设计方案

时间:2024-02-09 15:28:17 设计方案 我要投稿

设计方案(共6篇)

  为了确保工作或事情能有条不紊地开展,就需要我们事先制定方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。方案应该怎么制定呢?以下是小编精心整理的设计方案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

设计方案(共6篇)

设计方案 篇1

  一、生活活动

  目标:让宝宝通过打开口袋(拉链、纽扣、子母搭),体验成功及与同伴分享的愉悦,托班半日活动设计。

  准备:宝宝每人一个口袋,内装糖、饼干、桔子少量。

  过程:

  1、 教师鼓励宝宝把好吃的东西都找出来。

  2、 边品尝边请宝宝说说是什么?怎样的'?

  3、与同伴共享好吃的食物。

  二、学习活动

  目标:1、感知小猫、小兔、小鸡、小狗喜爱的食物,培养宝宝关心、关爱小动物的情感,幼教文案《托班半日活动设计》。

  2、让宝宝感受与同伴一起拉小车的愉悦。

  准备:宝宝每人一辆小车(牛奶箱做),鱼、萝卜、虫子、骨头(多于宝宝的人数)。

  认认说说——拉车找“食物”——说说讲讲食物——喂小动物

  三、认认说说

  1、出示小动物:逐一出示,和宝宝说说它们是谁,喜欢吃什么?

  2、给宝宝每人一辆小车、交代任务:去拉小动物喜欢吃的食物(鱼、萝卜、虫子、骨头)。

  四、拉车找“食物”

  ·儿歌指引:你前面,后后面,一个跟着一个走(规则)。

  ·过障碍——大小山洞(钻)、小桥(走)、小路、山坡(爬)。

  ·在拉小车的过程中,边念拉小车的儿歌:

  拉拉,拉小车,拉条鱼儿给小猫吃;

  拉拉,拉小车,拉根骨头给小狗吃;

  拉拉,拉小车,拉个萝卜给小兔吃;

  拉拉,拉小车,拉条小虫给小鸡吃。

  ·宝宝分别从池塘里找好吃的食物(鱼、萝卜、虫子、骨头)

  五、喂小动物

  1、让宝宝说说讲讲食物的名称、颜色。

  2、让宝宝分别去喂给小动物吃。

  3、检查宝宝是否都送对了。

设计方案 篇2

  游戏目的:通过游戏让幼儿练习双脚向前进跳,提高幼儿动作的协调性。

  游戏准备:1在场地一端画一条直线,作为起跳线,在直线前方约3米处画一个大圆,表示田地,内放画有萝卜的图片若干(数量为幼儿人数的`三倍)2幼儿人手一个兔子的头饰。3篮子四个。

  游戏玩法及规则:1幼儿分散站在起跑线上,由教师介绍游戏并分配角色,布置任务。2游戏开始兔妈妈(教师)说:“今天早晨,兔妈妈拔了许多萝卜放在田里,现在兔妈妈想请小兔子,帮忙到田里去把萝卜拿回来,到田里去的路上,小兔子只能跳(教师可示范)着来回。3游戏进行时,教师扮演兔妈妈,提醒幼儿要注意的问题。4游戏直至田里的萝卜,全部搬完后结束。

  游戏建议:

  1游戏中一定要幼儿遵守规则,尤其要给幼儿强调“跳去跳回”。

  2幼儿人数较多时可分组进行。

设计方案 篇3

  前言:又一个新学期开学在即,因为个人原因,新学期可能要与钟爱的班主任工作暂时作别,因而对新学期开学的设想也仅仅只能是设想。去年的9月1日,市里进行教育资源的整合,两所乡镇中学初三年级的学生挂靠以实难高中,因缘际会,我与我的初三三班的学生得以相逢、相伴、相知、相携,度过他们初中生活的最关键的一年。每每翻看一年的班级记录,这一年的日子,由所有的辛苦、欢笑酿成的美酒更加的馥郁香醇,令人回味。班会设计意图:新组班级是由两所学校的学生混编而成。学生由走读改为住校,在新的环境中,面对更加规范的学校管理,从学习到生活,都面临很大的挑战。因此开学第一天,班主任的工作尤为关键。第一次班会既要消除学生心中的陌生,引导他们尽快熟悉学校规章制度,适应紧张的学习生活,又要初步树立学生的集体意识,避免合校而产生的分歧,建立临时的班委。因而,我设计的班会主题是《今天,让我们携手同行》班会准备:1.熟记班内45名学生的情况,并通过曾经的老师了解学生的情况。2.精心准备黑板报。前面黑板上“今天,让我们携手同行”,“初三三班欢迎你的加入,期待你的精彩”教室后方黑板是班内所有科任老师的简介。班会过程:班主任导入语:亲爱的同学们:大家好!欢迎你们来到实验高中,欢迎大家加入新的班级——初三三班。你们带着家长的殷殷嘱托,告别各自的母校;我也暂时告别家的温馨,与大家一起开始住校的生活。从现在起,我不再是我,我有了一个新的称呼:初三三班的班主任,你也不再是你,你的名字前面加上了一个新的名词:初三三班。我们有缘相聚,有幸成为师生。在未来的一年中,我们更要相助相伴,携手同行。初三三班,是我们共同的家,在这里我们要和谐相处,荣辱与共。在这里我们将激扬青春,放飞梦想。

  一、 班主任的自我介绍、科任老师介绍。

  自我介绍要亲切、幽默,接近与学生的心理距离,自己的性格、爱好、工作经历等等要作为重点。可适当夸奖一下自己的能力。介绍科任老师,首先请学生记住老师的姓名与所教学科,介绍时突出其长处及优势,给学生一个信心:我们的老师都是优秀的。亲其师才能信其道,有这样良好的印象,也有利于科任老师开展工作。

  二、 举行一个小仪式:

  请同学们跟你的新同学握个手,笑着说一声你好,并作一下自我介绍。农村的学生,大部分同学不善于与陌生人交流,不善于表达自己。如按照常例进行自我介绍,恐怕出现冷场或者干巴巴地说上几句,学生情绪也会相当紧张或者尴尬初三班主任工作总结,达不到互相认识的目的。设计这一个小仪式,给拘谨的学生创造一个交流的机会,也有意培养学生的礼节,礼仪。同时,在同学们互相问好时,班主任也可以参与其中,与学生互相交流,将名单上的名字与学生对上号。

  三、 开展一个小调查:你希望我们班成为一个什么样的班级。

  与其说这是一个小调查,不如说是有意安排的对学生的一个心理暗示。积极的心理暗示就是学生对自己积极的鼓励、鞭策或者安慰,它是一种启示、提醒和指令,它会告诉你注意什么、追求什么、致力于什么,随后它便会成为一种动力,促使着你为了你的目标而奋斗。因此在第一次班会上,通过这一问题,引导学生用简单的`词语表达自己对班级的期望,并依此初步确立班级目标。通常情况下,团结、积极向上、文明、优秀等词汇会成为出现较多的关键词。

  四、 我为班级尽一分力:我能为这个新班级做什么?

  新组班级,学生的情况不很熟悉。临时班委的组建要靠学生的主动承担。毛遂自荐不失为一种好方法,给班里的积极分子以表现的机会。但首先要言明,临时班委只是过度,两周后,在所有工作都进入正轨,同学都相互熟悉之后,结合学校学生会选举,通过竞选方式,再组阁正式班委,同等条件下,临时班委的同学优先考虑。这样临时班委的同学可以利用这两周时间,用自己的行动为竞选打基础,又能使其他有能力的学生参与到班委工作中来。其次,初步确立班级目标后,除了进入临时班委担当一定的责任,全体同学都要通过这一问题的回答来明确自己的班级责任。明白自己是班级不可分割的一部分,休戚相关初三班主任工作总结,每个人的努力,就是对自己负责,对班级负责。班主任总结:新学校、新学期,我们又站在一个新的起点,开始新的生活。老师希望大家养成好的习惯:按时作息,互相帮助。养成好的学习习惯,尽快从暑期生活中调整过来,适应学校的快节奏的学习生活;尽快适应老师的教学风格,跟上老师的教学进度。成绩属于过去,未来在我们手里。同学们,携手同行,共同创造我们初三三班的美好未来。

设计方案 篇4

  变位机构车架模型分析所设计的焊接变位机构车架的质量为5t,车架由钢板直接焊接拼装而成,车架的质量分布主要是钢板的分布,由现场看到的车架实物可知,小车架的空间内部结构复杂,内部存在较多空间,但是钢板的分布基本均匀。

  即小车架的质量基本可以看作是均匀分布,为了方便计算,将小车架简化为一个长方体模型,传动方案分析传动方式的确定,根据具体情况,不仅要考虑到技术性能指标,还要考虑经济成本。对提出的各种方案,综合比较技术难度、经济指标等后实施方案。

  焊接变位机构的传动方式主要是机械传动或液压传动。根据项目要求,焊接变位机构的翻转速度约为0.1~1rad/min。电机的转速一般为1440rad/min,由此可以确定,如果采用机械传动,降速比将达到1000~2500,如此大的'降速比需要复杂和结构庞大的变速机构。

  加之上述计算可以看出需要的驱动转矩非常大,因此,采用液压传动方案。直接输出所需转速,经联轴器驱动工作台翻转,由于不需要增加中间传动环节,结构紧凑。动力执行元件可选用单叶片式摆动液压缸和齿轮齿条式液压缸2种方案。

  当车架的焊接位置翻转到位时,定位是一个至关重要的问题。翻转机构有3个平衡位置,即水平、逆时针翻转90°和顺时针翻转90°。考虑到工厂的实际情况和设计需要,在到达平衡位置时需要设计限位开关,以保证工作台停在需要的位置。借鉴机床限位的方法,采用机械式的限位挡块,当工作台到位时,触碰限位挡块,启动电磁开关,通过电气控制停止液压缸的摆动。由于翻转转速非常低,可以忽略由于惯性产生的位置误差。

  同时设计液压系统时,可采用具有断电锁紧功能的液压系统。如考虑到成本,可以手动拔销,插销经由电磁开关自动完成;或者,插销采用弹簧驱动自动插入。液压系统本身具有自锁功能,但存在泄漏的问题,为了保证安全,用一个定位销辅助定位工作台。

  由于工作台所有负载都作用在工作台支座上,故定位销可不承受径向载荷,只需限制工作台的转动即可。定位销的插入可以采用自动模式,考虑到成本,可以采用人工手动插入。当工作台转到平衡位置时,液压缸停止摆动,工作台翻转停止,同时液压系统具有自锁功能,故可以将定位销手动插入矩形槽实现定位。设计完成了2套方案,方案1采用单叶片式摆动液压缸传动,方案2采用齿轮齿条式摆动液压缸传动,取得了较好的效果。

设计方案 篇5

  【学习目标】

  1、熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景,感受童年生活的情趣。2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语,摘录描写优美的句子。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  一、出示课题,介绍作者

  1、出示课题:祖父的园子

  2、介绍作者:

  萧红,现代著名作家,原名张乃莹,黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》,开始用笔名萧红,1940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由朗读课文,把课文读通顺,同时思考:

  祖父的园子给你留下的是什么印象?你是从课文中的哪些地方读出来的?

  教学中要尊重学生的理解和体验,只要能从课文中找出有关的词句,言之有理的,都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象:

  ⑴祖父的园子是一个好玩的地方。

  ⑵祖父的园子里充满了快乐。

  ⑶祖父的园子非常美丽。

  ⑷祖父的园子是一个很自由的地方。

  ……

  2、找出你最喜欢的句子或段落,反复地朗读。

  三、走进园子,品味童年

  1、默读课文,园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象?

  2、课堂交流,根据学生的回答随机指导:

  ⑴园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。

  ①朗读第一自然段,想象描写的情景。

  ②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。

  (充满生机、热闹、美丽……)

  ③有感情的.朗读,读出热闹和生机勃勃的感觉。

  ⑵我和祖父在园子里边干活边玩。

  ①默读课文4~15自然段,画出“我”干活和玩的句子,细细地读读,想象“我”。

  A、其实,不过是东一脚西一脚的瞎闹……

  B、其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵……

  C、一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了……

  D、祖父浇水,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着“下雨啰!下雨啰!”

  ……

  ②讨论:我在园子里到底是玩还是干活?你从中感受到了什么?

  干活就是玩,玩就是干活,反正都充满了欢乐。

  ③选择句子或段落有感情地朗读,读出“我”的快乐。

  ⑶园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。

  ①朗读课文第17自然段,你从这段话中读出了什么?从哪些句子里读出来的?

  ②课堂交流,引导学生关注下面的句子,在反复地朗读中体会院子里的那份自由:

  A、要做什么,就做什么。

  B、要怎么样,就怎么样。

  C、愿意爬上房,就爬上房。

  D、愿意开一朵花,就开一朵花。

  E、愿意接一个瓜,就接一个瓜。

  F、愿意长多高,就长多高。

  ……

  ③有感情地朗读这一自然段,体会其中的自由和快乐。

  3、默读课文,思考:“我”在园子里心情是怎样的呢?可以从哪里感受到?

  4、找出表现“我”心情快乐的句子,有感情地朗读。

  四、积累语言,留住记忆有感情地朗读课文,有兴趣的,还可以背一背。

设计方案 篇6

  目的:

  1.引导幼儿仔细观察画面,进一步理解故事内容。

  2.启发幼儿用较完整的语言讲述故事。

  准备:

  《彩图婴儿故事100集》人手一本,大图书一本。

  过程:

  1.引起兴趣。

  上次我们看了《大鳄鱼》的故事,今天我讲故事中的一小段,请你们帮我从图书中找到那幅图片,看谁找得又对又快!

  2.引导幼儿进一步理解故事内容。

  ①教师讲述图片内容(如图一),引导幼儿找出与之相应的图片。

  a.你们为什么认定是这一幅?

  b.你们怎么知道鳄鱼在说话?它在说什么?

  c.你们怎么知道鳄鱼说要吃个胖娃娃?

  d.你们从哪里看出猴子说话时很生气?

  e.猴子是怎么对鳄鱼说的?

  ②教师分别讲述图片内容(如图二、图三),引导幼儿找出与之相应的图片。

  a.现在老师讲的是哪一幅?为什么?

  b.大鳄鱼是怎么骗小朋友的?小朋友见大鳄鱼要来吃他们,是怎么做的`?

  ③故事里还有谁?猴子在干什么?你们怎么看出是猴子告诉大象的?

  3.请个别幼儿讲述图片内容,其余幼儿寻找相应的图片。

  4.请每个幼儿各自轻声地讲一遍故事。

  5.请幼儿把故事讲给同伴听。

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