周国平
教学目标：
1.了解什么是寓言，归纳寓意
2.培养学生的表述能力。
教学重点、难点：
1.探究课文，理解寓意
2.培养学生的表述能力
教学手段：
朗读 探究 表演 写作
教学时数：
1课时
教学过程：
一.新课导入：
白兔拥有月亮本是好事，但白兔却变得痛苦难过，看来好事也会变成坏事，既然这样，坏事是是不是也会变成好事呢？
你可别不信，还真有这样的事哦！一起去看看《落难的王子》就知道怎么回事了。
二.朗读课文：文中的主人公是落难的王子，他遭遇了怎样的灾难呢？遇到灾难钱的王子有怎样的生性呢？落难的王子最后变成什么样子了呢？带上这几个问题，同学们就先朗读一遍课文并找出答案》
1.回答并总结：王子生性极端脆弱，后来在战争中变的家破人亡，自己变残废，还行街乞讨（遭遇极端悲惨）。最终在灾难中变坚强。
2.探究问题：
（1）、作者把时间写的很极端，很多人可能都不信，如果你是作者你会怎样让别人说服呢？
讨论并归纳：作者安排了一个人物“我”-----作为和王子同时代的人并听说了次遭遇。运用第一人称让文章更具真实性。
（2）作者在文章中安排了怎样的事件？请从文章中找出来
讨论并归纳：安排了作者和王子的一次见面并谈话，说明作者和王子是同时代的，让文章更具说服力。
在对话中，作者听了王子的故事后，并有了和前文一样的一句感叹，那一句呢？
“天啊，太可怕了！这是落到我头上我肯定受不了”
这句是神态和语言的描写说明我和王子一样是一个生性脆弱的人。第二次出现这叹息表明很多人都惧怕厄运，为下文对比做铺垫。
承转）我们的王子还还和往常一样感叹吗？ 既然不是，现在我们就一起看看落难后的王子会变成什么样呢？
讨论并归纳：生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。
王子变坚强了，我们是从他语言中表现出来的，王子的脆弱也一样。如果你是演员，你会用怎样的方式表现王子的脆弱与坚强呢？
同学表演并总结：只要抓住王子的脆弱和坚强，表演即可
对话结束后，王子渐渐走远了，看着远去的背影，作者陷入了沉思，脑海中显出那一句叹息：这里只有半截，为什么呢？
归纳总结：)“天哪，太可怕了……”反复三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳边响起，重复半截，略去半截，耐人寻味，厄运一旦落到自己头上怎么办，有王子的经历在前，这样的故事又好像在不断重复，对人很有启发。
承转）厄运一旦落到自己头上怎么办？
在厄运中变坚强起来----这也是文章的一个寓意
小结：
两则寓言，一则写好事变成了坏事；一则写坏事变成了好事。人生道路上，大大小小的好事、坏事是经常遇到的，怎样对待好事，怎样对待坏事，两则寓言很有启发性
课后练笔
编写一则寓言：
要求：1.寓意要深刻、具有时代意义
2.表达要清楚、情节要简
杨丽君
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