小组评价课 (七年级班会课实录)

发布时间：2016-6-1 编辑：互联网手机版

【评价目标】

1.熟悉本班小组综合评价的操作流程。

2.理解小组综合评价的现实意义。

3.引导后进小组奋发图强，增强各小组凝聚力，树立和谐班风。

【评价重点】

1.优秀小组推荐代表分享心得。

2.后进小组组长后进原因剖析。

【评价时间】1课时（稍有拖堂）

【主评价人】各小组组长、语数外课代表、班长、体育委员、劳动委员。

【主发言人】前三名小组推荐代表3人、后进3小组组长及扣分根本责任人。

【评价过程】

一、多媒体展示台展示班级小组综合评价表，引导学生熟悉本班小组综合评价的操作流程，理解小组综合评价的现实意义。

生呼起立：（喊口号）兴趣是最好的学习方法，好的开始是成功的一半。

师：同学们请就坐！今天这堂课是我们本学期第一堂正式的小组评价课。经过老师认真地审核了“组长对组员评价表”和“班委对小组评价表”，在整理各小组的综合得分和个人小组得分的基础上，计算出了每个同学的综合得分，现在请大家看到大屏幕，关注本小组的综合得分和个人综合得分。

（生目光炯炯地查看自己小组个人得分情况,约半分钟，伴有嘈杂讨论声）

师：请大家首先关注我们的小组综合排名。小组综合得分的得来是班长、语数外课代表、体育委员、劳动委员对小组整体表现受到老师加减分的实时记录和自主考评的综合。这次小组综合排名的名次依次是（大屏幕展示）。小组排名以转化成对应得分系数的方式计入计算个人综合得分。

（大屏幕展示各小组得分系数）

附：

第一名 10分第四名 7分第七名 4分第十名 1分

第二名 9分第五名 6分第八名 3分第十一名 1分

第三名 8分第六名 5分第九名 2分第十二名 1分

生：老师，我们组长给我们打的分怎么算呢？

师：请同学们再看大屏幕。（大屏幕出示，师指点讲解）我们考评每个同学不仅仅看小组得分，还要组长给每个同学的打分，最后得出综合得分。计算公式是：

个人综合得分 = 组内个人得分×小组名次系数

生：老师那我们的得分是多少，看不太懂大屏幕的表格啊！

师：请同学们看个人得分栏，上面的一行是组长对你们的打分，下面一行是按照公式计算出的综合得分，你们仔细地看看哪个同学的得分最高啊？

生：居然是邓XX的！

师：对啊，大家都很意外吧！那你们看看我们班得分暂时最低的一名是？

（此时1组有2个男生特别地激动，言语中有争论与不平）

生：老师，我们组这次李XX扣了太多的分了，我们三个人都加了很多的分，他居然最后得了负的42分，我们组其它三个人都坚决答应把他踢出去。

生（组长）：还有老师，我这次小组内得分是12分，11组的李XX，他的是15分，可是最后我的综合得分是12分，他的竟然是150分。

师：同学们，你们发现计算公式的特点了没有啊？决定你综合得分的因素有两个，并且是以乘积的方式，这样如果你作为组长表现很优秀，小组表现也很优秀的情况下你的得分会很高，但是如果紧紧是组长你表现优秀，小组排名却很低，那么你的得分会被拖得惨不忍睹。

生：对，是这样的！

师：老师用一个最简单的例子来解释。请问同学们见过用木条制作的木桶了吗？

生：（大家声音洪亮）见过......没见过......见过......见过！

师：那老师请问你们，一个水桶如果它的各个木条高矮不一的情况下，我们要给木桶装上水，那决定水的高度的是哪个木片呢？

生：老师我知道！（自主地站起来）是最矮的木片决定的，因为水会从最矮的木片那流出去。

师：同学们，就是这样的，这叫做“木桶原理”，告诉我们的道理就是：小组表现最后同学的态度决定你们小组的高度。组长不紧要自己得高分，并且要团结你们组的同学共同战斗，才会形成你们小组的合力！同学们再看看相互的得分吧！

生：学生们都恍然大悟地点点头！

二、小组综合排名前三名小组推荐代表发言。

师：那我们下面一个环节就是把时间交给小组综合排名前三名和后三名的六个小组。首先请排名前三的小组从3、2、1名的次序上台作经验分析介绍。

（第三名组依次上台）

5组组长：这次我们组得分的功劳在于3号和我，我们在上课的时候加了很多的分，下课我们还积极地到老师那里去背书，所以也加了很多的分，然后就是4号在做清洁卫生方面也表现地比较好，没有扣分的情况，2号上课也回答问题，也没有扣分。所以我们组下个星期还要继续这样做，并且想法设法再多挣一点分。

生：大家鼓掌！

7组：我们这组大家在课堂上都表现很积极，大家都挣了不少的分，所以基础是比较好的，加分加的多的除了我自己，还有就是4号，他其实那天吃中午饭被学生会的逮到扣了全班的分，老师加倍又扣得他的分，但是他又自己挣回了很多的分，所以我们这组没人扣分，都是加分。下周，我们组还是要继续坚持。

生：大家鼓掌！

11组：我们这组之所以的第一名，都是好在邓XX，他是4号得分是全班最高，于是我们组就得了第一名。我们下个星期都要像邓XX学习。

师：我们请邓XX给我们分享一下心得。

（邓XX很腼腆，也许是不好意思，很有可能是其它同学质疑了他的分数，心中不悦，不过还是站起来了，大方且声音洪亮）

邓XX：我的经验就是上课一定要积极回答问题，然后就是多背书，今天背明天的，明天背后天的！

生：大家信服地点点头，报以热烈的掌声！

师：那么下面就是后三名组长上台进行后进原因剖析。按照，也按照3、2、1的方式进行。

（排名倒数3、2、1的小组依次上台）

2组组长：（声音洪亮，且铿锵有力地、愤慨地讲述）我们组之所以倒数第三，原因就是3号和4号，老是扣分，也不加分。扣分的原因就是4号老是不认真完成家庭作业，都被数学老师连续3天叫到办公室补作业，叫他们讲题也不会，就又扣分，还有其它科目的作业有时候也不认真完成，老师发现了有时候就扣了我们全组的分。特别上课在小组合作的时候，叫他们发表自己的看法，他们两个老是不发表看法，老师发现了马上扣我们组的分。回答问题被老师抽到了也不会，就又扣我们全组的分，每次都是他们连累我们，不过我还是希望下个星期能够不懂的多问一下，回答问题也就不会不会回答了。然后就是再积极回答问题一点，还有认真完成家庭作业，不要被又扣分了！

师：那我们让2组的3号和4号站起来表个态。

（2组3号很不情愿，在2号同学推动胳膊和埋怨的语气中，软绵绵地站起来,说话声音很小）

2组3号：我小学的时候上课就从来不回答问题。（还是旁边组的同学小声重复他的话，加上我多次提醒他声音大点的基础上隐隐约约听见的，声音孱弱没自信）

生：小学的时候他就是沉默是金，从来不回答问题，我们一个班的！

生：小学不回答你上初中也不回答哦！

生：他本来就不爱说话。

生：哈哈，沉默是金。

师：上初中了就是一个新的开始了，老师都给你之前强调过很多次了，要勇敢地去改变自己，自己给自己加把劲改变一下好不好，自己给自己一个机会。请坐下！

（我让他坐下了，停顿了大概5秒钟，全班慢慢寂静起来）

师：同学们，今天钟XX 得了0分，这的确是因为他学习不积极，老师希望你下个星期有个新的开始，多鼓励自己回答一点问题。不过，同学们，其实每个同学都有自己的优点。今天钟XX在他们组得了0分，并不能就此说明全部的问题。同学们你们都知道钟XX负责倒教室的垃圾，可是你们不知道的是每天下午你们欢呼雀跃地跑出教室的时候，钟XX都要等到打扫完教室的同学打扫完了才能去倒垃圾，每次他去倒垃圾的时候，教室里面空空如也只剩下了他一个人，不管再晚，垃圾桶再怎么沉，他都是安安静静地把垃圾倒了，然后回来背上书包，最后不忘记把教室门给大家轻轻地关上再走。

（此时全班很安静，顿时热烈地掌声响起，我不做过多点评和分析，教育和鼓励的目的已经达到，评价的分数此时已无多大的意义。）

8组组长：（心态很好，面带微笑，情绪亢奋，讲话没有责备的语气，反而很幽默）我们组这次排名倒数，我能上来演讲最大的原因就是宁XX。

师：上来代表小组反思，还能说是自己是在演讲，这种心态难能可贵啊！

（8组组长觉得自己措辞确实不妥，自我审视地大笑，全班也在大声地笑）

8组组长：（灿烂地微笑）这一切全部都怪他，全是他在扣分，一切“功劳”都是他的，他集各种错误于一身！

（全班哄笑，宁XX非常不好意思地把头埋在桌子下面）

师：那我们请宁XX来作“演讲”

（全班鼓掌，期待）

宁XX：（眼神胆怯，感觉作为反面典型，引起大家注意且大家洞察秋毫的目光齐刷刷，很难为情）我保证下个星期不扣分了，多挣一点分。

生：都是这样说。

生：说了还不是下周照样扣。

生：太那个那个什么了。

生：太没诚意了。

生：对对对！没诚意！

生：重新说，说点别的！

宁XX：我保证我们组下个星期不再得倒数第一，倒数第二！

生们：哈哈哈哈……那你保证你们组下周得倒数第三，哈哈……

宁：我保证我们组下周不会后三名了，我要争取把作业完成了，多像邓XX一样加点分。

师：那我们就和8组一起，一起监督宁XX，记住一定要在他犯错之前帮助他，期待下个星期他更好的表现。接下来请最后一组发言。

（生们安静下来，注视着6组文静又伶俐的组长上台）

6组组长：我们这组这周失败的原因有两点，一是我们都加了很多分，但又扣了很多分，小组都扣成负的了。特别是2号和4号即便加了很多分，但是扣得更加多，最后也是负分。二是就是今天上英语课的时候，2号犯了一个错误导致老师给我们组扣了10分。就是今天上英语课，老师让每组3号上黑板去听写单词，然后2号上黑板用红色粉笔批改。结果2号这个杨XX，发现3号林XX写错了，他指出错误就是了，反正写错了老师也不会说扣分，结果他拿白色的粉笔偷偷地在改，老师发现他作弊的情况很生气就扣分了。

6组2号：不是的，是我看她写错了，我想给她指出来，再让她改。

师：同学们，课堂上就得听老师的安排，我肯定是绝对站在老师这一边。他们组的教训就是提醒我们有的时候，原则性的错误是绝对不能犯的，比如作弊，不管是出于好心还是坏心！

（学生们信服地点头）

三、班主任作发言总结与提升。

师：好，那老师现在来总结一下同学们的发言。今天我们的小组评价课各发言小组下次老师多给你们一些时间准备得充分一些。下个星期还们还邀请个人综合得分前3的同学上台分享。不过今天的课大家表现得非常地踊跃，评价效果真实有效。我们班的班名叫做大太阳，我们每个小组就是一个小太阳，每个同学就是一朵灿烂的光芒，只要每个人绽放出自己的光芒，我们的小组一定会光彩夺目，如果每个小组都熠熠生辉，我们班就是一个耀眼的大太阳，每个人都是这个班级不可或缺的那一个光芒。那么“大太阳”精神落实到每个小组中，老师希望你们通过这堂课明白一个简单的道理，也就是刚才讲到的“木桶原理”。一个木桶能盛满多少水，不是由最长的木片决定，而是最短的木片决定，盛多少水是我们一起来决定的，一个小组的高度是由小组表现最后同学的态度决定的，我们班级的高度是由小组表现最后同学的态度决定的。所以组长下周的重任就是团结每个同学，形成你们小组的合力。

（鼓掌，喝彩，结束）

【评价反思】

1.给学生观看自我得分的时间应予充分一点，可以在之前2节课把表格张贴在教室里面，让学生看清楚，允许学生质疑与反思，大屏幕展示不是太清楚。

2.要求作发言的学生作充分的发言，归纳好发言的要点。

3.要求下周学生利用班会课作好除班级公约约定而外的小组规矩，给予组长再多一点的权利。

4.下周一召开主评价人会，进一步进行评价培训。

5.和班科老师沟通，课堂学生不太听招呼的情况可以把分数直接扣在组上。

6.充分发挥班主任查漏补缺的评价作用，把班主任对小组及个人评价纳入（班主任对跑操的评价情况表有，但是漏计算）。

7.表现优秀和暂时落后的同学下周应作发言。

8.前三名小组的实质性奖励和后三组同学的实质性惩罚未落实。下周作要求，后三给前三买棒棒糖等2元以下物品。

【随笔】

学生小组评价机制的完善性、评价过程的严格真实性、评价效果的有效性，评价氛围的轻松民主性，特别是评价结果的再应用等因素一起决定小组评价的价值。确实小组评价在辅助教师教学方面起到保航护驾的良好作用，也是班主任能轻松有效管理班级的好助手，对长远培养学生的自主管理能力更是具有深远的意义。现代教育的目的不同于清初以“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”为宗旨，而旨在“培养学生的创新精神和实践能力，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。那么学生自主管理意识的培养，学生学习兴趣的培养，学生行为习惯的培养，学生学习能力的培养就不只是一堂有效的小组评价课的高度，而是一个人终身发展和国家发展的高度，也就是三尺讲台的高度。

附件1：

七年级三班综合素质评价体系

总体框架

评价方式班委及课代表考核小组（不可以考核到个人）组长考核组员

小组得分计算公式班委及课代表加分扣分的总和

个人最终得分计算公式组内个人得分X小组名次系数

第一名 10 第四名 7 第七名 4 第十名 1

第二名 9 第五名 6 第八名 3 第十一名 1

第三名 8 第六名 5 第九名 2 第十二名 1

具体操作

项目对小组的评价对个人的评价

评价人班委及课代表本组组长