29、《湖心亭看雪》
一、学习内容
1、结合注释，疏通文意，积累“一、更、痕、芥、沆砀、强”等文言词。
2、反复朗读课文，探究文字背后掩藏的张岱的复杂情感世界。
3、细心品味写景语句，体味小品文于细琐处见情致的特点。
二、课前自学
（一）、初步感知
1、给下列加点注音并解释
拥毳衣炉火（ ）________ 雾凇沆砀（ ）_____ ___
上下一白________ 湖中焉得更有此人____ ____ ____ ___
及下船_____ ___ 客此________ 余强饮三大白_______ _______
2、通读课文2次，结合注释翻译语句，重点翻译加粗词语。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
3、小试牛刀--文中有几组一词多义，你能把它们找出来并加以区分吗？
例:是日更定矣（ ） （ ） （ ）
是金陵人 （ ） （ ） （ ）
4、写一点你的阅读疑惑或者阅读感受。
（二）、深入解读
1、智慧探索1--细读第1段，你能发现张岱去湖心亭看雪与我们平时去旅行相比，有哪些反常行为，从这些“反常行为”你能读出张岱什么心态或性情？
我们发现 我们发现
我们发现
2、智慧探索2--再次细读写景语句，仔细揣摩这样写景的妙处，你能尝试绘一绘这幅雪景图，并写下联想张岱置身此时、此景时，身在何处，心中的感受？
语句妙处：
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心有何感：
3、挑战升级--第二段写与“金陵人”相遇的内容作者想表达什么情感？（提示：分析动作和对话）
具体分析（动作、对话内容）
表达情感
4、作者引用舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者！”作为结尾，是否意有所指？（提示：结合“助读资料1、2”品析你对“痴”字的认识。）
三、研讨与交流
1、互助提升--交流“深度探究”的几个问题，互相补充完善，分配交流任务，上板书写必要的板书。
2、成果共享与问题求助：（小组代表上台交流）
交流过程范例--（1）、我们小组研读的语段是（展示朗读） ，这句话的意思是（翻译） 我们是从 （字、句）理解到 同学们还有疑惑或异议吗?
（2）、我们的新问题是
四、自测自评
1．填空
《湖心亭看雪》选自《 》，作者是_____ ___，字宗子，又字石公，号________，________时人。作品有《 》、《 》。
2、结合文章内容填一填（提示：可结合“痴”字。）
孤舟一寒士，独品满湖雪， ，谁解其中味?
3、查找与积累--你能找到几句与张岱“独赏雪景”时感受相似的语句或诗文吗？
助读资料--批划给你启示的字句。
1、《陶庵梦忆》自序 --“陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……鸡鸣枕上，夜气方回，因想余生平繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。……遥思往事，忆即书之。……偶拈一则，如游旧径，如见故人。……真所谓痴人前不得说梦矣。……”
2、《西湖梦寻》自序--“余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也。”
3、 张岱说：“善游湖者，亦无过董遇三余”。所谓董遇三余，就是“冬者岁之余也，夜者日之余也，雨者月之余也”。只有如此，才是真正懂得西湖之性情，才能贴切体会西湖之风味。
徐秀形
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