浅谈提高中学生的倾听能力
倾听，顾名思义，就是细心、认真的听取。倾听是获取信息、提炼信息不可缺少的有效途径和方法，是一种能力，也是一种良好的学习习惯，更是一种重要的学习技能。作为中学生只有在课堂上认真地听取老师的讲解 、同学的发言，才能保证课堂的学习效果 。可见，倾听是中学生学习的必备习惯。
在我们的课堂教学中，常遇到这样的这样的情况，当叫一个学生站起来回答问题时，有些学生就开始做自己的事，不关心同学。如果这个学生发言中出了一点问题，有些学生就急不可待，手举高，喊着，叫着，想让老师叫自己发言。由此可以看出：这些学生不懂得倾听，不善于倾听他人的发言。这样不利于创设宽松、和谐 、有序的课堂气氛，更不有利于学生的学习。因此，作为中学教师培养学生的倾听习惯是非常有必要的。
提高中学生倾听能力的方法是多种多样的，经过多年的教学实践我认为以下几种方法 对提高学生的倾听能力有一定的效果。
听记结合，夯实基础
就是要求学生把听的内容记录下来。在平时的课堂教学中，引导学生仔细听取老师同学的讲话，及时做好课堂笔记。同时，在教学中可以集合教材内容进行专门训练，例如：教师可以利用课前三分钟听写上节课学过的生字词或让学生讲一个简短精彩的故事或者读一段优美的文字……这样循序渐进，日积月累地进行听记训练，夯实基础。
听说结合，学会交际
例如在《语文新课程标准》中指出，“九年义务阶段口语交际教学活动的总目标是：使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此培养学生的倾听能力，也可以通过创设真实、具体的生活环境，听说结合。比如：我在上“口语交际”中“成长的烦恼”一课时，为了让学生写出自己的真实情感，我给他们读了一篇例文《毛毛的痛苦》，让他们听小作者是如何表达自己的情感的，后我又要求学生真实地说出自己的烦恼，因为有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言，或不愿意说，或不好意思说，或直说那些不管痛痒的，等等。因此我就鼓励他们让他们放下思想包袱，大胆地跟老师和同学交流，并且对于那些平时比较内向的学生进行私下交流，并给学生家长打电话让跟孩子交流，让孩子写出自己的烦恼。这样不但达到了写作的目的，也训练了学生的倾听能力，也培养了他们学会交际的方法。
听辩结合，激活学生思维
在新课标课程标准中，要求我们培养学生的创新思维，所以我们要选择贴近学生生活实际的话题，采用灵活的形式组织教学。根据中学生争强好胜的心理特点，可以运用听辩结合的形式进行教学。因为辩论是一种难度较大的口语交际活动形式，因此活动中，要求学生认真倾听，并做出快速的反应，与对方进行辩论。经常进行训练，不仅可以有效提高学生的倾听能力和口语表达能力，还可以培养学生的创造性思维。如在教学《丑小鸭》一课时，根据“丑小鸭最后变成美丽的白天鹅是它自身努力的结果，你认为对吗？”进行辩论，正反双方个个都充满自信，经过他们的唇枪舌战，把学生的思维推向了一个新的高潮。这样既活跃了他们的思维，提高了他们的听辩能力，又使学生充分表达了自己的独到见解，深刻地体会在生活中坚持不懈的精神是多么的可贵，达到了训练与育人并举的效果。
张云海
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