《化石吟》 导学案(人教版七年级上册)

发布时间:2017-10-25 编辑:互联网 手机版

 化石吟

                     班级            姓名            

一、学习目标:

1、积累词语。2、理解诗歌内容;感受诗人对化石的赞美之情。

3、学习连续设问的作用。

二、课前自学:

1、解题:化石吟,“吟”怎么理解?在三至六节里找出诗句印证你的理解。

  “你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”   

  “黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一串珍贵的密码。”

  “啊,你--令人叹服的大自然,高明的魔法师,卓越的雕刻家!” 

  “长眠地下刚苏醒的化石啊,你讲的故事多么令人神往、惊讶!”

2、给下列划横线的字注音

裹(    )藏     葱茏(    )   卓越(    ) 骸(  )骨    潜(  )行

躯壳(     )    档(   )案    猛犸(    ) 悄(  )然

3、找出诗中三个成语,并各自造句。

①                                                        

②                                                        

③                                                        

4、初读诗歌 感知韵律,划出诗的韵脚字

第一节     第二节     第三节    第四节    第五节    第六节   第七节

三、预习思考:

1、第3节中“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

既引起下文,又表现了作者的思路。

2、你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句的?

古代的生物虽已死亡,其肉体经过亿万年早已化为乌有,但它们作为生命之躯的证据是实实在在的,有这些深埋在地下的化石的存在,就足以证明地球上的生命是生生不息的、繁衍不断的。在这些化石中,作为生命基本物质的化合物还保留着,为科学家研究生物进化提供了必要的条件。这些化合物的残余不就是生命的信息吗?科学家的研究工作不就是破译这些密码吗?

3、第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你怎样理解?

不是写人。这一节中作者的思绪飞向那远古洪流,海枯石烂,沧海桑田,物转星移,无论多久远,无论变化多大,都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发,生命的形式也由低级向高级演化。“刻下道道皱纹”写的是化石,这是一种比喻,人脸是生命历程的写真,而把化石比作人脸皱纹,不正是地球古生物的档案吗?

4、当你参观古生物馆,面对复原的恐龙、猛犸,你有何感想? 

当你参观古生物馆,面对复原的恐龙、猛犸,你有何感想?你可能想象它在引颈长吼;当你站在重现的远古林木之中的时候,难道你不会赞叹大自然的高妙吗?“叹服大自然”,这是作者由衷的赞叹,大自然是魔法师,是雕刻家。至此,作者的感情达到高潮。

      3、4、5、6节是诗的主体部分,具体抒写遐思的内容。科

      学家通过对化石的研究,得出了生物进化的科学观点,所谓上

      帝创造万物的说法是不符合客观事实的。这些深埋地下的化石

      的存在,就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。 

四、课堂研讨

1、课文第1、2节运用连续问句有什么好处?

表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望,也打开了读者的思维,使读者和作者一去起去想象亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。

    开篇连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的

    求知欲望,也打开了读者思维的闸门,使读者和作者一起去想

    像亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。

2、从第三节开始,诗人称化石“你”,用第二人称有什么好处?

      拟人的修辞方法,亲切自然,使化石成为和我们亲切对话的艺术形象。

3、讨论预习思考2、3小题。

五、作业布置 

徐秀形

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