《金色花》教案设计
教学目标
1.知识与技能：积累字词；掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力；学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法；
2.过程与方法：熟读课文，有感情的朗读，培养学生的想象力和创造力；
3.情感态度与价值观：解诗歌中所表达的感人至深的亲情；揣摩文中孩子对母亲的依恋；教导学生学会关爱母亲、回报母亲；
教学重难点
1.准确领悟课文所抒发的情感，把握课文借物抒情的写法。
2.深层品味关键语句所蕴含的思想感情。
教学方法
1.诵读教学法
2.多媒体辅助教学法；
3.语文活动式教学法。
课前预习
1.字词：笑嘻嘻 匿笑 衍 沐浴 祷告（祈祷）
2.熟读课文
教学过程
一、创设情境，感悟母爱
1.由课件故事片段导入新课。
导入：
母亲对我们的关怀是平凡的，也是伟大的。母爱，这是一个亘古不变的话题，无论在我们学习中还是日常生活中都息息相关。
那我问下同学们，知道妈妈在哪天生日的举手？看看大家对妈妈的关心有多少？
好的，看来同学们对妈妈……
印度诗人泰戈尔却用一首散文诗《金色花》将一个孩子对母爱的回报娓娓道来。
2.名词解释
散文诗
兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
泰戈尔（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。他的一生创作丰富，诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调，在他的作品中，童真、母爱是永恒的主题。
其代表作有： 诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀(tán)迦(jiā)利》（献诗之意）；所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。1913年获得诺贝尔文学奖。(亚洲第一诗人）
《罗摩衍那》
印度的一部叙事诗，写罗摩和妻子悉多悲欢离合的故事。罗摩是诗中的主角。为了履行对父亲的诺言，维持兄弟间的友爱，他抛弃了继承王位的权利，和妻子在森林生活了14年。
二、感知课文
1.聆听课文回答问题 （用简要语言概括）
2.朗读
有感情地朗读，体会关键语句中的思想感情
我看到了一个________的孩子，我是从……看到的。
我看到了一个________的妈妈，我是从……看到的。
这是一个天真，活泼，顽皮，撒娇，爱妈妈的孩子
这是一位圣洁，沉静，美丽，慈爱，智慧的妈妈
三、探究问题，重点突破
1.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
中国人喜欢用花朵比喻孩子，儿童是祖国的花朵，五十六个民族五十六朵花
印度人同样喜欢用花朵来比喻孩子，金色花是印度佛教的圣物，象征着一切的圣洁和美好，泰戈尔是在赞誉孩子的可爱，也同时反映了母性的光辉。
人们喜欢花儿，花儿也展现自己的美给人们，象征着孩子对母亲的一种回报。
2.孩子为什么想要变成一朵金色花？为什么还要向妈妈保密？
孩子感受到母亲的关爱后，也想做些事情回报母爱。所以就想变成一朵金色花，可以默默地看妈妈工作。
母爱是无私的，那么对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈的夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，并向妈妈保密。
四、课外延伸
纸船--寄母亲
冰心
我从来不肯妄弃了一张纸，
总是留着--留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山
求他载着她的爱和悲哀归去。
诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。请谈谈纸船的象征意义
六、作业布置
目标 ：平时多留心身边事物，用多角度观察生活 。善于捕捉实物特征，力求有创意的表达想法。运用多种手法状写事物，或进行介绍说明，或以物喻人，或咏物寄意，或以物忆事多角度训练，不断提高写作水平。
作业：运用借景抒情的手法
张大大
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