设计方案

时间：2024-01-27 09:34:21 设计方案我要投稿

设计方案精品（3篇）

　　为了确保事情或工作安全顺利进行，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的设计方案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计方案精品（3篇）

设计方案篇1

　　【教学目标】

　　１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；

　　２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　【重点难点】

　　理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

　　【教学过程】

　　一、情境引入

　　１、看图说话：

　　师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？

　　媒体出示图片配乐。

　　学生说。

　　看到如此美妙的情景，你想到了些什么？

　　学生说。

　　老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想

　　（板书：遐想）

　　师：在黑暗的夜空中，出现的那一轮月亮是那么迷人，引起了我们无限的遐想。

　　出示句子：

　　夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

　　你能来读读这几句话吗？──自己练──你觉得怎样才能读好它？（自言自语，充满想象）──生说──指读。

　　２、揭题：

　　月亮是那么清幽，那么神秘，古往今来，人们仰望天上的这轮明月，总会激起无限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。今天，我们就和作者一起来探索──月球之谜。

　　（板书课題：22、月球之谜）

　　二、自读课文

　　请同学们打开书本，要据老师的要求，自己来读读课文。

　　要求：

　　１、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。

　　２、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。

　　３、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？

　　学生自读。

　　反馈：

　　１、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读──齐读）

　　２、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听，老师等会要请他评一评。

　　３、学生根据自学要求评读。

　　４、读通难读的句子：

　　月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。

　　（注意不漏读“满”字，不读破句。）

　　三、精读品味

　　１、课文读通顺了，老师请同学们再快速默读课文，用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。

　　２、反馈，媒体出示：

　　月球是从哪儿来的？

　　上面有些什么东西？

　　它跟地球一样吗？

　　难道月球上的尘土有杀菌的本领？

　　为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？

　　难道月球比地球的年龄还大？

　　月球的火山活动比地球还早？

　　３、师：老师把同学们说的月球之谜都打出来了，那你们看看，能给这些月球之谜分分类吗：

　　⑴ 可以按照登月前，登月后划分。

　　⑵ 可以按已解之谜，未解之谜分。

　　４、那登月前的月球之谜有答案了吗？你从课文的哪一个自然段找到答案的：

　　⑴ 研读月球的奇异景色：

　　请同学们来读读这段话，看看，你能从这段话中读懂些什么？

　　① 我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航员。

　　② 我了解到登月的时间是在1969年7月20日。

　　③ 我了解到月球的样子……

　　课文中有一个词来评价宇航员所看到的月球

　　奇异（板书）

　　你看到了哪些奇异之处？奇异在哪里？和你想象中的一样吗？

　　（请学生遐想）

　　出示图片：如果你是宇航员，你第一眼看到这样奇异的景像，感觉怎样？

　　（惊讶、奇怪、激动）

　　怀着这样的心情，我们来读读这段话。

　　试读──指名读──小组读

　　同学们，这是人类第一次登上月球，在这之前，人们为了探究月球的真面目，付出了巨大的努力，当宇航员一脚踏上月球表面时，你认为他们的心情又会怎样？

　　（激动、自豪）

　　怀着这样的心情，我们再来读读这段话──齐读：

　　这是小小的一步，却是整个人类伟大的一步，它承载了全人类的梦想，跨过了五千年的时光。那是多么激动人心的一刻啊！可宇航员们为了这一刻，付出了多么巨大的努力。

　　媒体出示资料，请同学们来读读：

　　面对这么伟大的.宇航员，你想对他们说些什么呢？四人小组讨论──指名交流。

　　古往今来，为了探索月球的奥秘，宇航员们付出了巨大的努力。

　　出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，付出了巨大的努力。

　　齐读：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

　　⑵ 研读月球难解之谜：

　　登上月球，仅仅是探索月球奥秘的开始，让我们来看看这些登上月球后发现的难解之谜：

　　媒体出示四个月球之谜。

　　你能根据课文猜想一下这些月球之谜的答案吗？

　　（板书：猜想）

　　这些难解之谜现在有答案了吗？你无法确定，老师甚至是科学家也无法确定，真是令人费解啊！

　　（板书：令人费解）

　　这一部分你准备怎么来读？

　　四、小结

　　月球还有许多未解之谜，人类探索月球的脚步也从未停止。随着对月球的探索和研究，还有更多的月球之谜被提出来，但老师相信，不久的将来，我们的同学们会加入到解开这些谜团的队伍中去，让月球不再有谜。

设计方案篇2

　　为进一步提高城区道路绿化养护管理工作，促进城市道路美化，根据日常养护工作需要，我督查股特制定**年城区道路绿化养护计划如下。

　　一、养护相关情况

　　我局督查股负责新城区岐黄大道、长庆大道、北京大道、陇东大道等27条道路，共计351968㎡绿化面积，16179棵行道树和老城区14条道路，共计4133棵行道树的`日常管护工作。其中，新城区16条道路、分十个标段通过招标，确定拥有专业资质的十家养护企业，进入市场化养护管理。

　　二、养护工作内容

　　1、按照园林绿化养护操作规程及园林绿化养护质量标准，合理组织，精心养护，要求各养护企业派出专业的园艺师组织指导安排管护工作，并根据各个季节天气及植物生长情况派出不少于3位有经验的工人，保质保量完成养护管理任务。

　　2、制定12月养护月历（附表），要求各养护企业参照养护月历及时对养护路段进行杂草清理、整形修剪、浇水施肥、病虫害防治及苗木补植等工作。

　　3、完善养护考核办法，坚持督查巡查、年月考核制度。

　　4、建立健全档案管理工作。

　　三、养护经费概算（附表）

　　1、新城区：绿化面积351968㎡（包括局管路段）年养护费3157150元，行道树16179棵（包括局管路段）年养护费用311122元。

　　2、老城区：行道树4133棵，修剪费76460、病虫害防治费15000元、冬季涂白费用，柳絮防治费用10098元

　　3、计划补植经费概算：按年管护绿化面积5%的补植率计算，需补植面积17598㎡补植费约2111806元。

　　合计20xx年需养护费**元。

设计方案篇3

　　【教材分析】

　　认识厘米和用厘米量。重要的是让学生了解长度单位—厘米的实际长度。并能够在实际中应用。教材先说明尺子的用处，之后让学生看着自己的小尺子，认识1厘米、2厘米……的长度。例1，是用尺子录图钉的长度。使学生初步感知1厘米的大致长度。例2.安排了让学生录一条线段和录自己手指宽度的实际动手活动。让每一个学生都清楚1厘米到底有多长。以加深学生对厘米的认识。例3.是量纸条的长度。使学生知道量物体长度的方法。通过例题和综合应用练习。使学生初步学会量物体的长度。为了突出重点，突破难点。在本课的设计上。主要突出以下几点：

　　1.顺应学生认知规律。渗透学法。

　　本课认识I厘米和几厘米。建立1厘米的长度概念。用厘米量三个知识点的教学。我都按照“观察感知、操作成像、抽象概括、实践创造”的模式进行。创设一系列的情境。调动学生积极参与教学实践，水到渠成地掌握新知。

　　2.教师指导学生操作细致、到位。使学生的多种感官协同活动。形成技能。

　　3.面向全体学生。使学生生动活泼地学习。

　　【学情分析】

　　本节课学习长度单位厘米和用厘米录。学生对物体的长度己有初步的认识。但这节课是认识长度单位的开始，必须借助学生的生活经验。提供丰富的感知材料帮助学生初步建立长度概念。

　　学会录长度的基本方法。教学重点是让学生认识长度单位厘米。

　　并能够在实际中运用。教学难点是根据二年级学生的特点。建立1厘米的长度概念。

　　【教学目标】

　　1.使学生筛得测最物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。并学会用厘米录比较短(整厘米长)的物体的长度。

　　2.在实际观察和操作中。培养学生的观察能力，动手操作能力和空间想象能力。使学生养成细心、认真的习惯。初步感受知识来源于实践并应用于实践的观点。

　　3.积极参与数学学习活动。对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中体验数学活动充满着探索与创造。获得成功的体验。建立自信心。