所谓成就感，就是愿望与现实达到平衡而产生的一种心理感受，多指一个人做完一件事或者正在做一件事时为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。一个人做什么事情的时候才会有成就感呢？我想不同的人会有不同的感受吧：对于一个孩子，在母亲包饺子时候，能包上一只自认为完美的饺子，不管这饺子在大人眼里如何“奇怪”，那孩子自己也都会有莫大的成就感；一个学生在做习题时，把一道难题攻克，不管这道难题在同学那、老师那是如何的“简单”，那他都能体会到学习的真正快乐了；一位老人能把自己年轻时的经历讲述的儿孙听时，不管这经历听起来如何的“幼稚”，那他也会有极大的成就感。
一个人有了成就感就会有前进的动力，对于学生更是如此。今年我带七年级的语文课，我的班上有很多学习习惯不太好的学生，其中有一个叫陈浩的尤其懒散，开学到现在家庭作业就没写过，我问他为什么不写家庭作业？他还振振有词的说：“小学老师都不用我写。”我说：“那你现在已经不是小学生了，不过不写家庭作业也行。”他听了我的话一愣，我又继续说：“要不你回去继续上你的小学这样还可能混个‘老大’当当，要不就把我家庭作业的内容保证一字不错的默写出来，我也就不强求你写这个作业。”他听了我的话后一乐“怎么可能回小学呢？我还是试着默写一下看看吧。”于是我就让他默写昨天刚刚学过的《赤壁》一诗，他一听就更兴奋了：“这个还不手到擒来？”很快他就默写好了交给我看，我说：“不错啊，背的挺熟的嘛，这么快就默写好了，我来看看有没有错别字。”我一看最后一句的“铜雀春深锁二乔”的“锁”字写成“销”了，而我认为他有可能会错的“戟”字竟然写对了，我就说：“厉害啊，这么难写的字都默写上来了，看来你平时还是挺用功的啊，只是最后一句这个字怎么写成‘销’了，你怎么看？”听了这话他还不相信说“我来看看。”直到看到“锁”变成“销”才不好意思说：“失误，失误。”我说：“昨天刚刚学过的新内容就记得这么清楚，是很好，不过你要是认真写作业哪还会出现这样的低级失误啊？”在我的说教下他也答应会完成今天的作业。可是第二天他又来找我默写了，我又让他默写苏轼的《浣溪沙》，这次他真的没错一字，他就得意的对我说：“老师，我今天就没作业了吧？”我说：“行啊，老师哪能说话不算话，不过你只要哪天不来默写你就的写作业。”“好的。”他答应的很爽快。我看的出他的那份成就感不亚于打了一场漂亮仗的将军，因为他终于可以理直气壮的不写今天的作业了，也不用担心同学们异样的眼光了。此后一段时间里他也按照我们的约定经常来找我默写，当然他也时不时的有全对的时候，而这些时候也许是他最快乐，最有成就感的时候。在这学期的期中考竟也考了九十四分，比刚入学的成绩提高了一大截，为此我还在课堂上表扬了他。我想这次期中考试一定是他入学以来极具成就感的一件事了。当然他的转变也同样是我极具成就感的一件事之一。
我想，学生快乐学习的唯一途径就是让他们尝一尝成功的喜悦，让他们每天都能找到成就感，每天都在积极的情绪下自由的成长进步，这才是教师职业最具成就感的所在。
田恒爱
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