城乡结合部初中生家庭教育的问题及对策
黄州区长江中学 潘敏
摘要：城乡结合部是在城市化过程中产生的兼具城市和农村属性的特殊地带。位于其中的初中学生教育因而呈现出多方面异于其他区域的问题。本文以黄冈市周边城乡结合部的初中教育为例，运用实地访问调查的方法，深入的了解城乡结合部初中生家庭教育的基本现状，并以矛盾特殊性的角度分析出社会环境复杂，家庭教育缺失，学生个性突出及学校管理薄弱等四个方面的问题，同事结合笔者的思考，提出“整合教育合力，家庭社会共同努力”的解决策略，希望对未来城乡结合部初中生的健康成长有一些意义。
关键词：城乡结合部 初中生家庭教育 对策
改革开放以来，随着经济的飞速发展，城市的不断扩大，我校所处周边各种市场的产生，使这里逐渐与城市相融合，成为了一个真正的、典型的城乡结合部地区。
城乡结合部社会形态既不同于现代意义的城市也不同于完全意义的农村，城乡各方面的比较优势和劣势，极易在这一区域凸现。在这一特殊背景下，城乡结合部初中生的家庭教育也突显了时代发展和社会 变革的矛盾与冲突，表现为家庭教育责任缺失导致学生成长的问题，家庭驾驭责任转移学校使学校教育不堪重负。城乡结合部初中生是一个不容忽视的群体，他们正处于接受教育和身体发育的关键期，他们能否健康成长不仅直接关系到他们自身能否顺利实现从农民向市民的身份转变，更直接关系到我国现代化、城市化发展目标能否顺利完成。
家长问卷调查发现，城乡结合部家庭无论在经济、文化还是职业等方面都处在社会比较底层的地位。家庭教育的问题突出表现为：家长对家庭教育的地位、作用和影响认识不足，与子女的沟通状况不佳，对子女在学校学习生活情况不了解。大部分家长有家庭教育责任转移倾向，对学校活动不积极参与，缺乏与教师的沟通等。学生问卷反映，家长对孩子日常生活学习关心不够，学生自身学习态度比较差，对在家庭中收到的教育总体满意度不高。教师问卷反映，家长家庭教育责任心严重不足，学生行为习惯不良导致学习低效问题突出，学校社会责任扩大和教师负担加重。
家庭教育责任不足的原因主要包括：（1）家庭经济利益与教育职责取舍失衡。城乡结合部家庭经济功能跃居首位，导致家庭教育功能削弱。家庭经济状况不佳使家长被束缚在辛苦劳作、养家糊口的经济活动中，家庭教育所必需的时间和精力不足。（2）家长教育能力与子女教育需要存在落差。家长文化水平普遍较低，以初中及以下学历居多；家长综合素质不高，不能给子女树立榜样。随着年龄的增长，进入初中阶段的学生视野开阔，对家庭中权威地位的认同感减弱，导致管教的有效性低下。（3）社会环境与传统价值观的双重制约。受社会不良风气影响，当地居民普遍不重视家庭教育，不少家长对子女采取自由放任的态度。传统教育价值观取向，使家长认为教育是教师的事。家长的这种取向与做法使他们心安理得推卸责任。
家庭教育责任不足的负面效应表现为：(1)学生行为失范与学业失败风险大。家长由于家庭和自身的因素，对子女监护和教育职责不到位，导致子女不良行为得不到及时纠正，成长的问题多、学业失败风险大。（2）家庭阶层地位难以上升。家长不重视子女的教育，使子女受教育年限少，学历和自身素质提高慢，社会阶层地位难以上升。（3）学校教育面临新的挑战。城乡结合部学校现有的条件与其传统的教育功能不具备解决城市化进程中学生家庭教育的能力，难以应对社会快速发展和时代变迁的要求。（4）教育综合效益难以提高。社会和家庭应该承担的又没有承担的教育责任，给学校和教师带来力不从心的尴尬，影响到驾驭的效果和学生的成长与发展，最终也延缓了整个教育的发展进程，进一步拉大城乡教育差距。
改善影家庭教育因素的对策:针对城乡结合部初中生家庭教育多方面的特殊困境分析，笔者认为应该从社会环境、转化家长意识、学校管理三个方面来解决城乡结合部初中生的家庭教育问题。
（一）相关机构加强管理，统筹规划，为学生发展创造良好的社会环境
1、加强社区管理，净化社区环境
对流动人口定期统计，并有意识的对他们做文明社会宣传工作。严格执法，彻查游戏厅和黑网吧等不良娱乐场所，加强宣传标语开发与宣传。
2、对城乡结合部学校给予大力的扶持，尽快的实现教育的均衡发展。
在条件允许的情况下，可以加大对城乡结合部学校教育的投入和资金上的倾斜，完善学校的硬件建设，实施城乡结对，平衡教师资源，重视学校音美体等薄弱课程的的开展。
3、构建学习型社区，提高居民对学习重要性的认识。
号召居民支持并积极参加社区教育活动，通过各种形式的宣传，扩大社区教育的影响，加强对构建学习社区的意义与认识。
4、大力扶持城乡结合部工厂的建立，积极解决城乡结合部积极发展的问题。
（二） 学校措施
成立家长学校。人们常说：“孩子是看着父母的背影长大的。”父母怎样对待生活、工作、学习，怎样对待社会、同事、邻里，怎样为人处世，都会在孩子的头脑中留下深刻的印象，影响他们的认识和行为。所以，希望孩子具有什么样的品质、修养，父母首先应该具备这些品质和修养。正所谓“解铃还需系铃人”，为了改善家庭教育环境，提高家长素质，促进家长和学校的沟通和理解，使家长积极配合学校教育工作，除了开好正常的家长会外，我们尝试成立“家长学校”。
学校组织举办各种科学教育系列讲座，邀请有关方面专家、教师定期或不定期地传授家庭教育知识，让家长了解中学生身心发展的基本规律和特点，学习并掌握一些教育孩子的科学方法，从而提高家长的素质。定期在家长学校中开展不同形式的家庭教育经验交流活动。学校要找一些家庭教育比较成功的家长作为代表交流自己成功的教育经验，从另一个侧面来批判简单粗暴等错误的教育观，使家长树立科学的现代教育观。
（三） 家长自身对家庭教育意识的提高
1、转变错误的家庭观念，改善家庭教育方式。农村家庭教育存在一
些错误的家庭错误观念，这些错误观念不转变，家庭教育将难有较大发展。“读书无用论”、“女子无才便是德”等错误观念不改变教育质量就难以提高。同时，家庭教育者应积极改善教育方式，在民主和谐的家庭氛围中，引导学生建立积极、乐观、独立的人格。
2、适当增加家庭教育投资。农村经济相对于城市来说还有一定的差
距，但相对于过去有了长足的发展，很多农村家庭收入甚至已经超过了城市的收入，仅仅是因为在思想上农村家庭教育者还没有城市家庭教育的投资意识。农村家庭教育者应当充分认识到家庭投资的意义，适当增加家庭教育投资。当然家庭教育投资不仅仅是从经济上加以支持，更应该在时间上陪伴孩子的同时，在情感上关心孩子。
美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收货一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。“就是说，家庭教育的一个重心，就是培养孩子的行为为题，因为习惯可以决定一个人的命运。正确地发挥家庭教育的基础作用，培养孩子良好的行为习惯，就必须提高家长自身的教育能力，然后真正地了解孩子，其实也很简单，就是”让孩子有真正的发言权“，悉心听取他们在最困惑、最难过、最兴奋的时候，所说的一切。
相信只要把每一个方面都做到位，学校、家庭、社会三方面的互补，形成现代教育合力，就一定能促进我们的教育事业的良好发展。
凌国安
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