教学时间：2013-3-26上午第三节
教学班级：高一（1）班
授课教师：窦玮平
授课类型：新授课
教学目标
1、了解文中所介绍的天文知识。如牵牛星、织女星、光年、银河系、河外星系等。
2、梳理本文结构，概括每部分内容，在此基础上理清本文的说明顺序。
3、找出本文中运用的说明方法，并体会其效果。
4、探究“凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。”这句话包含了怎样的人生哲理？
教学重点：梳理结构、概括内容、理清说明顺序。
教学难点：探究结尾“凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。”这句话包含了怎样的人生哲理？
教学方法：启发引导、自学探究 点拨归纳
教具准备：电子白板、课件展示
教学课时：第二课时
教学流程
第二课时
一、激趣导入
上课之前，老师先给大家朗诵一首词和一首诗，请大家认真听。词的题目叫《鹊桥仙》，是宋朝词人秦观的作品。（开始朗读）《鹊桥仙》宋 秦观 “纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。秦观的这首词描写了牛郎织女离多聚少的爱情故事，尤其是结尾句立意高远，格调明快，成为千古传诵的名句。诗的题目叫《迢迢牵牛星》,是《古诗十九首》里的一首， “迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札扎弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。”和前首词比较而言，这首词也是描写织女对牛郎的相思之苦，但立意哀婉，缠绵悱恻。有关牛郎织女的爱情故事在文人墨客的笔下写得如此凄美动人，那么，在天文学家的眼里，牛郎星和织女星又是一番怎样的情形呢？下面，让我们在上节课学习的基础上再次走进课文去探索宇宙的奥秘吧！
二、目标、重难点展示。
三、问题展示，自学尝试。
问题1：围绕课文，用简洁的语句，梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关的天文学知识。（可从方位、特点、相关数据入手，然后同桌讨论交流。）
问题2：试梳理本文结构，概括每部分内容，在此基础上理清本文的说明顺序。（提示：梳理文章结构时可先概括每个自然段的内容，再把内容紧密相关的段落归并为一部分，能独立成段的可单独作为一部分，概括每部分内容时语言要简明扼要，最后理清说明顺序。同桌之间允许交流讨论）
问题3：试结合课文原句找出本文中运用的说明方法，然后综合体会其效果。（找出文中相关的句子，在旁边注明说明方法，允许同桌之间交流探讨）
问题4：探究“凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。”这句话包含了怎样的人生哲理？
四、讨论交流，逐一明确。
问题1明确：
银河系的东南是牵牛星，银河系的西北是织女星，它们都是恒星。织女星的光辉是太阳的50倍，牵牛星的光辉是太阳的10倍有余，织女星距地球26光年，牵牛星距地球16光年（一光年等于94608亿公里）。织女星的光射到地球上需26年，并以14公里/秒的速度移近太阳，牵牛星以33公里/秒的速度接近太阳。银河系是无数密集的小星在天空绕成一周，它围绕成的空间我们叫做银河系。银河系外还有类似银河的扁平旋涡状的星云，我们叫河外星系。
问题2明确：
一（1---3）从古诗入手，举例介绍西方和中国有关牵牛星和织女星的神话传说，并解析《秋夕》诗的内涵。
二（4-9）逐一介绍牛郎星、光年、恒星运动、银河及河外星系等天文知识。
三（10）谈人生感慨，并上升到对人生哲理的思考。
本文按照由近及远的顺序介绍了织女星、牵牛星、银河、银河外的星系等 天文知识，由此看来，本文按空间顺序说明。
问题3明确：
本文由牵牛织女星谈起，涉及光年、银河、河外星系等天文知识，在介绍这些天文知识时，文中运用了引用、举例子、作诠释、列数字、作比较等说明方法，这些方法的运用，把看似深奥的天体知识解说得浅显易懂，使读 者易于了解和接受。
问题4明确：
面对茫茫时空，人固然藐小，但不可悲观，正是人类的生生不息，一代代探索自然，发现其中的规律，才使人类社会不断前进，证明人类力量是伟大的。所以人要自强不息，方能成就一番事业。
五、强化训练，巩固提高。
完成“积累与扩展”第四题
（目的：通过训练，提高近义词辨析能力及语言表达能力。）
六、小结
本文从诗歌开始，到神话传说，再开始科学知识介绍，最后谈人生感慨，水到渠成地上升到对人生哲理的思考，条理十分清楚。此外本文语言通俗易懂，同时又有文学语言的典雅，融科学性、知识性、文学性和趣味性为一炉，十分耐读。
七、作业布置
课内作业：
1、将本课生字带拼音组词语写一行，每个词语抄写三遍，并解释“俯首帖耳、耐人寻味、不计其数、沧海一粟”四个词语，然后各造一句。
2、完成“思考与研讨”第一题。
课外作业：
A、完成“思考与研讨”第三题，做在书上，下节课前检查。
B、预习新课《人体内的海洋》，按老师以前强调的学习说明文要求预习。
窦玮平