k12 2002-10-25 江苏金湖县中学 卢军
作为一个热爱教育、思考教育的一线教师，看着不明就理的人们对名校虔诚地向往、渴求和膜拜，我常在想，名校名符其实吗？它对中国教育的价值到底体现在什么地方？
的确，名校是出了一批杰出人才。许多名校把校友中的两院院士当做其不凡实力的“金牌标志”。参观这些名校的校史陈列室，仰望院士校友们的巨幅头像和照人风采，我总在想，他们真的是这些名校培养的吗？凭名校现在的教育理念和教育手段能培养出未来的院士吗？的确，名校是有许多学生进入北大清华深造，但这又能说明什么呢？这些学生在哪儿进不了清华北大？象笔者供职的县中，过去有四五个学生进入北大清华是稀松平常事，可是近年一流尖子陆续被更“牛”的名校挖走，已经少有学生能考上清华北大，而那些被挖到名校的一流尖子因没有考上理想大学而追悔莫及的也大有人在！更重要的是，由一个学校提供十几、几十个就学背景相同、整齐划一的“标准件”学生，对清华北大来说是一件好事吗？起码有违“海纳百川”的大学精神和气度！
这些年，在应试的泥淖里，教育改革举步维艰，即使如此，仍出现了一些积极的成果和经验，但这些又有多少是名校创造的呢？ 地处江苏省泰兴市偏僻农村的洋思中学，收的是全县最差的学生--最好的给了县中，中等的给了镇中，最差的留在本校，可是他们创造性地提出了“先学后教，当堂作业”的教学模式，每堂课的作业当堂布置当堂完成，没有课外作业；自1990年以来，连续10年学生的入学率、巩固率、毕业率、合格率均为100%，居全市之首，这才是名校风采！这才是名校应有的示范作用和真正价值！我们的那些百年名校、高贵学府对此难道不应该汗颜吗？
名校的教育成果在什么地方？名校的教师在干什么呢？现在全国各地书店中最好销的就是那些由名校参与编写、有着各种动听名号而实质是“陈题烂题集”的所谓××名校兵法、××名校秘笈、××名校试卷等教辅资料，这就是名校的“教研成果”和他们对中国教育的倾情奉献！这些具有经济头脑、商业眼光的名校除了自己赚了个盆盈钵满，还成就了火热的教辅图书市场，扎扎实实地为应试教育添砖加瓦！在如火如荼的家教市场上，扛着名校金字招牌的“名校教师”身价最高，他们在用实际行动为应试教育推波助澜！可以说，名校是应试教育的最大既得利益集团，是他们把应试教育引向更为狭窄、更为惨烈的绝路！
在国内一些著名教育网站的论坛上，活跃着许多一线教师。他们将自己鲜活而丰富的教育实践写成文字，或带来激情迸发、思想与智慧交锋的论战，或带来一片冷静思索的空间……他们大多来自最基层的无名学校，或者偏远封闭的落后地区，他们是论坛的主力军。但你很少听到来自名校教师对中国教育的思考、呐喊和呼唤，他们是中国教育沉默的大多数！
我到过许多名校参观听课，看着那些美轮美奂的建筑群，以及电脑、多媒体等先进教育设施却被用来进行惟书是上、死记硬背、题海大战、以考试为中心的应试教育，不禁感慨万千！半个世纪前，陶行知先生创办的晓庄学校，虽然条件简陋，但实行生活教育、创造教育，贯彻手脑并用、教学做合一、小先生制度等先进的教育理念，谁更具有现代性，两相对比，谁是真正的名校？不禁让人一声叹息！
我知道，名校汇集了中国基础教育的精英，对名校的反思和批判其实是笔者对教育改革的热切期望和对理想教育的深沉呼唤：名校应当有更大的作为！我也知道，完全由名校承担中国教育的过失是不够的，也是不公平的，这或许更让人深切地感到中国教育改革的长路漫漫和艰难曲折！
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