设计方案

时间：2022-06-07 08:04:11 设计方案我要投稿

有关设计方案集锦六篇

　　为了确保事情或工作有序有力开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编为大家收集的设计方案6篇，希望对大家有所帮助。

有关设计方案集锦六篇

设计方案篇1

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。

　　2、会认14个字。自主积累词汇。

　　3、能够有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、识字。

　　2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

　　三、教学难点

　　有感情地朗读课文。

　　四、教学准备

　　识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。

　　五、教学过程

　　1、出示课题，引发质疑。

　　读了课题之后你想知道什么？

　　2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。

　　(1)自由轻声读课文，想想你知道了什么。

　　(2)全班交流，相互解疑。

　　(3)检查生字认读情况。

　　出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。

　　(4)同桌互读课文，检查读音。

　　(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。

　　3、细读课文，感悟小伞兵情感变化，了解植物传播种子的方法。

　　(1)自由轻声读，思考：小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？

　　(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。

　　第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

　　第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。

　　第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。

　　指名有感情地朗读课文。

　　说说蒲公英是怎样传播种子的。

　　4、扩展延伸。

　　你还知道哪些植物传播种子的方法。

　　板书设计

　　3 蒲公英的种子

　　吹上了天害怕

　　小伞兵飞呀飞放松

　　躺在地上高兴

设计方案篇2

　　《认识人民币》教案设计

　　教学内容：

　　人教版小学数学一年级下册第46——48页。

　　教学目标：

　　1、使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，认识1元=10角、1角=10分。

　　2、通过观察、操作等活动，初步培养学生的观察能力、动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。通过购物活动，学生初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

　　3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。

　　教材分析：

　　本节课的内容是在学生已掌握100以内数的认识及已知道用钱才能买到东西的生活经验的基础上展开教学的，通过本节课的学习，为接下来学习&sh;人民币的简单计算打下基础。

　　学习者特征分析：

　　一年级学生的思维特点正处于以直观形象为主向抽象思维发展的初期，注意规律则是以无意注意为主，而且注意力的保持时间短。

　　教学策略选择：

　　依据《新标准》中：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。”这一理念，及低年级学生好动、爱玩、好奇心强的特点，我主要采用：情境激趣、直观演示、引导点拨、启发谈活法等展开教学。

　　“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，因此，学法上主要以自

　　主探究为主，观察、比较、操作、小组合作法为辅等多种学法相结合，借助多媒体，通过学生的看、思、试、说等多感官协调参于到学习中。

　　媒体选择和运用：

　　多媒体、音乐、文字补充资料

　　教学过程：

　　一、创设情境、激趣引入

　　（出示：在碧绿的青草地上，喜羊羊和它的同伴们为即将举行的联欢会而忙着……羊村长要发东西奖励大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要铅笔、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村长难住了。）

　　1、谈话：每只小羊要的东西都不一样，该发什么好呢？

　　2、交流钱在生活中的用处。

　　3、揭示课题：认识人民币

　　【这样的设计，符合低年级学生的年龄特点，很快激起他们学习的兴趣，为新课的探究**了动力。】

　　二、自主探究、引导点拨

　　（一）认识人民币

　　1、元、角、分

　　1）小组合作：拿出学具人民币，把你认识的人民币介绍给小组同学听，并说说你是怎么认的？

　　2）人民币单位：元

　　3）爱护人民币教育

　　（闪动人民币左上角的国徽）

　　4）介绍人民币的种类：新币、旧币、纸币、硬币。

　　（出示不同的1元）

　　5）单位：角

　　（出示纸币1元和1角各一张：这张纸币上也有数字1，为什么它是1角而不是1元？）

　　6）认整套人民币：谁还想当小老师，上台介绍你所认识的人民币？

　　（出示整套人民币）

　　7）单位：分

　　以分为单位的人民币面额太小了，现在几乎都不用。

　　8）小结认的方法：我们在认人民币时，不但可以看图案、形状、大小、还可以看数字，更重要的是别忘了数字后面的单位。

　　2、分一分

　　1）小组合作：把桌面上这些乱乱的人民币分类摆放。

　　2）多媒体展示交流

　　3）小结：可以按纸币、硬币分;也可以按人民币单位元、角、分来分……

　　[整个环节的设计体现了“做数学”的教学理念，真正实现不同的人在数学上得到不同的发展。]

　　二）认识1元=10角、1角=10分

　　1、认识1元=10角

　　（出示:羊村长给每只小羊都发了个红包,沸羊羊很得意——红包里有很多张；美羊羊很伤心——只有一张。）

　　师：沸羊羊的红包里一共有几张这样的1角呢？全班大声地数出来……(闪动10张1角)

　　师：10角就是1元，原来1元和10角同样多。咱们安慰安慰美羊羊。（板书：1元=10角）

　　2、1元=（2）张5角

　　师：暖羊羊也有一个1元的红包。咱们来看看——这是一张5角，一共有几张这样的5角？为什么？（出示2张5角）

　　3、1元=（5）张2角

　　师：美羊羊也有1元钱的红包，瞧瞧吧——这是一张2角，一共有几张这样的2角？为什么？（出示5张2角）

　　4、1角=（10）分

　　5、小结。

　　[充分利用多媒体可动可静的功效，使学生投入了积极的情感，主动参与，自主领悟，不着痕迹地掌握了学习的重点。]

　　三、联系生活、拓展应用

　　（出示逛福福超市：瞧，柜台的商品可好了——练习本1元、橡皮1角、铅笔2角、尺子的价格怎么没标上？）

　　1、猜尺子的价格：买一本练习本的价格可以买两把尺子，尺子一把多少钱？

　　2、思考：喜羊羊想买一把尺子，该怎么拿5角钱，有几种拿法？

　　3、汇报展示：一张或一枚5角、5张1角、3张1角和1张2角、2张2角和1张1角四种拿法。

　　4、 1元钱能买什么？怎么买？

　　师：刚才买的都是同一种物品，如果要买不同的物品还可怎么买？

　　5、模拟购物：学做小买卖

　　1）活动要求：小组合作两个组长当营业员，其余的组员当顾客。一个营业员负责卖东西，一个负责收钱、找钱。文明购物互相交流

　　2）小组活动

　　3）请一小组的同学上台展示：你买什么？是怎么付钱的？清点一共卖了多少钱？

　　6、买这四样物品，2元够吗？为什么？

　　7、小结

　　【整个练习的设计集趣味性、应用性、层次性于一体，又符合低年级游戏教学的特点，使学生获得成功、愉悦的情感体验，达到我“乐意学”的境界。】

　　四、畅谈收获、延伸课外

　　1、这节课玩得开心吗？说说有什么收获？

　　2、利用星期天，请爸爸妈妈带你们去趟商店，看看哪些物品的`价钱大约是1元，如果需要的话，用这节课所学的知识亲自去买一买，好吗？

　　【这样，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又能把所学知识延伸课外，体现“从生活中来，又回归生活中去”的教学新理念。】

设计方案篇3

　　第一章总则

　　第一条为提高信贷管理水平，提升信贷人员素质，防范信贷风险，提高信贷质量，促进全市信用社持续健康发展，根据相关规章制度，结合全市农村信用社实际，制定本办法。

　　第二条本办法所称信贷检查辅导，是指通过对信贷业务全流程检查，发现漏洞、揭示风险，并根据发现的问题进行监督整改，有针对性的现场辅导相应管贷人员，指导帮扶相应单位规范信贷管理，促进信贷风险管控能力和水平进一步提高的过程。

　　第三条信贷检查辅导坚持“以服务为宗旨，以检查为手段，以辅导和问题整改为着力点，以提高信贷风险管控水平为目的”原则，通过检查辅导，深入分析信贷管理方面存在的突出问题和薄弱环节，提出建设性意见和改进措施，进一步完善信贷风险管控体系建设。

　　第四条信贷检查辅导实行部门独立设置、人员集中管理。办事处设置信贷检查辅导中心，挂靠业务管理科，由分管主任领导；县级联社设置独立的信贷检查辅导中心，由主任（行长）分管，在业务上接受办事处信贷检查辅导中心的管理和指导。市、县两级均要配备专职的信贷检查辅导员，并集中管理。

　　第五条信贷检查辅导对象包括辖内县级联社风险管理、公司信贷业务、个人信贷业务等信贷业务部门及所有开展信贷

　　业务的营业网点、公司业务部。

　　第六条本办法所称信贷业务包括贷款、贴现、银行承兑汇票等相关信贷业务。

　　第二章人员配备、选聘和管理

　　第七条信贷检查辅导员的配备。

　　（一）办事处配备4 -6名专职信贷检查辅导员。

　　（二）各县级联社根据辖属被查单位及信贷业务量配备检查辅导员，原则上按每6家单位配备1名信贷检查辅导人员，但最低不少于4名。

　　第八条信贷检查辅导员应具备下列条件。

　　（一）政治思想觉悟高，作风正派，廉洁奉公；

　　（二）具有大专以上学历、年龄原则上在40周岁（含）以下、有三年以上信贷实际工作经验。工作经验丰富、业务能力强的可不受学历和年龄限制；

　　（三）有较强的工作责任心和事业感，实事求是，坚持原则；

　　（四）有较高的信贷理论水平，熟悉信贷方面的有关政策、法规、制度，并具有一定的计算

　　机知识和业务操作技能；

　　（五）具备一定的组织、检查分析及文字综合能力；

　　（六）能够服从检查辅导工作的统一调配和工作安排。

　　第九条信贷检查辅导员的选聘。

　　（一）选聘范围。信贷检查辅导员的选聘范围为辖内从事信贷或相关工作的人员。

　　（二）选聘程序。通过专业知识考试、综合素质考评等程序公开选拔、聘用。

　　第十条信贷检查辅导员的管理。

　　（一）辅导员队伍要相对稳定，保证足够时间完成本职工作。县级联社信贷检查辅导员的聘任、调整情况要及时报办事处备案。

　　（二）市、县两级要分别不定期对信贷检查辅导员开展各种形式的业务培训。

　　第三章职责和权限

　　第十一条信贷检查辅导工作分管领导主要职责：

　　（一）管理、指导、监督、协调辖内信贷检查辅导工作；

　　（二）督促信贷检查辅导中心制定工作计划并认真贯彻落实；

　　（三）听取检查辅导工作汇报，审阅检查辅导报告并签署意见，视问题情节轻重采取相应处理措施。

　　第十二条信贷检查辅导中心主要职责：

　　（一）根据省联社、办事处部署和规划，建立健全检查辅导工作制度，制定检查辅导工作计划、方案，组织检查辅导人员对辖内信贷业务进行检查辅导；

　　（二）利用信贷管理等系统实时监测各单位信贷投向、投量及大额贷款的异常变动情况，并及时向分管领导汇报，必要时组织专项检查；

　　（三）根据检查发现的问题及时下发整改通知书，督促整

　　改。对问题严重、性质恶劣及整改意见不落实的，及时提请有关领导和部门，研究处理意见；

　　（四）对检查的单位和事项，形成具体、真实的检查辅导工作报告，客观评价被查单位的信贷管理水平，提出针对性的问题整改及风险化解建议；

　　（五）通过检查辅导，深入分析存在问题的成因、查摆信贷管理不足，揭示风险、堵塞漏洞、完善制度流程，探索风险防控长效机制；

　　（六）定期对检查辅导情况进行阶段性总结，分析共性问题和特点，研究解决方法，组织相关人员培训；（七）办事处检查辅导中心对辖内县级联社的检查辅导工作进行指导、考核和培训；县级联社信贷检查辅导中心按规定时间向办事处检查辅导部门报送相关报表及材料；

　　（八）办事处每季度召开例会，探讨检查辅导程序、内容和方法，交流先进经验做法，及时通报突出问题；

　　（九）领导交办的其他工作。

　　第十三条信贷检查辅导员工作职责。

　　（一）监测、检查、分析、评价辖内贷款质量及变化情况；

　　（二）实事求是、客观公正地反映问题，不得隐瞒、回避、掩盖重大差错、责任事故和经济案件，不得袒护、包庇违规违纪行为责任人；

　　（三）充分揭示信贷风险，提出风险防范及化解建议，形成书面报告，报领导审阅；

　　（四）通过检查，发现管理及操作漏洞，提出修订完善相关制度办法的合理化建议；

　　（五）严格执行保密规定，不得擅自泄露检查内容、处理意见、被查单位商业秘密等；

　　（六）检查期间认真保管被查单位提供的档案资料，严防丢失；

　　（七）结合检查情况，积累整理典型案例，归类编写培训材料，适时组织开展培训辅导工作；

　　（八）负责检查辅导数据资料的统计、分析、报送；

　　（九）编发简报总结交流先进经验做法，通报突出问题；

　　（十）负责工作底稿、检查辅导报告等资料的档案管理工作；

　　（十一）领导交办的其他工作。

　　第十四条信贷检查辅导员工作权限。

　　（一）有权查（调）阅与检查辅导内容有关的文件、凭证、信贷档案及信贷管理系统等资料；

　　（二）有权要求被查单位如实提供检查资料并对实地调查外核提供必要的条件；

　　（三）有权旁听被查单位贷审会议；

　　（四）有权要求被查单位对查出的问题做出书面解释，并责令被查单位限期纠正；

　　（五）有权向上级部门或领导反映检查发现的重大问题；

　　（六）有权对检查辅导工作中存在的实际困难及被查单位

设计方案篇4

　　预设目标：

　　1、感受阳光的美好与宝贵。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

　　教学重点：朗读课文和认字是本课教学的重点。。

　　教学难点：文中最后一段理解是教学的难点

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、生字、词语卡片

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　课时目标：

　　朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用

　　一、创设情境，引入新课。

　　１、师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听！小鸟唱起了欢快的歌。看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……

　　（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……）师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？

　　（请学生自由说）

　　师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！读完之后，再把生字勾划出来。

　　2、听师范读：

　　听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）

　　3、自读全文：

　　5分钟时间朗读全文，可多读几遍。

　　4、检查朗读：

　　开火车逐句朗读，要求读准字音。

　　金、晨、进是前鼻音，阳、更、长是后鼻音，长、晨、谁是翘舌音。

　　5、朗读巩固：

　　哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。

　　二、深入感知

　　1、阳光像什么？（金子）

　　2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）

　　3、为什么说阳光像金子？

　　（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

　　4、为什么说阳光很宝贵？

　　①学生读句子：田里……山上……河面……

　　②指导感情朗读：

　　a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）

　　b、选择一句，自由朗读。

　　c、交流反馈，请三个学生读句子。

　　d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。

　　e、再次反馈,交流朗读。

　　③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……）

　　5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。

　　是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

　　6、指导朗读

　　7、教师总结：

　　板书设计：

　　第八课

　　阳光

　　生字：金、晨、进、阳、更、长、晨、谁

　　阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光

　　阳光像金子：金黄色，闪亮亮，很宝贵

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、有感情的朗读1~4自然段。

　　2、拓展练习：

　　说说阳光可爱吗？为什么？

　　一、复习导入：

　　①、朗读带生字的词语：

　　阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

　　②在文中找到词语划下来，读给同学听。

　　③老师报生字，学生在生字表上标序号。

　　④形声字练习。

　　出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

　　找一找，这些字有什么特点。（都和日有关）

　　组词理解。

　　2、

　　学写四会字。

　　①

　　学习笔画（竖提，与竖折）。

　　a、自己寻找新笔画。

　　b、彩色电线演示新笔画。

　　c、书空笔画。

　　②写字练习。

　　二、学习课文最后一段：

　　1、指导学生朗读、评议

　　2、小组讨论、交流、评议：

　　为什么阳光比金子更宝贵？（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）

　　三、有感情的朗读课文、背诵课文

　　1、齐读课文，注意有感情

　　2、评选朗读能手（老师与各小组的一个代表参与）

　　3、背诵全文。

　　a、出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

　　b、想象画面，同桌互备，指正。

　　c、集体背诵。

　　四、表演唱《七色光》

　　五、指导写字

　　1、出示我会写。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。

　　2、展示学生作业，点评。

　　六、读读说说：

　　1、开火车读带日字旁的字。

　　2、教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是组词大王。

　　七、拓展活动：

　　画一幅画，表现阳光的美好。

　　教师小结：

　　板书设计：

　　第八课

　　阳光

　　阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

　　早、星、晨、春、香、阳、晚

　　金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。

设计方案篇5

　　根据失效原因的分析可知，薪酬激励计划对员工动力、组织管理和经济效用方面都产生负面的影响。因此，企业的管理者需要创造某些特定的条件，消除那些产生反作用的条件和因素，以使得员工对自己的工作动力最大化。具体的方案如下：

　　弱化薪酬与任务的联系

　　在企业中，当金钱被过分强调时，它就成了“做此就能得彼”的附加条件，从而成为了控制员工行为的工具，使得员工失去了动力，妨碍员工获得效率、质量和内在动因。因此，为了改变这种局面，企业的管理者转变对薪酬的做法，分离薪酬和工作任务，改变薪酬成为完成工作任务的途径和手段。当管理者对员工支付薪酬时，首先，依据慷慨而公正的原则，尽量确保不要让员工觉得受到了剥削；其次，采取员工的服务时间、拥有的培训、工作技能和所从事工作的复杂性等诸多因素来支付员工报酬，以弱化薪酬与完成工作之间的直接联系。

　　转变绩效评估的目的

　　从管理的角度看，当绩效评估体系过多地关注员工行为的优劣时，只能被评级、打分或者批评所充斥时，其结果是充满误导、带来不满和破坏合作。因此，企业在进行绩效评估时，更多地强调改进工作，而不是评价员工绩效的优劣。为了确保实现改进的绩效评估目的，需要做以下几点工作：

　　1、强调绩效评估的目的在于改进员工的工作，而不是奖励来提升员工的行为或者进行等级评定或者竞争。

　　2、注重双向沟通，把它看成一个交换想法、提出问题的机会，而不是由管理者对员工做出一系列的批评。通过寻找到员工自己所认定的优点和缺点的原因，并以一种平等的姿态同他们一起寻找解决方案。

　　3、激发员工的工作原动力。根据对员工主动性的分析可知，善待员工能够调动员工的积极性，这种内在的原动力能够进一步带来工作效率。因此，为了激发员工的工作原动力，管理者应该为员工创造良好的工作环境。

　　（1）强化工作关系的协作性。运作良好的团队比员工的独立工作更能发挥作用，也更能为自己的工作感到激动。因此，管理者需要促进员工在工作上的合作性。首先，需要对新员工提供实现团队合作所必须的培训。其次，强化本部门内部的协作性。第三，公司要建立跨部门合作的跨职能联系，弱化团队之间的竞争性。

　　（2）增加工作内容的趣味性。即使工作场所拥有具有启发性的管理方式，但是员工对自己的工作内容不感兴趣，他们就不会有工作积极性。懒惰、冷淡和不负责任就成为员工的正常反应。因此为了使得员工能够全身心投入工作之中，就必须为他们提供一份有兴趣的工作。首先，通过改变工作的设计方式，重新设计工作，以降低工作的乏味和繁冗程度。其次，通过管理者向员工强调工作的重要性，不仅要使员工们领略工作过程中所带来的快乐，更要他们认识到工作的成果是具有重要意义的，它不仅能给团队带来贡献，而且还能够满足顾客的需求。第三，管理者不仅要激励员工去取得成绩，更要为员工提供成功的机会。这种成功的机会可以使得员工的工作积极性高涨，从而提升员工的工作积极性。第四，根据按人配置的原则，为员工分派工作。为了使得员工能够从事有兴趣的工作，不仅要从员工能力和经历的角度来考虑，更要从员工的个人喜好的角度为员工分派任务；并且为员工机会去尝试各种工作以致能找到适合岗位，并允许员工周期性轮岗以保持工作的兴趣。

　　（3）确保员工的工作自主性。奖励措施会剥夺员工的工作自主性，而丧失的员工工作自主性则会削弱员工工作的动机。因此，管理者应该采取积极的措施来确保员工能够决定如何做自己的工作。

　　第一、给员工们自己做决定的机会。允许员工自行设定工作计划表、选择工作方法、确定何时以及如何对工作质量进行检查。员工能够自主决定何时开始工作、何时停止、何时休息以及如何安排工作任务的优先次序。鼓励员工自己寻找解决问题的方法。

　　企业要想最终做大做强，必须拥有一个优秀的管理团队、必须拥有一群优秀的“企业操盘手”！

　　第二、提倡采取参与式管理。管理者允许员工参与企业管理，是员工产生主人翁责任感，从而激励员工发挥自己的积极性；提倡员工对自己的工作负责和对企业工作的监督；鼓励员工参与企业重大事情的决策和管理，当管理者遇到问题时，动员员工一起寻找解决之道；主动倾听员工们提出的有益的信息和合理化建议。

设计方案篇6

　　活动目标

　　1.交流有关西瓜的经验和疑惑，对西瓜产生探索的欲望。

　　2.通过实地观察和询问，了解西瓜的一些生长习性，丰富有关西瓜的经验。

　　3.感受发现的乐趣，养成积极思考、主动探索的科学态度。

　　活动准备

　　记录表人手一张(分为疑问、答案、新发现三部分)，笔，与西瓜种植基地进行参观前的联系。

　　活动过程

　　1.互相交流，唤起已有经验。

　　师：西瓜是我们小朋友最喜欢的瓜果，那我想问问，你有没有仔细观察过西瓜?你知道哪些西瓜的秘密呢?

　　幼儿发言，教师适当总结。

　　2.提出问题，激发探索欲望。

　　师：原来我们知道西瓜的这么多事啊!那么，有关西瓜，你们还想知道些什么呢?

　　(幼儿的回答多种多样，如：西瓜有没有根?西瓜为什么长在泥土里，不是树上?为什么西瓜里面有的子是白的，有的子是黑的?西瓜是怎么长出来的?……)

　　教师出示记录表，请幼儿用简单的图像、符号把自己的问题记录在“疑问”一栏中。

　　3.参观西瓜地，观察询问，丰富有关西瓜的经验。

　　教师事先与西瓜种植基地的工作人员沟通好，到达之后，对方有专人带领幼儿参观，并进行集体介绍，然后请幼儿自由观察瓜农的劳动，边观察边提问。

　　幼儿人手一张记录表，一边参观，一边完成记录表的另外两栏：“答案”和“新发现”中班科学教案西瓜中班科学教案西瓜。

　　(大棚里面的自由观察环节是幼儿最投入、最喜欢的，他们目睹了瓜农剪枝、摘瓜、授粉的过程，提出了很多问题，也在瓜农伯伯、阿姨们和蔼、耐心的示范和讲解下，获得很多新知识。在采摘、装箱的地方，幼儿又学会了辨别西瓜成熟的方法。最后，他们亲自弹瓜听声，每人采摘了一个西瓜，高兴、圆满地结束了这次参观活动。)

　　4.互动交流，分享各自探索发现的结果。

　　展示参观时拍摄的照片，和幼儿一起回忆经历，帮助幼儿梳理获得的经验。

　　利用记录表进行分组讨论交流。

　　说明

　　问题是科学活动的起点。活动一开始，在唤起幼儿已有经验的基础上，我请幼儿自己提出问题，就是为了激发他们参与活动的动机和积极性。把幼儿带到西瓜种植基地去观察、发现、询问，有利于拓展幼儿的学习空间，提高他们探索的兴趣。同时，带着问题、带着记录纸去参观，使活动更具有目的性。这是一种主动的、探索性的学习，远比简单的“教师讲、幼儿听”“集体看视频”等方式更有效。

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