心理活动描写作文指导课
《心理描写》教案设计
一 、背景分析
历来学生不喜欢写作文，但为什么学生写作文难？第一、学生不会积累。第二、教师在指导中缺少情境设置。第三、不是学生临近的体验。第四、教师要求学生写作要有框架。这样学生难免会胡编乱造、矫揉造作、追求形式而忽略内容。如何引导学生实话实说的书面交际活动，让孩子对现实存在的事件、人物、情感、感受进行描述？这就需要教师在教学中体现出作文中应有的“真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活”这一本质。
二、 教学目标和设计依据
语文课程标准中提出：在写作教学中，应重视培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，让学生在写作实践中学会写作。针对语文新课标的要求，根据本单元的人物描写的写作要求，制定了下面的教学目标：
1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2、学习心理活动描写的技巧和方法。
3、在具体的情境创设中引导学生进行书面交际活动，让孩子对现实存在的事件、人物、情感、感受进行描述，从而有效的进行了心理活动描写的写作训练。
三、教学重、难点
在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。
四、课前准备：
学生收集有关人物的“喜、怒、哀、乐”方面的好词佳句。
五、教学用具：多媒体课件
六、教学课时：一课时
七、教学设计：
（一）由兴趣来整体感知心理描写
师：同学们好！你们欢迎我、喜欢我吗？
学生：喜欢。
师：为了表示感谢，我给大家带来了《灌篮高手》动画片片段,同学们在观看的过程中可以自由交流讨论，说一说哪个情节最精彩。（播放《灌篮高手》动画片片段。）
师：精彩吗？你认为哪个情节最精彩？
（学生自由阐述。会说到语言、动作、神态、心理描写等）
（教师在学生谈到语言、动作、神态时引导学生人物的语言、动作、神态、都是为了突出樱木花道的心理活动。）
（如学生说到人物的神态时，教师可做以下引导。）
师：哦，这就是“惊恐万状”， （呆若木鸡 目瞪口呆 瞠目结舌 诧异 发愣）这个词语用的真好，一个神态描写就体现出了人物的心理活动。其实，像这样神态描写的词语还有很多。你们还可以举出哪些词语吗？
（2）出示词语：
(庄重 端庄 安详 镇静 沉着 羞涩 腼腆 严厉 冷酷 坚毅 傲慢 沮丧 诧异 发愣 尴尬 威风凛凛
和蔼可亲 心平气和 毕恭毕敬 从容不迫 若无其事
不露声色 面红耳赤 无精打彩 闷闷不乐 垂头丧气
呆若木鸡 瞠目结舌 疯疯癫癫 凶神恶煞 傲慢无礼
趾高气扬 目空一切 不屑一顾 鬼鬼祟祟 漫不经心 )
（板书：语言 动作 神态 心理活动）
师：这段影片如此的幽默可笑，樱木花道的性格被展现得如此淳朴、可爱，看来我们还真少不了------
生：心理描写。
师：我们如果掌握了心理描写的小窍门，那么心理描写就会为我们的文章锦上添花。今天就让我们走进我们内心深处的一个美丽多变的天空，一起来学习真实细腻的心理描写。（板书：心理描写）
（二）探究心理描写的途径和方法（播放课件）
师：心理描写的方式有许多，除了我们刚才讲到的三点，还有其他的几种方式。
（板书：内心独白）
（1）出示“内心独白”。
师：咦，什么是内心独白呀？你们能根据自己收集的好句好段中去寻找答案吗？
（2）、（大家自由发表观点）
（A）、学生读出好句好段，教师着重点出句子中的关键词语。如：“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……、“他念叨着……”（板书：“感到……”、“觉得……”、“认为……”、“想……”、“回忆……”、“思索着……”、“想起……、“念叨着……”）
（B）、学生自我感悟。如：用人物"怎样想"来表现，就是自己对自己讲的无声的话。
（3）、练习
师：今天有这么多老师来听课，大家的心情肯定各有不同，就请大家用内心独白的方式说一说自己的心情吧。
（学生自由发言）。
2、幻觉描写
（1）、出示幻觉描写的例子。
（我心里无比激动，好似听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。）
师：语段中的“我”此时的心理活动是怎样的？
师：他用的是什么形式来展现“我”此时激动的心情？
（学生自由发表观点：好像听到、好似看到）
师：好像听到，那听到了吗？
师：是一种幻觉描写。（板书：幻觉描写）
（3）、师展示图片，学生对图片展开想像。
3、环境烘托
（1）、出示环境烘托的例子。
（雨，淅淅沥沥的，依旧在下。 风，呼呼啦啦的，仍然在刮。 天地间，水雾漾漾，一片苍茫。在这泥泞的小路上，依然只我一个人，如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟，漫无目的地游荡着。）
师：这个语段体现了“我”怎样的心理活动？
师：这样一种孤独、无助的心理是通过什么描写体现出来的？
师：是呀，环境描写有时能侧面地展现出人物的心理活动。可见它的作用还真大。现在我们来回顾一下，通过人物的语言描写、动作描写、神态描写和内心独白、幻觉描写及环境的烘托都能很好地展现出人物的心理活动。现在你们都掌握了心理描写的方法，都想跃跃欲试，展现一下自己的功底了吧？那我们就来做一个片段练习，看看谁写的最好。
（四）片段练习
1、请选择下列一种情景，想像人物心理，用生动的语言描摹出来。
（1）考试前
（2）考试中
（3）考试后
师：请同学们共同探讨、自由交流2分钟。
学生练习。
小组交流互改。
小组推荐或自荐，作品展示。
学生评，教师点评。
在点评的过程中指导学生在习作中注意心理描写的一些事项。
（1）心理活动的描写要符合人物的年龄和身份。
（2）心理活动的描写要注意人物所处的环境。
（五）、教师总结。
这节课我们进行了心理描写训练，老师今天又教了大家一招。进行心理描写时我们可以运用上人物的内心想法、神态、幻觉、语言动作和环境的烘托，这样可以使我们文章中的人物更加的丰满和有趣。掌握了这一要领，也就找到写作的金钥匙。
八、板书：
心理描写
语言 内心独白
动作 心理活动 幻觉描写
神态 环境烘托
王军
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