设计方案

时间：2024-04-10 16:02:11 设计方案我要投稿

设计方案

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。方案要怎么制定呢？以下是小编收集整理的设计方案5篇，欢迎阅读与收藏。

设计方案

设计方案篇1

　　一、目的和任务

　　认识实习是教学计划中的一个重要教学环节，其目的是通过实践，学习有关本专业的实践知识，增强感性认识，以补充课堂教学的不足，《建筑施工认识实习》任务书(09造价)。此外，也为后续课程的学习打下基础，并进一步培养学生的分析问题的能力。

　　二、实习内容

　　（1）了解房屋建筑的功能及空间组合；

　　（2）了解房屋建筑物、构筑物的构造及其特点；

　　（3）了解制定各工种工程的施工方案或施工技术措施的过程；

　　（4）了解编制单位工程的施工组织设计或施工预算的过程；

　　（5）了解进行房屋和构筑物的定位、放线和控制标高的.工作；

　　（6）了解校核施工图校核和翻样工作；

　　（7）了解新技术、新材料、新结构的推广和研究；

　　此外，学生还应注意学习有关建筑材料、建筑机械、建筑结构构造、工程竣工验收等方面的知识。

　　三、实习要求

　　参加认识实习的学生应按要求完成认识实习任务

　　（1）认真听取现场实习指导老师和施工现场技术人员关于参观建筑工程的相关情况介绍，并做好记录，为书写实习报告收集资料，实习报告《《建筑施工认识实习》任务书(09造价)》。

　　（2）多与现场工人和技术人员交流，并在实习指导教师和工程技术人员的帮助下，具体参观有关的技术工作和生产工作，全面地进行实习工作。

　　（3）实习结束后应完成1000字以上的实习报告一篇。实习报告的主要内容包括：实习概况、实习单位、实习地点、实习过程，主要收获，实习体会等。实习报告完成向相关老师提交电子档和打印稿一份，打印稿一律用A4纸打印，字号为标题四号，正文小四号宋体，行距为1.5倍行距。请在实习报告标题下写明班级、姓名、学号。在报告结尾处写明日期。实习报告要求简单扼要，有系统性。

　　报告可以写得图文并茂，但其中的插图既可以是照片也可以是手绘图，禁止资料不加分析地罗列堆积和网上资料的复制粘贴。

　　报告提交时间：下学期开学。

　　四、认识实习的纪律和安全

　　（1）严格遵守实习纪律和实习工地的有关规章制度, 注意保密工作。

　　（2）严格遵守实习期间的作息时间；

　　（3）学生要尊重实习工程技术人员或指导教师的指导和安排，对工程重大问题事先要向工程技术人员反映，学生不得擅自处理；

　　（4）每天写好实习日记，记录参观施工情况、心得体会、革新建议等。

　　（5）学生在认识实习期间，必须学习和掌握施工现场的安全知识，加强自身的安全防护，进入施工现场应戴好安全帽。要特别注意高空的安全，不得擅自启动任何电器开关，严格遵守操作规程，以防意外事故发生。

　　五、成绩评定

　　指导教师根据实习报告，结合学生实习表现确定实习成绩。成绩评定采用优、良、中、及格、不及格五级记分制。如内容涉嫌虚拟，必要时可进行面试。实习报告将作为认识实习成绩考核的依据，实习成绩不及格的按一门课程不及格计。

设计方案篇2

　　[教学目标]

　　1、运用分数表示可能性的方式，能自主的设计一些活动方案。

　　2、对实际生活中的事件与现象，能运用可能性的知识进行合理的设计。

　　[教学过程]

　　1、复习分数表示可能性大小的方式。

　　2、教师向学生提出设计方案的具体要求。（投影出示题目）

　　3、小组合作设计方案

　　各小组在设计时，教师不要作过多的'提示，要充分发挥学生的想象力，以便学生设计出各种与众不同的设计方案。

　　4、汇报交流

　　在交流时，首先请各小组汇报各自设计的方案并说一说设计时的想法。对于不符合设计要求的方案，教师也不要急于否定，而应让学生说一说他们的想法，并结合他们的想法加以引导。

　　5、归纳设计特点

　　学生在交流汇报后，教师可以把每一种每一种方案的设计均用分数的形式表示出来，并引导学生观察各种不同方案中的共同点，从中发现设计的基本特点。

　　6、课堂练习

　　88页做一做，生独立做。

　　7、布置作业

　　88页的实践活动。

　　学生可独立设计，也可以是以小组为单位设计。

设计方案篇3

　　一、教学内容：

　　第一单元：餐厅里的数学问题 8课时

　　第二单元：游乐园里的数学问题14课时

　　第三单元：市场里的数 9课时

　　第四单元：商店里的计算12课时

　　第五单元：教室里的测量5课时

　　第六单元：总复习6课时

　　课时数共54课时

　　二、学生情况简析

　　在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我们应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的学会数学思考，学会解决问题。

　　三、本册教材目标分析：

　　（一）知识和技能

　　1．知道乘法的含义，乘法算式中各部分的名称，知道乘法口诀是怎样得来的，熟记1～4的30句乘法口诀。

　　2．熟练地掌握100以内的数，会读、写100以内的'数。掌握100以内的数是由几个10和几个1组成的。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　3．熟练地口算20以内退位减法，比较熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数。会计算乘加、乘减式题。

　　4．认识人民币单位元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分，要爱护人民币。

　　5．在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米＝100厘米。

　　6．用划正的方法整理数据，将数据填入表格中，通过涂色等活动制作简单的条形统计图。

　　（二）数学思考

　　1．能运用生活经验，对有关的数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

　　2．能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

　　3．在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比。

　　4．在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。

　　（三）解决问题

　　1．能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

　　2．了解同一问题可以有不同的解决办法。

　　3．有与同伴合作解决问题的体验。

　　4．初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　（四）情感与态度

　　1、在教师和同学的鼓励、帮助下，联系学到的数学知识对身边的与数学有关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现并解决数学问题的活动。

　　2、在教师和同学的鼓励、帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，逐步形成学好数学的信心。

　　3、初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。

　　4、有初步的经过思考获得数学知识的体验，有初步的与同学相互合作、相互交流学习数学知识的体验。

　　四、教学重点与难点

　　1．知道乘法的含义，熟记1～4的30句乘法口诀。

　　2．会读、写100以内的数。掌握100以内的数是由几个10和几个1组成的。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　3．熟练地口算20以内退位减法，比较熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数。会计算乘加、乘减式题。

　　五、教学措施

　　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

　　2、研读教材，抓住重难点，设计的活动要有利于突破重难点。

　　3、认真备好每一节课，创设适合学生年龄特点的情境，吸引学生的注意力。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。

　　4、应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。多与后进生谈话，关注他们的知识的掌握情况，及时辅导和表扬，树立他们学习兴趣的愿望。

　　5、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。

　　6、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

　　7、作好组内教研，交流教学心得。

　　六、课时安排

　　周次

设计方案篇4

　　【教学目标】

　　１、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

　　２、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　　【课前准备】

　　１、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

　　２、实物投影仪。

　　第一课时

　　我的发现日积月累

　　一、复习词语

　　１、从读词语盘点中的词语。

　　２、听写词语。

　　３、同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

　　二、我的'发现

　　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）

　　１、读一读，注意加点的部分。

　　２、看一看，你发现了什么？

　　（把物当作人来写）

　　３、组内交流。

　　４、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？

　　（如：第一句中舞蹈换成摆动）

　　５、试一试，说一个或几个这样的句子。

　　三、日积月累

　　（屏幕上出现诗句）

　　１、自由朗读，读准字音。

　　２、同桌互读，体会诗意

　　３、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

　　４、拓展延伸，搜集整理。

　　（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）

　　第二、三、四课时

　　口语交际习作展示台

　　一、谈话引入

　　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

　　二、口头交流展示

　　１、小组交流，互说互评：

　　边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

　　２、代表交流，师生共评：

　　评一评谁的收获大，感受深。

　　三、习作

　　１、精彩回放：

　　⑴ 读一读：上节课整理的好词佳句。

　　⑵ 想一想：作者是怎样运用这些词句的。

　　⑶ 写一写：你感受最深的内容。

　　⑷ 用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

　　２、学生习作：

　　⑴ 教师启发思路。

　　（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

　　⑵ 教师个别指导。

　　⑶ 同桌互相交流。

　　⑷ 推荐代表交流。

　　⑸ 师生共同评议。

　　⑹ 独立进行修改。

　　３、展示台：

　　将自己的习作展示在学习园地中，请同学们观看、评议。

　　反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

设计方案篇5

　　一、学习目标：

　　（1）了解作者，积累字词。

　　（2）概括课文内容，理清文章的情感线索。

　　（3）学习课文围绕中心选取材料以及详略得当的写法。

　　（4）理解揣摩词句，感受深厚的师生情感。

　　二、学习重难点

　　1、概括课文主要内容，理清文章的情感线索。

　　2、围绕中心选材的写法。

　　第一课时

　　三、预习交流

　　（一）自主学习

　　1、给下列字词注音：

　　榆钱（）黑痣（）模仿（）褪色（）卜问（）磕头（）

　　纠纷（）当屋（）蔡芸芝（）劝慰（）魏巍（）焚香（）

　　模糊（）时辰（）

　　2、查工具书，解释下列词语：

　　（l）温柔：

　　（2）心清如水：

　　（3）依恋：

　　（4）纠纷：

　　（5）热恋：

　　（6）莫大：

　　（7）模模糊糊：

　　（8）迷迷糊糊：

　　（9）狡猾：

　　3、预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，试提出来大家交流解决。

　　（二）交流学习

　　1、自主学习，快速默读课文，思考概括文中回忆的七件往事。温馨提示：用（谁+干什么）的方式去概括。

　　2、全班齐读课文，注意情感。（依恋、思恋、尊敬、感激等）

　　3、小组交流，出示：①蔡老师假装发怒。②蔡老师教我们跳舞。

　　③蔡老师带我们观察蜜蜂。④蔡老师教我们读诗。⑤我们看蔡老师写字。⑥蔡老师排除小纠纷。⑦我梦里寻找蔡老师。

　　四、展示提升

　　再读课文，体会字里行间蕴含的真挚的师生情谊。

　　五、达标测评

　　5、当堂检测。

　　1、蔡老师是一个__________________________的老师，“我“是一个_____________的学生。2、填空

　　(1)本文作者__________，是当代著名的_______________。他的主要作品有____________________。(2)本文是一篇回忆性_____________。作者在文中回忆的老师名叫_________________________。

　　3、课文中的这七件事情你认为略写的是_______________________，详写的是______________________。4、选词填空。

　　(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________( 挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

　　(2)她爱诗，并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。(3)今天想来，她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)!

　　(4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的________(纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!

　　第二课时

　　课前预习：

　　1、精读课文，感知作者的情感。2、思考本文的情感线索。

　　一、合作探究，交流展示。

　　1、小组合作，探究情感线索和课文结构，然后明确。

　　①回忆、依恋、思恋“我的蔡老师。”

　　②课文结构：第一部分：（1）开篇引出对蔡老师的回忆。（回忆）

　　第二部分：（2—14）具体回忆七件往事。（依恋）

　　第三部分：（15）转学与蔡老师分别。（思恋）

　　2、品味语言，细致揣摩，体会作者的情感。

　　①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老师真的是要打“我”吗？你从哪些词语看出来的？大家为什么都笑了？）②“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里用“狡猾”一次呢？）③ 我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了我们怎样的情感？）

　　④“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？）

　　3、各抒己见：你觉得蔡老师是怎样的一个人呢？试谈谈你的看法。

　　4、本文在选材和组织材料上的特点：

　　①选择的顺序和面的广度：从校内到校外从平时到假期的顺序②详略得当。（前五件事情略写蔡老师和学生之间亲密无间的关系，后2件事情详写蔡老师给“我”莫大的援助和“我”对蔡老师的无比依恋）

　　二、语言积累。

　　1、圈点勾画出作者对蔡老师饱含深情的语句。

　　2、本文语言质朴，充满感情。找出课文中你喜欢的词语、句子读一读，说一说。3、请你仿照下面的句子，给你的老师拟一条祝福的短信。

　　您是高山，用伟岸的身躯为我遮风挡雨；您是海洋，用宽广的胸怀给予我温暖。您是______，用__________________；您是_______________，用___________ _________________。

　　三、拓展延伸。 回忆一下上学以来给你印象最深的一位老师，选取一两个故事讲出来大家听听。（课后写一篇短文回忆一下这位老师）

　　四、再读课文。选取自己喜欢的段落，饱含感情朗读（特别是3、8、10、15等段）

　　五、总结归纳，当堂质疑。

　　1、总结全文。

　　2、学生质疑。

　　六、当堂检测。

　　1、《我的老师》一文的感情线索是_____________________________________“我的蔡老师”2、熟读课文，选择恰当的词语填空。

　　（1）我们见了她_________就围上去。（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母亲非常________他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）

　　（3）这时候蔡老师________了我，批评了我的“反对派”们（帮助、援助、救助、支持）3、文中“今天想来，她对我的接近文学．．．．和爱好文学．．．．，是有着多么有益的影响！”一句中“接近文学”和“爱好文学”可以交换顺序吗？为什么？

　　__________________________________________________________________________________________4、品味下列语句，特别注意加点的词语，说出点你喜欢的理由来。①他从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像．．要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲．．．．在石板边上．．，大伙笑了，她也笑．

　　了。__________________________________________ __________ ____________________ __________________②她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次．．．．吃了蜂蜜。___________________________________________________________________________________________③即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于．．模仿。___________________________________________________________________________________________5、每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的.东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边点着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）她往外就走。母亲喊住我：

　　“你要去干什么？”

　　“找蔡老师”我（乙）地回答。“不是放暑假了么？”

　　哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？(1)选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。（填序号）甲（）乙（）A模模糊糊B迷迷糊糊

　　(2)这个语段中的记叙六要素分别是：时间：_______________,地点：__________________,人物：___________,起因：_____________________________经过：____________________结果：______________。(3)作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的，但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是（）

　　A直接对话，更加真实B直接抒情，感情强烈C形式变换，更加活泼D叙述自如，更加简洁(4)对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是（）A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。(5)最能体现本段中心的一句话是：

　　七、作业布置：

　　1、仿写句子。

　　2、拿出你的笔写下自己尊敬、热爱的一位老师，要通过具体事件来表现，并注意详略得当，还可以尝试通过外貌、语言、动作等多种描写方法去写。

　　八、课后反思：

　　这一节课也存在的不足:一、很难调动全部的学生参与到思考中来，很多学生的惰性，习惯性为题提出之后就等待着老师的答案。二、学生无法将自己感受到的东西顺利的转化成语言表达出来，或者体会不深，表达不清。能基本达到要求只有20多个学生而已。还有一半的学生依旧是听甚至无法参与到课堂中来。三、课堂时间把握不好，由于前面字词本分花的时间比较多，后面时间也不够了，结果后面的读的环节很少，很多同学没有亲自体会到语言的魅力，最后面的介绍你与老师之间的一个感人的故事也仅仅只有两个同学说了之后就没有时间了。本节课总体上给人的感觉就变得赶、紧、急，没有达到预期的效果。

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