《背影》第二课时导学案设计(语文版八年级下册)

发布时间：2017-12-14 编辑：互联网手机版

学习目标 1、在熟读课文基础上，找到父亲说的五句话及“我”的四次流泪，能够分析出其含义及饱含的感情。

2、学会在叙述和描写中抒发感情的方法，理清本文的叙事线索中的暗线，体会朴素的语言中蕴含的深情。

3、能说出融于字里行间的真挚、深沉的感情，努力做一个有孝心的人。

学习重点理清本文的叙事线索中的暗线。难点预设说出融于字里行间的真挚、深沉的感情。。

自学内容自学提示知识聚能

（一）我会读我会析：

1、送别过程中，父亲共说了几句话？这几句话有什么特点和含义？

2、作者是通过什么细节来表现自己的感受的？你认为作者当时的心情怎样？表现出怎样的感情？

3.体会文中“最不能忘记”中的额“最”、“再三”“说定”“踌躇”“聪明”“太聪明”等词语所蕴含的深情。

4.朗读课文最后一段。

（二）我思考我感悟：

根据对课文的理解，你能具体说说这是一种怎样的“父子情”吗？

（一）1文中圈划出揭示父亲心理活动的五句话，体会父亲对儿子深挚的爱。

2.分析作者的四次流泪，体会作者对父亲的体贴。

3.通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。大朴正是大巧的表现。绝不随便。文中用词造句都经过认真推敲，请找出几个加以赏析。

4.用低沉舒缓的语气朗读，体会其父子情深。

（二）提出问题比解决问题更有价值！

文章处处涌动着挚真的情感，其实，父子情深是文章的暗线。

拼一年春夏秋冬

换一世无怨无悔

展

示

汇

报 1.明确学习目标；（1′） 2.自主学习；（5′）

3.任务分工；（4′） 4.汇报展示；（25′）

5.训练检查；（7′） 6.梳理提升。（3′）精讲预设本文以背影为明线，以父子情深为暗线，两条主线，一条主内，一条主外，脉络清楚，结构严谨，且语言朴素而蕴含深情。

训练检测

阅读《背影》选段，完成下列问题。

到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。①（批注第一次流泪，是伤心。作者见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，才不禁潸然泪下。）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他A过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手B着上面，两脚再向上C；他肥胖的身子向左微D，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下了，我赶紧拭干了泪。②(批注第二次流泪，看到年迈体胖的父亲为自己买橘子时的艰难，内心非常感动，所以留下眼泪。)怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说……等他的背影混入往往的人里，再找不着了，我便进坐下，我的眼泪又了。③（批注第三次流泪，。）我读到此处，在晶莹的泪光，④（批注第四次流泪，是怀念。以在晶莹泪光再现的父亲的“背影”结篇，与开头呼应，表达了作者对年迈的父亲无限思念，凄切动人。）又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

1、为空白处填出准确动词，并说说动词的作用是什么？A B C D

作用：

2、“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”写父亲心里轻松与写父亲艰难地过铁道为儿买橘是否矛盾？为什么？

3、文对父亲的外貌描写是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，你认为这样写有什么作用？

4、文 “我”四次流泪，这四次流泪的含义有所不同，请仿照①②④处写法，在③处也加上恰当批注，写在下面横线上。

反思提升

1.总结自己的课堂精彩

2.梳理自己的学习成果

3.明确自己努力的方向

10穿、攀、缩、倾体现父亲攀爬月台的艰难，表达了父亲对儿子无比关爱，体现父子深情。

11 不矛盾。因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到很轻松。

12 对父亲的外貌描写突出三个“布”字，反映家时生活艰难、渗淡，在如此困难的情况下为“我”定做昂贵的紫毛大衣，反衬出父亲对儿子的关怀与慈爱。