不拘一格降人才
当今的世界一切都在发生着历史性的变革，我们的教育也在顺应时代社会的发展进步而变。历览 60年的民族教育，我们的教育事业先是跟着前苏联的教育模式搞，现在又借鉴西方人的教育模式，大有外国的月亮比中国的月亮更亮更圆之说吧。相反，西方人尤其是美国人惊叹我们的传统教育之神奇，中小学生的基础教育竟然如此功底扎实，每每在一些中小学生国际奥赛中拿大奖的非中国人莫属。总之，整个世界的教育专家、学者都在倾力羡慕试图推行别人的教育，唯独自己的教育不合适宜。这是不争的事实。
回头看看我们近三十年的教育发展，先是恢复高考后的应试教育，后是狠批使人思维僵化，缺乏创新的应试教育，随后又竭力倡导素质教育。几经探索总算是找到了适合我们民族发展的教育。当前的创新教育，如火如荼的新课改，还有其他名目繁多的教育理念都是素质教育的延伸和细化。“以人为本”的教育理念是素质教育的灵魂。创新教育也罢，新课改也罢，都是以最大潜能挖掘学生自身的个性魅力，闪光点。打个比方吧，梁山好汉各个有绝活，就拿鼓上蚤时迁吧，擅飞檐走壁，那么刺探军机大事、机密情报就有他去办，很可以培养成侦察兵的；神行太保戴宗腿上功夫极利索，传递公文，快于车马，十万火急的事该有他去办；神医安道全，擅长专治刀伤枪疮，可谓药到伤愈，真乃妙手回春。梁山好汉一百单八人，各有自己的拿手好戏。我们的学生又岂能不看成是梁山诸位英雄豪杰呢？学生个性差异鲜明，我们要依性引导，扬其长，避其短，发其优，遏其劣。若如此，我们的教育还有何愁呢？
民族振兴的希望在教育，而对教育的人才培养的多样性，必须有清醒的认识。人才的培养多样性要着眼于全民族，更要着眼于未来社会发展的需要。
一刀切的应试教育已到了不适应社会发展的临界点。我们必须转变观念，更新教育的认识思想，培养学生个性发展的多样性，为社会发展需求输送各种技能型人才。这是基础教育必须面对的，也是必须克服的。
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赵建华
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