橱窗效果的整体性。在设计橱窗时应整体地考虑、组织，橱窗内的服饰、模特的位置及姿势、道具、布景以及主题等元素要紧密结合。另外，橱窗是卖场中有机的组成部分，在构思橱窗设计方案前要把它放在整个卖场中去考虑，形成一个整体。据观察，恒隆广场大部分的橱窗设计在整体性方面做的都比较好。但是也有少数品牌的橱窗呈现了不够整体的状态。如MOTIVI女装，橱窗内的四个模特按相同的间距排放，只有通过地台形成高低的起伏，模特之间没有互动，有一个模特甚至有些倾斜，且模特所佩戴的假发在长短、颜色、发型上都各不相同，毫无联系。在所展示服装的选择上也没有系列感。整个橱窗并没有把品牌的精髓展现出来。

　　通过以上几个方面对济南市恒隆广场的橱窗设计现状进行了简要的分析，可以看出，大部分品牌对于橱窗设计给予了足够的重视。但是总体来说缺乏创新，比较中规中矩，还有很大的进步空间。

　　三、结论

　　恒隆广场的橱窗设计还有很大的发展空间。橱窗设计的表现形式是具有多变性的，设计者必须针对服装品牌定位并且以围绕服装品牌终端销售为重点，讲究橱窗的功能性，针对所陈列的服装特性，精心设计，才有可能在实践中摸索出更多、更新、更具特色的表现手段，使橱窗更好地为指导消费、促进销售服务。

设计方案 篇5

　　教学目的：

　　１．在初读课文的基础上，从人物入手，理解诸葛亮的神机妙算。

　　２．指导学生有感情地朗读课文，并能复述借箭的经过。

　　教学重点：

　　指导学生读课文，理解文中诸葛亮的神机妙算，并能简要复述借箭的经过。

　　教学难点：

　　指导学生学习诸葛亮的神机妙算，并能有条理地复述借箭的经过。

　　教学过程：

　　（一）引入课题

　　１．板书课题：草船借箭

　　２．指导学生说出本文叙述的主要人物及其性格特点。

　　板书：诸葛亮 神机妙算

　　（二）分组学习第一段

　　１．组内朗读第一段

　　提问：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的？

　　［小组汇报］

　　２．演示对话文字，分角色朗读，突出诸葛亮的神机妙算！

　　（三）从文字入手，了解课文第二段

　　１．自读第二段

　　思考：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的？

　　［学生回答］

　　２．演示语句

　　他不知道诸葛亮借了船有什么用

　　提问：从哪个词可以看出诸葛亮神机妙算？

　　果然是什么意思？可以看出什么？

　　（四）紧扣神机妙算指导学生复述借箭经过。

　　１．默读课文。

　　思考：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的.？

　　［学生回答］

　　２．再读借箭经过体会神机妙算。

　　３．观看演示。学生试着复述借箭经过。

　　４．指名边看演示边复述借箭经过。

　　（五）指导朗读故事结局。

　　１．推荐读结局部分。

　　思考：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的？

　　［学生回答］

　　２．齐读周瑜自叹不如的语句。

　　（六）小结：

　　诸葛亮能预测第三天的大雾，注意水流和风向的特点，了解鲁肃的为人，这说明他知天文，晓地理，识人心，所以诸葛亮神机妙算。

　　（七）开放性问题引起学生读书兴趣。

　　提问：你们还知道《三国演义》中表现诸葛亮神机妙算的其它故事吗？

　　（八）作业：

　　搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。

设计方案 篇6

　　前言：

　　相约20xx年，喜迎美好明天。为推进幼儿园文化建设，丰富师幼文化生活，充分展示我园取得喜人成绩和全体师幼的良好精神风貌，努力营造文明高雅、团结奋进的幼儿园文化氛围。幼儿园特在20xx年12月31日举办庆元旦·迎新年文艺汇演。具体方案如下：

　　一、活动主题：“放飞梦想·铸就辉煌”

　　二、参加对象：全体师幼和家长

　　三、汇演时间：20xx年12月31日

　　四、汇演地点：丽水学院音乐厅

　　五、组织机构

　　总策划：陈 霞 、蒋亚青 、杨 静

　　总负责：陈 霞、 蒋亚青、杨 静、朱 琳、朱青霞

　　艺术指导：朱 琳

　　节目统筹：陈 霞 蒋亚青

　　舞台总监：杨 静 (场地、背景、灯光音响等)

　　服装道具：各节目负责人

　　编辑撰稿：金幼办公室

　　会场协调：朱青霞、幼儿园家委会成员及各班班主任

　　场地维护：金幼后勤组成员

　　接待送礼：朱青霞 俞雪芬 尤海珍 蒋华英

　　节目主持：钟欢欢 卢冠宇(幼儿) 雷 桐(幼儿)

　　安保工作：江小刘 陈金西 家委会成员(待定)

　　摄 像：(待定)

　　照片拍摄：各班级家委会成员(指定一名人员拍照，以便收集)

　　六、活动筹备

　　第一阶段：

　　召开幼儿园骨干教师会议，商讨并制定文艺汇演方案;各班级各部门接到文艺汇演活动通知后要高度重视，认真制定参加汇演活动预案，广泛宣传，鼓励幼儿并发动家长朋友积极参与，统筹落实参赛节目，做好汇演准备活动。

　　第二阶段：

　　各相关部门做好相应的汇演筹备工作(场地、灯光影响设备的联系等)，策划负责人把好各类节目的质量关;各节目负责人组织参演人员加紧排练，并做好彩排的准备;活动总策划负责人随时关注个节目进展情况并做好督导工作。

　　第三阶段：

　　各项工作进入倒计时，演出节目单、庆祝横幅、舞台布置、节目组织、人员就位等等工作全部落实到位;组织召开全体工作人员大会，具体部署相关工作，认真学习幼儿园大型活动安全预案、活动须知以及活动要求。

　　七、演出要求：

　　1、各节目指导老师必须提前准备好该节目演出所需要的服装、道具、音乐磁带(剪辑好)等物品，并保管好，以便活动结束后及时归还;

　　2、演出节目内容必须是健康向上，适合幼儿年龄段的各种形式，演出时间不宜超过六分钟;

　　3、严把各节目演出的质量关，维持好节目演出秩序，做好上台表演前的一切准备工作(注意幼儿情绪安抚及上台前的鼓励);

　　4、所有工作人员务必高度重视本次活动，齐心协力、全力以赴，以最大的'热情和真心共同为本次活动画上圆满的句号。

　　八、活动流程：

　　1、上午所有人员到演出场地进行彩排，各岗位负责人提前到岗，做好各项衔接工作;

　　2、下午两点准时由主持人宣布演出开始，园长致新年贺词;

　　3、根据节目单安排进行汇演流程(后附节目单);

　　4、汇演结束后，全体工作人员谢幕(合唱《明天会更好》);

　　5、每位家长带领幼儿到门口接待处领取一份新年礼物;

　　6、活动结束，整理物品、清扫场地，全体工作人员合影留念(表演者着演出服)。

　　九、注意事项：

　　1、各相关部门做好相应的筹备工作，一切以大局为重，遵守时间观念，服从园领导以及各项目负责人的安排;

　　2、教育好幼儿在活动期间要遵守会场纪律，特别是演出过程中各班级要保持所在区域的卫生清洁，做好孩子的安全教育;

　　3、演出期间，要求非演员在场内不要随意走动，文明观看演出，不准大声喧哗或喝倒彩;不允许带零食和危险物品进入演出场地;

　　4、临时性事务临时安排的人员请积极配合，服从民警、保卫人员、安全工作人员的统一指挥，不得随意进后台，轮到演出的班级必须提前到后台准备;

　　5、保卫人员要始终保持各通道的畅通，认真配合警力协助，确保安全。演出结束后，要听从主持人的指挥，引导所有人员有序退场，并提示大家回家途中注意安全;

　　6、各班级利用幼儿园网站、QQ群、家委会等形式，做好活动的相关事项告知，以得到家长的配合与支持;

　　7、各节目负责人维持好演出秩序，看管好该区域幼儿的安全，保管好服装道具，做好统计工作。

　　十、其它未尽事宜或突发性任务，需全园工作人员齐心协力，以确保演出安全及节目质量。

设计方案 篇7

　　一 、活动主题

　　“为爱导航，让心回家”，携手关注留守儿童。

　　二、组织领导

　　组 长：宋开文

　　副组长：柳宗林

　　成 员：孙传明 伍立晶 吴峰 杨阳 各班班主任

　　三 、活动目的

　　为了进一步解决我校农村留守儿童实际问题，为我校留守儿童提供爱的关怀，对农村留守儿童这一特殊群体，针对“留守儿童”在一定程度上帮助解决留守儿童的生活、学习困难和情感、心理问题，让他们得以快乐健康地生活和成长。

　　四 、活动内容

　　1、举行一次升旗仪式。进行一次关于“关爱留守学生”为主题的国 旗下讲话，号召全校师生都来关心他们，关注他们的成长。

　　2、开展一次“关爱留守学生”的主题班会活动。各班真正行动起来，关心帮助身边的留守学生，让他们体会到家的温暖。

　　3、开展一次座谈会。以班级或年级为单位，召开一次留守学生座谈会，了解他们在校期间学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

　　4、写一封亲情书信。指导留守学生给远方的父母写一封亲情书信，问候父母近期的工作、生活情况，同时汇报自己的'学习、生活方面的情况，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育。

　　5、给“留守学生”家长打一个电话。各班主任及联系人给帮扶对象的家长打一个电话，要求他们跟孩子多联系，尽量鼓励孩子坚强些，尽量回家看看孩子，同时找他谈心，了解他们在生活上、学习上有哪些困难，思想上有哪些压力。

　　6、建立留守学生每人一张档案卡。学校为每个“留守学生”建立一份档案卡，详细列出学生及家长的基本情况，寄养监护人情况，班主任对该生在学习、思想、心理、品德等方面的反馈、联系记录等。

　　五、活动要求：

　　1、各级部及班主任要积极配合学校开展此项活动，确保收到实效， 各班必须详细、准确，及时上报留守学生花名册。

　　2、重点帮扶对象所在班级的班主任应加强与所在班级的党员及行政领导的沟通工作。

　　3、各班主任与帮扶对象谈心时，要有耐心和细心，更要投入爱心。

　　4、各项活动的开展要组织周密，确保收到实效。

　　六、活动时间 **年3月至**年6月

设计方案 篇8

　　围绕学校关于打造书香校园的方案要求，积极推动各班级书香文化的建设，丰富班级读书活动的开展，以形成良好的学习氛围，经学校书香校园建设领导小组讨论，提出实施书香班级的评比制度，并拟订《桃园小学书香班级评定办法》以作试用。

　　一、评定范围

　　以全校参与书香活动的所有班级为对象，评选其中的30%（小数以整数记）为学校书香班级。

　　二、评定条件

　　综合各班级书香文化的建设，班级实际读书氛围的形成以及参与学校书香活动竞赛的情况进行评比。

　　具体条例：

　　计算办法：基本分实得分+附加分=考核总分。

　　板块

　　具体条件

　　得分

　　班 级

　　书 香

　　文 化

　　建 设

　　（20）

　　1、建立班级图书角，筹集具有人均二册以上的'图书以供阅览；建立符合本班特色的借阅制度，确保图书保洁完整，形成一定的流动；并落实专人管理，有专门的读书口号。

　　2、进行具有本班特色的班级布置，校园文化廊和班级阵地建设创建有特色，营造书香文化气息。

　　3、建立书香建设目标，有明确的班级阅读之星评比标准。

　　4、推广普通话，要求学生在校必须使用普通话，校外乐于用普通话交流。

　　（30）

　　1、全体学生都能有积极的热情进行课外阅读，每天有专门的阅读时间，养成良好的阅读习惯。

　　2、全体学生能在一个学期里完成阅读书目五本以上。

　　3、有珍惜图书，爱护图书的习惯。

　　4、积极开展阅读交流和指导活动，组织有效的读书活动，在校定的阅读指导课中教师能积极参与指导。

　　5、经常性地开展优秀图书推荐活动，例如建立好书推荐的专栏，进行新书推荐报道等等。

　　6、开展富有班级特色的读书活动，有创意、有成效。（例如出班刊、开展小小书市活动等）

　　（附加）

　　1、凡学校组织的有关书香校园建设系列的竞赛，分团体或个人记录书香班级评比加分，团体一、二、三等奖，分别给予6、4、2分，个人一、二、三等奖分别给予3、2、1分。

　　2、在学校评比的阅读小明星评比活动中，评比选中的，可给班级以每人2分记分入班级考核。

　　3、学生参与书香校园有关的市级以上竞赛的，按一、二、三等奖分别给予5、3、2分；在市级以上报刊杂志发表文章的每篇记2分。

　　4、班级承担学校读书活动的现场观摩和导读活动的，给予每次2分的加分。

　　三、评定办法

　　1、每学期期未进行评比。

　　2、按照各班年度活动的情况进行考核记分，择取前面40％的班级候选进入二轮评比，进行班级情况的小结介绍及展示，由学校教师及学生代表共同评比产生最后的书香班级。

　　四、表彰奖励

　　1、获得书香班级称号的班级，学校将在年末休业大会上进行表彰，授予“书香班级”标志牌，在校园网站上公布名单，介绍班级。

　　2、学校同时启用书香校园专项基金，对获此荣誉的班级给予适当奖励。

　　五、办法实施。

　　本办法自 年 月起实施，评定方法试行期一年，予后征求意 了作修改和调整。

　　本办法由校书香特色创建小组负责解释。

设计方案 篇9

　　一、设计理念：

　　新形势下，以综合能力培养为核心的素质教育理念，已将传统意义上的“高才生”拓展为“复合人”。具体而言，就是要求学生除了具有较强的学习能力外，还应有爱心、献爱心、培养“无私奉献、知恩图报”等情操，针对本班学生特点，拟通过本次班会，对学生进行思想道德教育，学会关心他人，包容他人。

　　二、活动目标：

　　1、 通过朗诵、合唱、话剧等形式，让学生了解父母、老师、祖国的哺育之恩，感受中华民族的传统美德。

　　2、 培养学生积极参与班会活动的'能力，组织协调能力，培养集体的凝聚力，增强社会责任感。

　　3 、丰富学生的生活和情感世界，激发学生从小有爱心、献爱心、培养“无私奉献、知恩图报”的高尚情操。

　　三、活动组织：

　　1、 资料搜集：待定

　　2、 节目导排；待定

　　3、 撰 稿：待定

　　4、 主 持：待定

　　四、活动过程：

　　活动过程：

　　一、宣布活动开始

　　二、第一乐章 我爱我家 真情永远

　　1、 《世上只有妈妈好》

　　2、 讲故事《母爱如佛》

　　3、 吐露心声

　　三、第二乐章 师恩情重 无怨无悔

　　1、 集体朗诵《老师，您辛苦了！》

　　2、 情景歌剧《每当我走过老师的窗前》

　　3、 名言警句赞老师

　　四、第三乐章 歌颂祖国 畅想明天

　　1、小话剧《海归派》

　　2、诗朗诵《新世纪祖国公颂》

　　3、大合唱《歌唱祖国》

　　五、主持人宣布活动结束。

设计方案 篇10

　　在当前教育教学的改革发展中，各校一方面加大在教育教学科研方面的投入，努力提升办学水平，另一方面，不断挖掘自身在人才、资源等方面的优势，打造学校办学特色，创办各类特色学校。推进特色学校建设，是深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。写好字是一个与民族素质有关的问题，是每个中国人基本素质的重要标志。基于近年来，学校一直坚持写字教学研究，且教师中有一大批书写汉字正确、规范、美观优势，学校决定以写字教学为载体，以“端正写字，方正做人”为主旨，造就学生的书法特长，为学生成长打造底蕴。

　　一、指导思想。

　　《中国教育改革和发展纲要》要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心里素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。” 当前的课程改革，更为特色学校的`形成和发展提供了可能和机会。从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，创建有写字教学特色学校。

　　二、创建目标。

　　1、学校：将特色办学纳入学校发展规划，结合学校特点，追求符合时代要求的个性化的办学理念。通过学校特色创建，探索小学生汉字书写教学与育人相结合的契合点，最大化的发挥汉字书写教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

　　2、教师：转变教师的教育观念，树立特色办学的思想，有效探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测办法、评价体系及小学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高教师写字教学的指导和研究能力。

　　3、学生：以写字教育为切入点和抓手，通过学校特色创建，引导学生学做真人、学做强人、学做能人和学做好人，提高学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的基础，更好地促进小学生的全面发展和终身发展。

　　三、创建措施。

　　（一）工作上坚持两个必须

　　为确保重视程度，学校制定创建工作中的“两个必须”。

　　1、必须建立写字教学及测评工作领导小组。

　　组长：

　　副组长：

　　组员：全体行政成员，各班主任、语文老师。

　　领导小组负责学校写字教学研究、指导、测评、考核工作，组织开展写字教学活动，制定写字教学及测评方案，保证学校写字教学工作正常进行，尽快提高学校师生写字水平，确保达标，争创优秀。

　　2、必须严格考核。

　　领导小组每学期对各班写字水平进行测评两次。奖励优秀，批评落后。凡是不达标的班级，要追究相应老师责任。另外，值周老师定期、不定期检查“每天下午15分钟天天练”，并作记录。

　　（二）思想上确定两种认识

　　1、小学写字教学核心任务是探索提高学生写字水平的途径、教学方法，提高学生写字水平。要完成这核心任务，主要做好以下五点：

　　（1）每天确保15分钟练字时间；

　　（2）写字姿势正确。必须做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）；

　　（3）锻炼写字技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）；

　　（4）控制书写速度。一年级学生每分钟写3—5字；二年级学生每分钟写5—7字；三年级学生每分钟写8字左右；四年级学生每分钟写10字左右；五、六年级学生每分钟写15字左右；

　　（5）优化教学方法。要求每一位参与者以严谨的态度对待每一堂课，要以“系统指导，教给方法，推进训练”为主旨，扎实抓好“四个坚持”，协调合作，全面提升写字课堂教学质量。"四坚持”为：认字和写字的有机结合。即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。写字和训练“两姿”培养习惯相结合。“两姿”即“坐姿”和“手姿”。坚持提高写字技巧与审美教育，品性教育有机结合；指导学生对作品的评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶审美情操，引导他们在实实在在的写字练习中，培养学生专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。课堂教学评价和写字教学评价相结合。学生各科作业根据各班实际确定相统一的等第，用于评价每项作业书写情况，确保书写评价的制度化，经常化，充分发挥评价的导向，激发功能。

　　2、小学写字教学终结目标是探索写字教学与素质发展关系，促进学生素质发展。

　　这样要求我们在写字教学中做到“三全”，实现“六种效益”。“三全”即面向全体，抓住写字过程，促进学生全面发展；“六种效益”即：兴趣效益、练字效益、运用效益、启智效益、教育效益、习惯效益。

　　（三）操作上强化四项规定

　　1、“打铁还需自身硬”，要想指导学生写好字，教师自身必须先练好基本功。

　　（1）练好“三字”基本功。每位教师每周练写钢笔字100个左右，习字作业学期末交给领导小组负责人检阅、评比。

　　（2）练好指导功。自身练好三字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动（每学期至少2次），坚持听课、评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。

　　2、写字教学要做到四有。

　　（1）要有精当的指导设计。要精当到每一个笔画写法，笔画间互相呼应，结构布局，整体安排好等。

　　（2）要有重难点指导。

　　（3）要有可能出现的典型错误分析设计。

　　（4）要有个别指导安排。

　　3、上课时要做到四个一定。

　　（1）一定要体现教师主导，学生为主体。

　　（2）一定要有具体指导、讲解、示范。

　　（3）一定要有典型错误纠正。

　　（4）一定要有评讲、激励环节。

　　4、工作总结要做到两个坚持。

　　（1）语文老师每学期坚持对班级写字工作情况作一次具体总结。

　　（2）领导小组坚持每学期对学校写字教学工作作一次深入调查、分析、总结。（四）过程中抓好六个环节

　　1、语文课上识写结合。

　　语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生练字时间要不少于5分钟。

　　2、每单元写字课上重难点指导。

　　写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：①看左右两边起笔，收笔高低；②左右两边宽窄度；③左右两边穿插，呼应情况）。

　　3、落实“15分钟天天练”。

　　每天下午15分钟练字时间要求做到四个到位：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。

　　4、抓语文作业书写。

　　练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练（期末时，领导小组要对学生语文作业书写情况检查）。

　　5、抓其它作业书写。

　　要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事。

　　6、开展多种写字活动。

　　要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每学期举行一次写字比赛，评选写字能手，举办一次学生书画展。开展写字多项相关活动等，做好写字提高工作，树立榜样，以共同进步、提高。

　　（五）方案实施中做好“八定”

　　1、定目标：学生以班级为小组，教师以个人为单位每学年初订目标。

　　2、定项目：学生1~3年级练铅笔字：4~6年级练毛笔字，教师是钢笔、粉笔、毛笔三字并举，由描红→仿影→创作逐步走向专业化。

　　3、定时间：学生在校时间每天下午15分钟为集中练字时间，教师练字时间自定。

　　4、定地点：学生在各班教室，教师在各自办公室或家中。

　　5、定内容：各小组可根据实际自定用书和各自的语文教材相结合。

　　6、定教师：午间各班语文教师为指导教师。

　　7、定学生：各组能有效的组织辅导学生，不断改变教学方法，使学生喜欢书法。

　　8、定时评：每次活动结束各班指导老师需将每个学生的作品贴在教室内的作品栏，供全校师生及督查小组人员的检查，并验收优秀作品。教师每半学期交一次硬或软笔书法作品一份，在放假当天列展板展出教师学生优秀作品。每学期总结师生写字提升情况（奖励优秀，通报不足），在学校举行的文化艺术周内组织师生现场表演。对于特别优秀的师生作品可以推荐发表。每位写字任课老师须按时到位认真负责，每周值查行政每天检查午间习字指导老师到位情况（具体奖惩办法参照教学常规）。

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