山东省日照市五莲（区、县）高泽初中 岳海涛 收 邮编：262316 qq: 594827807
教书数载，现在静下心来总结起来，发现有的方法是通过自己理论学习总结的；有的是向有经验的老教师讨教来的；还有一些方法却是从学生那里得来的。学生不经意间的一些表现就可以给我极大的灵感，使我有针对性地及时调节自己的日常教学工作，改变一些教学方法，这样，更能收到良好的教育效果。
今天我像往常一样，胸有成竹的开始了上课，学习的内容是《黄河颂》，一篇朗诵词，教过几遍了，路数我感觉历历在眼前。出示了本课学习的内容后，我先朗读了一遍，希望学生能有个大体的感情把握，接下来是学生试读，小组读，个生朗读展示等。几遍下来后之后又简单地补充了朗读应注意的要求再让学生们去读。再一步比较重要的一项就是文章内容的把握了作者感情的理解了，我问“诗人从哪几方面来赞美黄河的呢!”可能是读的多的缘故，学生袁帅一下子说出了自己的观点“老师，分为两部分：一部分是望；另一部分是颂”。我迟疑了一下，可不是吗！三个“啊，黄河！”自然的把文章并列起来了。结构多么的清晰呀！以前每每讲的这个地方的时候，学生总是支吾半天，说不出来，说出来的也是教学题解上的“养育了中华民族”“历史贡献”“激励”等教条的东西，现在可好多了。自然的把主体部分又分成了两部分,讲解起来轻松多了。学生的智慧真是无穷啊！按部就班的教了这么些年想想原先为了这个地方学生的不理解自己生气的样子，真是愚蠢，全是自己的责任吗。以前就没有想到呢！在这种明晰结构引领下，我很轻松的上完了两节课，学生对文章的内容把握很到位，当然作者的感情体会也自然不费吹灰之力了。课后我将自己的收获和我们年级的另一位语文老师做了交流，她也认为这样的设计精妙合理、有良好的艺术价值。
从教学中的一点小事可以看出，学生的智慧是无穷的，有时超乎老师的想象，老师如果能够及时抓住教学上稍纵即逝的灵感，就会使自己有新的体验和收获。
岳海涛
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