《每天诞生一次》教案 (北师大八年级上册)

发布时间：2016-10-3 编辑：互联网手机版

课题比较探究：每天诞生一次

学习

目标 1．学会在比较中简单鉴赏不同作品的写作特色。

2．品味文中的形象性、抒情性语言，积累文中格言式句子，辅助写作。

3．学习正确对待时间和人生的积极态度。

重点

难点重点：引导学生在学习本单元前面课文的基础上，比较分析本文的思想内容和结构。

难点：1．帮助学生摘取关键词句，鉴赏本文语言的形象性和抒情性。

2．以积累格言名句为目的，简要探讨文中的哲理性句子，品味其内涵。

教法

选择朗读法，诵读-点拨-赏析课型新授

课前

准备多媒体课件是否采用多媒体是

教学

时数 1课时教学

时数第 1课时备课

总数第 14 课时

课堂教学过程设计

教学内容教师活动学生活动

一、创设情境、导入新课

很多同学在写作文时，总是觉得没有东西可写。他们所指的“东西”实际指的是“事情”。“事情”这个词可以分为两部分。“事”是“事件”，“情”是“抒情”。很多文章并不局限于写“事件”，而是重在抒发自己对于人生的感受和感悟。今天我们将要学习一篇新的文章，我们注意从这两个方面来欣赏。

二、出示学习目标

三、指导学生先学

1．动手自主查阅资料了解作者。

2．诵读课文，感知内容，了解大意，掌握文中生字词。

四、学生先学，教师巡视

（一）作家作品介绍

周涛：当代作家，新边塞诗派主要代表之一。生于1946年3月，祖籍山西， 1955年随父迁徙新疆，1969年毕业于新疆大学中语系。出版诗集、散文集四十部。曾荣获第二届、第三届、第七届中国人民解放军文艺奖，全国诗集、散文集奖，鲁迅文学奖及多种奖项。现为中国作家协会全国委员，新疆维吾尔自治区文联副主席、作协副主席，兰州军区创作室副主任兼新疆军区创作室主任，一级作家。

（二）检查并巩固重点字词的音形。让学生自己找出生僻或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑难、重点字词。

（三）文本研习

1．朗读课文

2．小组探究：在本文中“诞生”的含义和表现是什么？

创设情境，导入新课

展示学习目标、强调学习的重、难点

出示学习步骤及方法。调动学生投入学习最佳状态。

指导正确利用工具书，识记并理解课文中的生字、新词。

幻灯片补充相关资料，帮助学生了解作者。

指导学生朗读课文

学生倾听、思考

看幻灯片，明确学习任务。

默读自学指导，清楚学习步骤

发言说说作者相关知识，并识记。

指名回答，互相补充相关常识。

教学内容教师活动学生活动

明确：“诞生”的含义在第4段说道：“其实早晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒来时的感觉。”概括可知，“诞生”就是生命在每天醒来时的新鲜感觉。“新鲜”意味着“诞生”。那么“诞生”的表现也就更容易找到，在后面的5～16段中充分地展开了“我”在新的一天“诞生”之后的活动。

3．在此基础上进而分析，与《日历》相比两文中作者的人生态度有何异同？

分组讨论，学生自由发言后，明确：①同：《日历》和本文都表达了对待时间中的“明天”要积极和珍惜的人生态度。在《日历》的最后一段作者说到“现在我来回答文章开始时那个问题：为什么我喜欢日历？因为日历具有生命感。或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”作者表达了一种在日历即时间的提醒下要珍惜生命、积极进取的人生态度。而在本文的各个部分也贯穿了这样一个珍惜的字眼，在第5段中说到“睁开的眼睛含满对光亮的感激-没一个早晨的重复是多么奇异并且是多么必要呵，不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐！”感激，感恩就是一种珍惜的积极态度。②异：根据前面课程的学习可以知道，《日历》在积极的人生态度中更强调“希望”、“选择”、“创造”，重在强调人在生命过程中的向上的有目标的奋斗，这在几个关键段落中均有说到。而本文则重在讲“新鲜”、“感恩”、热爱，表达对生命的无限热爱和好奇的乐观态度。“不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐！”还有我们分析过的“诞生”的具体表现和感受中就可以充分得知了。

教师小结：从我们对“诞生”的含义和表现以及两篇文章的思想内容反复比较中可以知道，本文的第一个独到之处就是用“诞生”这一动词来展开阐释，表达了自己对生命的好奇、感恩、热爱的积极乐观的人生态度。

（四）品味积累文中的格言式句子。比如倒数第3段中“一切的一，譬如昨日死；一的一切，譬如今日生”，把昨日和今日又一次巧妙地和死亡与生命结合起来。

五、检查学生先学效果

六、学生讨论更正

七、学生当堂训练：积累好词佳句

适当引导、补充，帮助学生正确理解

列出本课难点问题，组织学生合作学习，在学生探究问题时，教师要及时的给予帮助、点拨

引导学生深入体会。

组织学生活动，教师巡视指导，发现问题，及时点评。

教师提问、评价

并小结

教师巡视先自主学习动嘴动笔，动脑思考，全班交流。