人民网 2002-10-30 兰灿阳 李建芳
过去，评价一名教师的教学水平，基本上由校、系领导和相关教师说了算。最近，福建师范大学出台了课堂教学质量评价方案，一改以往惯例，将学生的评价在最终评价中的权重提高到100％。这意味着老师上课质量的好坏完全由学生说了算
给学生“尚方宝剑”
近日，福建师大经济法律学院的部分学生拿到了《课程教学质量试评估表》，上面写了一句很有人情味的话：“亲爱的同学，你有权利基于自己的观点对任课老师做出相应的评价。”评估内容包括老师上课的态度、内容、方法、效果、育人情况和总体印象等，如“我在大学生活中能碰到这样的老师感到很幸运”，“我认为老师对成绩的评价是公正的”，“我能感受到老师在上课之前进行了精心准备”等具体内容，涉及教师师德、敬业精神、理论水平、教学内容与方法等各个方面。学生们高兴地说：“老师上课水平高低由学生说了算，我们就有权弹劾‘南郭先生’了。我们早就期待这样的制度出台了。”
据福建师大教学质量管理科负责人罗立仪介绍，为了保证学生打分的“原汁原味”，学校将对学生打分采取不记名方式，并去掉一定比例的最高分和最低分，打分结果将向全校公布。
该校教务处负责人陈盛教授说，学生对老师的评价结果将作为对教师整体评价的一个重要依据，并争取做到与教师的职称评聘、教学岗位津贴等挂钩。
扩招需要“防滑垫”
据了解，我国进一步扩大高等教育招生规模的决策出台后，全国高校的规模迅速膨胀。统计显示，全国普通高校1999年计划招生130万，实际招生160万；2000年计划招生180万，实际招生220万；2001年计划招生250万，实际招生268万。到2002年，全国普通高校招生人数和在校人数将分别比1998年翻一番多。
同一时期，福建师大也走上了扩招的路子。1998年前后，该校在校生一直维持在8000人左右。随着连续4年扩招，到今年，国家计划内在校生达1.6万人，加上自考、函授、网络教育等学生，学生人数高达5万人。
但是，与扩招步伐不相称的是，高校相应的师资、软硬件投入跟不上，师生比例逐渐拉大，教学质量也受到影响。为了防止扩招后教学质量出现滑坡现象，福建师大采取了一系列改革措施，在规范教学秩序和纪律、课程建设等诸多方面都下了“重药”。学生给老师评分，是其中的一项重要改革。
福建师范大学校长李建平解释说：“抓教学质量是当前我校工作的重中之重。一方面，由于持续扩招，全国高校普遍存在教学质量下滑问题；另一方面，院校竞争已经进入品牌化时代，谁的教学质量好，培养出来的人才素质高，直接决定了高校将来的生存。”
系列措施筑“精品”
对于学校推出的这一措施，除学生普遍叫好外，不少老师也表示赞同。文学院的一名教授说：“学生给我打分，压力肯定是有的，但这也是动力。上好每一堂课，应该成为高校教师不懈追求的目标。”
同时，福建师大大力加强了师资队伍建设。如严肃教学质量事故处理制度。今年8月，某系一名讲师上课迟到6分钟，被学校教学工作委员会核定为三级教学责任事故，这位教师本年度的校内津贴10％泡了汤。设立抽考制度，防止老师期末“划重点”。该制度从上学期末开始，通过抽取某些课程使用由学校负责命题的卷子，在临考前半小时通知老师和学生，从而让师生们认真对待每项考试。为了防范老师在批改试卷时不公正，学校又相应推出了抽查试卷的做法，即由专家对老师改卷情况进行检查，如发现老师评分误差较大、泄露考题、指使学生参与改卷等情况，当事人将承担相应等级的教学事故，严重的可能失去教学资格。
另外，福建师大还推出“精品课程”、“名师工程”，规定55岁以下的教授必须给本科生开设基础课。据介绍，该校将依据连续给本科生上基础课的年限、教学经验是否丰富、受学生欢迎程度等，评出一定数量的名师；从全校遴选出20门左右高质量、高水平的精品课程，从政策和经费上给予重点倾斜。并准备用5年的时间，减少专业和专业基础课，增加适合学生个性化发展的综合课程，加快大学生自主创业研究与实践。
“相信福建师大的这一系列改革，会使学校形成一套完整的教学质量保障和监控体系，促进教学水平的提高。”分管教学的副校长黄汉升对此充满信心。
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