设计方案

时间：2023-09-17 13:02:32 设计方案我要投稿

设计方案6篇(精选)

　　为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案应该怎么制定呢？以下是小编帮大家整理的设计方案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计方案6篇(精选)

设计方案篇1

　　年级：小学一年级

　　课时：40分钟

　　教学目标：

　　1、了解生活中拖鞋的结构以及设计原则，培养实用造型能力。

　　2、掌握制作纸拖鞋的方法和要求。

　　3、培养学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。

　　教学重难点：

　　重点：掌握制作纸拖鞋的方法和要求。

　　难点：如何用各种方法来装饰纸拖鞋。

　　教学准备：

　　教具：各色彩纸、卡纸、瓦楞纸、双面胶、剪刀

　　学具：各色彩纸、卡纸、瓦楞纸、双面胶、剪刀、水彩笔、颜料

　　教学过程

　　一．教学导入

　　1．老师讲王子和纸拖鞋的故事。

　　A．小脚丫王国里，脾气古怪的王子小脚丫。他只爱穿拖鞋，其它鞋一律不穿。而且，他特别爱美，每天都要换新款。

　　B．有一天小脚丫突发奇想，要穿纸做的拖鞋。

　　C．纸拖鞋？厂家根本就不生产呀！哪里有货？完蛋了，这下怎么办？

　　出示课件。（王子和纸拖鞋的故事）

　　2．根据课件回答提问。

　　鞋店老板遇到了什么麻烦？为什么？出示课件(拨打电话请小朋友帮忙)

　　这堂课就请大家来当一位小设计师，帮助鞋店老板设计制作一双拖鞋，好吗？

　　（板书：拖鞋）

　　二．讲授新课

　　1. 现在就要请同学们动动脑筋了，我们用什么东西来做拖鞋？怎么做？

　　学生们分组讨论拖鞋的制作的方法、步骤，并把你们设计的拖鞋画下来。

　　2．请几位学生来讲制作拖鞋的步骤。在学生讲解的过程中，老师提出问题请学生解决。

　　a; 材质选择

　　在课件中选择你想用什么材料来做拖鞋？为什么？

　　教师总结纸拖鞋的好处，并渗透废物利用的知识。

　　b; 外形分析

　　拖鞋的底和面都可以有什么形状？你还可以想出什么其他的形状吗？

　　请学生上台展示你设计的拖鞋。

　　c; 装饰方法

　　我们怎么样才能让纸拖鞋变的漂亮呢？你有什么办法？

　　教师总结装饰的内容和方法。

　　内容：可以参考生活中的物品装饰或绘画装饰。

　　出示图片，让学生观察生活中的物品是如何装饰的。

　　启发学生可以用在鞋面上的装饰。可以将鞋面当做画面来绘制。

　　方法：绘画、粘贴

　　d; 制作

　　请学生根据课件内容总结制作步骤。

　　① 画脚印。

　　② 做鞋底、鞋面。

　　③ 装饰纸拖鞋。

　　④ 粘贴鞋面和鞋底。

　　3．教师演示完整的制作步骤。

　　重点：鞋面和鞋底的粘贴。

　　鞋面的'长短、位置。

　　三．学生作业。

　　在学生作业的过程中，强调商品与作品相联系，强调

　　拖鞋的质量与美观要兼备。

　　作业要求：

　　① 款式新颖，样式独特。

　　② 装饰的色彩、图案美观。

　　③ 手工精细，制作完整。

　　四．小结

　　1．以小小纸拖鞋拍卖会的形式进行作业讲评。

　　出示学生做好的纸拖鞋，让学生选择买与不买。并请学生说出买与不买的理由。

　　2．肯定学生作业时的认真态度。

　　3．发动学生讨论鞋店老板把我们做的纸拖鞋上交给王子，他会有什么样的放映。

　　五．拓展

　　1．回家后为爸爸、妈妈做一双纸拖鞋。

　　2．我们还可以用纸来做一些什么生活用品。

设计方案篇2

　　苹果树

　　案例描述：

　　最近，班中正在开展“橘子和苹果”的主题活动。在主题背景下我们进行了一次“苹果树”的黏贴活动。活动中主要是让孩子们将红黄绿三种颜色的苹果黏贴到果树上，在黏贴的过程中要求孩子们能区分上下。孩子们完成后的作品呈现也是各种各样的。在此，选取个别作品，作一分析和解读。

　　作品分析：

　　在本次活动前，我们班曾开展过几次黏贴的活动，所以，在黏贴方面孩子们是有一点经验的。而今天与往日不同的要求就是要让孩子们区分上下，要把苹果挂在树上，这也是此次活动的重难点。在本次活动中，孩子们兴趣非常高，参与的热情较高，基本上每人都完成了。在此选取了两幅比较有代表性的作品，进行比较分析：

　　1、上下方位掌握的还欠缺

　　以上选取的只是代表两种层次的幼儿的作品，如作品一，很明显的这部分孩子对于上下方位的概念还很模糊，他们在黏贴时不能把苹果柄朝上，所以看上去苹果都是东倒西歪的。所以这些孩子在操作过程中也是随心所欲的，贴到哪儿就是哪儿了。作品二就不一样了，从作品二中可以看出这些孩子是能力比较强的，他们对于上下方位和苹果是挂在果树上的这些逻辑关系有了较好的理解。

　　2、画面布局较合理

　　从作品一和作品二中我们都能看到一个共通点，那就是画面的布局都是比较合理的，孩子们能把苹果比较合理的安排在果树的各个方位，没有出现偏重或偏轻的现象。另外，在三种颜色苹果的的安排中也是有这方面的特点的。所以在布局方面孩子们还是掌握的比较好的。

　　教育思考：

　　从本次幼儿的美术作品中，我发现孩子们在方位问题上还是需要加强引导的。因为像作品一那样的.情况在班中还是占一部分的，从中说明孩子们对于上下方位的概念理解的还不透。虽然在这次活动中老师用了很形象化的苹果，想通过苹果的柄来让孩子把苹果挂在树上，从而解决上下的方位问题。但是效果还是有一些偏差，我想有可能是孩子们的生活经验欠缺的缘故吧，因为在现实生活中孩子们也没有真正看到过苹果挂在树上的情景。因此，我觉得在开展活动前杜宇幼儿经验的丰富是很重要的。

设计方案篇3

　　教学理念：

　　让诗的教学充满诗意，焕发魅力；让课堂语言与思维齐飞，激情与智慧共舞，《示儿》教学设想。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解诗句的意思，体会诗句表达的强烈的爱国热情，受到熏陶。

　　3.背诵并默写全诗。

　　重难点：

　　感悟作者崇高的爱国思想。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学流程设想：

　　（一）激趣：

　　你最敬佩的诗人是谁？简单说说原因，小学五年级语文教案《《示儿》教学设想》。

　　（二）导入激疑：

　　1. 引出南宋诗人陆游，你们了解他吗？（交流搜集信息）

　　2. 小结交流情况。出示资料（陆游的生活的宋朝背景）

　　历史上的南宋是北宋王朝的.衰亡时期。1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后把国都开封都被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。陆游就生活在战乱纷纷，国破家亡之中。在他年仅三岁的时候，汴京就被金兵占领了，他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他亲自上战场参加抗金战斗，直到生命的最后一刻。

　　今天我们一块来学习他临终时的绝笔诗——《示儿》，这首诗是他八十六岁高龄，重病在床、生命垂危的时候写给儿子的临终嘱咐。你想知道什么？

　　(三)导读达标:

　　1.初读感知

　　(1)配乐诗朗诵：

　　死去／元知／万事空，但悲／不见／九州同。王师／北定／中原日，家祭／无忘／告乃翁。

　　(2)自由读

设计方案篇4

　　目标

　　1、正确对待自己心爱的玩具或日用品。

　　2、逐步适应幼儿园集体生活。

　　准备

　　1、挂图第1号。

　　2、故事磁带。

　　过程

　　1、认识阿文。

　　（1）教师出示挂图。你们知道她是谁吗?她是一只小老鼠，名字叫阿文。

　　（2）阿文上幼儿园前，很喜欢一条小毯子，到哪儿都带着它。可是现在上幼儿园了，带着这么大的毯子行吗?

　　2、听听阿文的'故事。

　　（1）教师结合挂图，完整讲述故事一遍。

　　（2）阿文常常带着毯子干什么?她喜欢这块毯子吗?

　　（3）阿文上幼儿园抱着毯子方便吗?为什么?

　　（4）后来阿文放下毯子了吗?

　　3、说说自己喜欢的东西。

　　（1）你们是不是像阿文一样也有一件最喜欢的东西?你们常常用它干什么?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?

　　（2）我们小朋友比阿文还能干!每天早上高高兴兴地和好朋友再见，到幼儿园学本领，和小朋友做游戏，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不错!

设计方案篇5

　　为培养青少年学生的创新精神和实践能力，提高科技辅导员队伍的科学素质和技能，推动全市青少年科技教育活动蓬勃开展，市教育体育局决定在全市中小学开展青少年科技创新竞赛和创意设计比赛活动。现就有关事宜通知如下。

　　一、活动主题：

　　创新·体验·成长。

　　二、参赛对象：

　　全市中小学（含小学、初中、普通高中、职业学校）在校学生，专兼职科技辅导员。

　　三、活动内容

　　（一）青少年科技创新竞赛

　　竞赛分为青少年和科技辅导员两个板块。

　　1.青少年板块：包括发明创造、科学论文、科学幻想画、科技实践活动四个类型。

　　发明创造：发明创造及工程设计类作品。

　　科学论文：科学研究论文、研究报告、实验报告以及研究性学习中优秀的课题研究报告。

　　科技实践活动：青少年以小组、班组或学校、校外教育机构等组织名义，围绕某一主题在课外活动或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性科技实践活动。

　　科学幻想画：5-14周岁的少年儿童通过对未来科学发展的畅想和展望，利用绘画形式表现出未来人类生产、生活情景。

　　2.科技辅导员板块：包括发明创造、科教制作、科技教育方案、科技论文四个类型。

　　具体内容及要求详见《全国青少年科技创新大赛规则》（20xx年修订稿z）。

　　（二）青少年创意设计比赛

　　1.竞赛内容：符合竞赛主题的方案设计图纸、原理图以及物品设计均可。

　　2. 竞赛要求：提交的作品可以对现有生活中使用的物品提出改进意见，或者更新设计；也可以是异想天开的想法及具体描述。无论何种思路，作品都要求具有详细的方案描述或者物品设计草图、文字描述。

　　3. 参赛作品以如下方式提交到指定地点：

　　（1）图纸、设计稿：以A4纸规格提交，手绘、打印设计图配合详细说明文字。

　　（2）FLASH、电子文稿作品：将包含作品、作品详细文字说明的文档发送到指定邮箱。

　　（3）实物作品：将实物作品和文字说明递送到指定地点。

　　四、活动安排

　　1.组织发动。各单位接通知后，要立即组织相关竞赛规程学习，严格按照新规则要求研究、制作、上报。要充分调动学生的积极性，紧密联系日常生活实际，积极利用综合实践活动及课余时间进行研究探索，逐步提高青少年学生和科技辅导员的研究创造能力。

　　2.作品申报。各学校在对各类作品层层评选的'基础上，择优上报。于20xx年2月28日前，将作品连同《青少年科技创新竞赛活动项目登记表》（附件3）、《青少年创意设计比赛登记表》（附件4）送至双语学校小学部教导处。发明创造和科教制作类，请在作品右下角附作品标签：作品名称—作者—学校—辅导老师。科学幻想画将登记表直接贴作品背面左上方，不需装裱。同时，将《青少年科技创新竞赛、创意设计比赛活动汇总表》（附件2）报至z。学校具体上报数量分配见附件1，逾期不报者视为自动放弃。

　　3.评选、推荐。市教体局将于3月3日前组织评委对所有参赛作品进行评审，分项目确定一、二、三等奖进行表彰，并推荐优秀作品参加烟台市比赛。

　　五、有关要求

　　1．提高认识。加强科技教育工作，对培养中小学生的科技文化素养和创新能力具有重要意义。各学校要高度重视，提高认识，借鉴往届参赛经验，深入挖潜，加大力度，全力抓好这项工作，力争在比赛中有新突破。

　　2．精心组织。各学校要坚持“面向全体，重在参与”的原则，广泛组织中小学生和科技辅导员参与活动。要注重培养学生的科学探究和创新实践基本能力，倡导主动进行研究性学习，主动探究身边的科学问题，鼓励和发掘青少年学生中质朴的原始创新意识。强调和提倡青少年学生主动发现、自主研究、自主创新。辅导教师要对学生精心进行指导与帮助，但不得包办代替，不得剽窃他人成果。

　　附件：

　　1．青少年科技创新竞赛活动上报作品数量

　　2. 青少年科技创新竞赛、创意设计比赛活动汇总表

　　3．青少年科技创新竞赛活动项目登记表

　　4．青少年创意设计比赛登记表

　　z市教育体育局

设计方案篇6

　　下面给同学们几分钟时间，请大家认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。

　　〔合书布点〕(约10分钟)

　　△采点布点学生阅读完教材后，先指定二、三名同学讲述教材内容，然后由其他学生补充。强调当有同学讲述时，其他同学要注意听，不得随便插话，如有不同意见，必须在他人陈述完之后，举手发言。教师根据学生讲述的内容采点、布点(板书)。

　　传说：结绳记事仓颉造字许慎《说文解字》

　　萌芽：刻画符号六书(假借、转注)

　　甲骨文：定义、发现、地位、构字四法(象形、指事、会意、形声)

　　金文→小篆→隶书→行书、草书、楷书

　　汉字的作用智慧的创造和结晶维系中华民族的根

　　(说明：学生述点情况较好，都能认识到甲骨文的重要性，但对汉字作用的理解存在问题。有位同学把“仓颉造字”说成“许慎造字”。)

　　△布点小结

　　东汉时，文字学家许慎编写了一部《说文解字》，它是我国第一部系统分析字形和考究字源的文字学专著，也是现存最早的字典。这里同学们注意汉字构字和使用的“六书”与构字方法的区别，也就是说：构字四法(也有人称为“四象”，没有为学生引入这个概念)有：象形、指事、会意、形声，另外两个假借、转注是汉字的使用方法。

　　文字是人类文明的标志，汉字是我们的母语，她是我们祖先智慧的创造和结晶。当然，这一点是所有文字的`共同点。作为文字，汉字还有不同于其他文字的地方。世界上有些古老的文字随着所在国家的灭亡而消亡了，多数文字都由象形逐渐走向拼音，只有汉字形声表意，历千年而不衰。即使在电脑时代，汉字仍是当今输入最为快捷的文字之一。我国幅员辽阔，各地方言不同、语音不通，南方人讲的话北方人很难听得懂，北方说的南方人有可能也不知是啥意思，但当这些话语成为文字时，形声表意的方块字，却人人都能心领神会，彼此沟通。因此，汉字不仅是一种传情达意的工具，还是联结和维系中华民族的根。我们前面说统一是中国历史发展的主流，我们所使用的汉字在这方面也做出了不可磨灭的贡献。

　　(由于学生在述点时，汉字的作用讲的不够，我在总结时，把这部分内容放在前面讲了)

　　〔分层推进〕(约20分钟)

　　△再读教材

　　△快速提问

　　①中国古代有哪些关于文字起源的传说?(结绳记事、仓颉造字)

　　师：引导学生看“结绳记事示意图”及小字内容：“古者无文字。其有誓之事，事大，大其绳;事小，小其绳。”强调其“只是一种记事方法，中国文字是通过另一种途径逐渐形成的。”

　　“仓颉造字”这个传说：注意两个时间概念“战国时期”、“黄帝时代”。相传他“龙颜侈侈，四目灵光，实有睿德，生而能书。于是穷天地之变，仰观奎星圆曲之势，俯察龟文鸟羽山川，指掌而创文字，天为雨粟，鬼为夜哭，龙乃潜藏。”

　　②为什么会有仓颉造字引起“天为雨粟，鬼为夜哭，龙乃潜藏。”这样的传说?

　　第二课时

　　①提问：上节课布置的问题。

　　学生回答集中于解释这个传说，也有同学说仓颉聪明、人们掌握了文字引起万物的害怕等各种答案，但没有同学从古人对文字的态度这个方面来回答问题

　　②我国文字是由什么逐渐演变而来的?(刻画符号)