命题一
教室前面有一棵树，四季常绿，树下是一丛低矮的灌木。
冬天的一个早晨，我在教室里给学生做思想工作，要求他们不要贪图安逸，要有向困难宣战的勇气。
忽然，我的目光被灌木丛中的几簇绿叶吸引住了。我对学生说：做人就要像这几簇绿叶一样，无论遇到怎样的霜冷雪寒，都不向冬天示弱。
春天来了，我在校园里散步，无意中发现那一丛嫩绿的灌木中有几簇不协调的枯黄叶子。我低头细看，才想起它们正是去年冬天停留枝头不肯谢去的叶子。
落叶植物一般是春发冬藏，而这几簇叶子却是冬荣春枯。观察它们所处的环境，正是在常绿树枝叶最茂盛的下方。生物老师告诉我，这里比较温暖，所以那几簇叶子才会在冬天向寒冷叫板，但它们在冬天耗尽了能量，春天里只好枯萎了。
于是，我重新向我的学生解释：向冬天示弱是落叶植物的法则……
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
思路点拨：这则材料涉及“我”“生物老师”“学生”“落叶植物”“常绿树”等，据此，可从下面几个角度思考。
1.从“我”给学生做思想工作的角度：材料的点睛之笔是最后一句“向冬天示弱是落叶植物的法则”，联系上文中“这几簇叶子却是冬荣春枯”，可以立意：①在人生的冬天，应该不浮不躁、不哀不悲，在默默等待中修炼自己。②“向困难宣战”，要懂得按“法则”行事。③做思想工作，要因人制宜，区别对待。
2.从生物老师讲话内容的角度：①视野开阔，才能不被小环境的“温暖”所迷惑。②顺境往往会使人自我膨胀，认不清自己。
3.从学生的角度：要正确估量自己，“在冬天向寒冷叫板”，要从自身情况出发--是“落叶植物”，就要“韬光养晦”，蓄势待发，要等待“春天”到来展示精彩；是常绿树，面对“霜冷雪寒”，就要有“向困难宣战的勇气”。
4.从“落叶植物”的角度：①违背自然规律，就会受到自然规律的惩罚。②人贵有自知之明，不要被别人误导，一味逞强。③示弱是一种策略，更是一种智慧。
5.从“常绿树”和“落叶植物”各自特点的角度：①人的自身素质，决定人的气概、气节、意志、品格。②要承认事物之间的差别，区别对待。
注意不要孤立、片面地解读材料，例如由材料中关于冬天绿叶的描述，立意“做人就要像那几簇绿叶一样，不向冬天示弱”，这便脱离了材料“含意的范围”，因为材料后文已通过事实对这一点进行了修正。
命题二
风不为传播花粉而吹。风行其所不得不行，止其所不得不止，为吹拂而吹拂。花知道顺应风势，借以传播花粉。风是博大的，看似不经意的花是机巧的，有谋算的。
蝴蝶不为传播花粉而飞。它吸食花蜜，靠花养活。它在吸食花蜜的时候，身上沾满了花粉，完成像风那样的输送，算是对花的回报。蝴蝶来了又去，双方有施有受，共存共荣。
请根据阅读后的感悟和联想写一篇不少于800字的文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
思路点拨：材料共两段，每段结尾句都是点睛之笔，是理解材料的一把钥匙。
第1段结尾说“风是博大的，看似不经意的花是机巧的，有谋算的”，这里“博大的”“风”暗指自然，“机巧的，有谋算”的“花”暗比人，这就是说风和花的关系是自然和人的关系。由“花知道顺应风势”“借以传播花粉”，可以立意：人应顺自然，不可逆“天”行事。由“风是博大的”“不为传播花粉而吹”，却不经意间泽被群花，可以立意：人应该有风那样的品格，做像风那样境界高尚的人，无私奉献社会。
第2段结尾说“双方有施有受，共存共荣”，这显然是在说人与人的关系。可以据此立意：①人与人应共存共荣，互相“滋养”，和谐共处。②互利才能共赢，才能“可持续发展”。
注意不要误解寓意，如依据“花知道顺应风势”，便大谈花的见风使舵、攀龙附凤，谈人的权谋、钻营，这便偏离了材料的含意。
命题三
材料一 有个人在鱼塘边钓鱼，坐了大半天，只钓到几条小鲫鱼。正准备收杆而归，鱼漂猛然扎入水中，可鱼杆提得快了,鱼跑掉了。他告诉朋友：跑掉的鱼准是自己钓鱼史上上钩的最大一条。
朋友说：跑掉的或许并不是条大鱼。经验告诉人们，捣蛋的小鱼，咬起钩来有时也很卖力，也常让鱼漂猛然扎入水中。
材料二 钱锺书说：“我们对采摘不到的葡萄，不但想象它酸，也很可能想象它分外地甜。”
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及其含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。
思路点拨：这道作文题可以认为属于“观点相近式”，写作时，对材料所提供的观点，可以认可，可以反对，当然，也可以有条件地部分认可。
1.从“有个人”角度立意：人们应珍惜已得到的东西，如工作、爱情、婚姻、家庭等。正确的心态是得之者应珍惜，失之者或坦然或淡然，而不是相反，“得之者鄙，失之者珍”，要学会看淡那些虚无飘渺的“大鱼”。
“鱼跑掉了”，原因是他“正准备收杆而归”，仓促间“鱼杆提得快了”，由此可以谈“机遇”和“准备”的问题（“机遇总是留给有准备的人的”），也可以谈“坚持”的问题（已经“坐了大半天”，准备离开时，大鱼来了），还可以谈“机遇擦肩而过，应思考自己是否够优秀”（若技术足够好，鱼便不会跑掉），还可以谈“适时总结经验教训，以利再战”（下一次遇到类似情况，该怎么办？徒然遗憾、懊悔而不采取实际行动，毫无益处）。
2.从“朋友”角度立意：跑掉的或许并不是大鱼。人应该求真务实，让平凡生活变得充实、快乐；“经验”是多方面的，分析判断，不可一厢情愿地以偏概全，忽略“或许并不是”的另一面，因而徒增烦恼。
3.比较两则材料，可以发现两者是有区别的：“跑掉的鱼”已经是“过去时”，而“采摘不到的葡萄”，则可能是“过去时”，也可能是“将来时”。若已经是“过去时”，我们大可以淡然处之（“想象它酸”）。若是“将来时”呢？倘那“葡萄”属于非法，不应当获取，或非自己所喜欢，非自己能力所及，那么淡然处之，“想象它酸”，不存非分之欲无疑是正确的、明智的；但若是合理合法可得的“葡萄”，那么自不妨“想象它分外地甜”，将其作为奋斗的目标，努力提高自己，尽力“采摘”。
材料有很强的比喻性，在写作时应注意联系生活，明确“鱼”和“葡萄”的具体所指，忌脱离实际空洞地说理。
马占才
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