一个班级中，大部分学生都是积极向上的，后进生总是少数人，但这少数后进生的转化却直接影响到能否形成良好的班风和学风。那么，究竟如何做好后进生的转化工作呢？笔者想就此问题略述浅见。
掌握心理，积极引导
一般来说，后进生的心理状态是十分矛盾复杂的。 他们常常表现粗野、骄横，但内心深处却有自卑心理；他们对于犯错误常常表现得满不在乎，但内心深处有一种期待心理；他们对好学生常常表现出鄙视和瞧不起，少数人还存在逆反心理和报复心理，谁管得严，就对谁反感，想寻找机会报复或发泄怨恨。有鉴于此，班主任在教育后进学生时，必须找到积极的因素。总之，班主任要善于发现和挖掘后进生身上的闪光点，架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，唤起后进生内心深处对生活的激情，点燃他们求知的欲望。
晓之以理，动之以情
后进生虽然有缺点，但他们并不是不可救药，“动之以情”，就是班主任老师对后进生要从思想上引导，从生活上关心，从学习上帮助他们，使他们从内心为之感动，愿意接受你，信任你，听你的话。所谓“亲其师，信其道”是也。“晓之以理”就是要向他们讲道理，要从具体的、明白的和与学生有直接关联的小道理，逐渐引申出有关人生哲学的大道理。讲道理时要注意深入浅出，循循善诱，要做到“随风潜入夜，润物细无声”。
培养兴趣，开发智力
一般来说，后进生往往是“双差生”，思想品德差，学习差。因此，班主任在加强对后进生的思想政治工作之外，还应当用文化科学知识来哺育他们，培养他们对学习的兴趣，增长他们的知识，开阔他们的眼界，提高他们辨别是非的能力。使他们能听懂课，会做习题，逐步赶上学习好的同学。
联系家长，共同教育
在家庭、学校、社会中，家庭是教育的基础，父母是第一位的，班主任是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育，是班主任工作的一个重要方面。班主任要通过家访、家长会积极沟通与后进生家长的联系，以便及时了解后进生在家的表现状况，有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育的脱节。在向家长介绍情况时，应坚持“多引导、少告状”的原则，把后进生的点滴进步告诉家长，帮助家长分析孩子犯错的原因。
集体发力，促进转化
班主任在做后进生转化工作时，要注意运用班集体的力量，发挥“同化”的功能，使后进生不得不约束自己，以适应班集体的良好氛围。班主任要教育优生不歧视后进生，要引导后进生热爱学校，爱护班级荣誉。要有意识地把后进生组织到班集体的运转机制中去进行教育转化，争取为后进生提供一个宽松的环境，为他们创设更多的机会和条件，让他们更多地动脑、动口、动手。
李红英
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