教学目标 1.背诵全文；
2.理解诗意，体悟情感；
3.分析艺术手法。
教学重点：背诵全文；分析艺术手法。
教学难点：理解诗意，体悟情感。
教 法 自主品析与点拨相结合；引导诵读 课 时 1
自主学习1.作者作品；
2.背景剖析。
一：导入：
春夜良辰，美景毕现，岂能一人独乐？置酒会友，原本即为人生快事。“不有佳咏，何申雅怀？”赋诗作文，一吐胸臆，自在情理之中。
二：解题
1、题目： 点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。
2、序： 文体的一种。有书序、赠序、宴集序。 此文是宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》。
3、文章的基本内容： 李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。 三：意译全文：
天地是万事万物的旅舍，光阴是古往今来的过客。而虚浮的人生，像梦幻一样，能有几多欢乐？古人拿着烛火在夜里游赏，确实有道理啊。况且和暖的春天用艳丽的景色召唤我们，大自然又提供我们美好而斑斓的形态和色彩。我们相聚在这桃李芬芳的园里，畅谈兄弟团聚的快乐。诸位弟弟都是俊才秀士，个个好比谢惠连；只有我所吟咏的诗，却惭愧不如谢康乐。寻幽探奇尚未已，纵兴的高谈又转而成为会心的清论。铺开盛席，坐在花间；行酒如飞，醉于月下。不作好诗，怎能抒发高雅的情怀？如果谁赋诗不成，必须依照金谷园的旧例，罚他饮酒三杯。
四：整体感知：
听录音，理清文章思路 ：
第一部分(从“夫天地者”到“序天伦之乐事”)：说明了此次春夜宴游桃花园的缘由。
第二部分(从“群季俊秀”到结尾)：集中叙述这次桃花园夜宴之乐。
五：精析全文（第一段）
夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。（该句运用啥修辞?有啥子用意？）而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。况阳春召我以烟景，大块假我以文章。（此二句是传诵千古的名句 ，为啥呢？）会桃花之芳园，序天伦之乐事。（李白有没有直接说明为啥要“夜宴”的原因？）
比喻；说明光阴易逝，人生莫测这一道理。只用几个字就体现了春景的特色，还把审美客体拟人化。没有直接说明，而是借用古人“秉烛夜游”的原因道出的。
（第二段）群季俊秀，皆为惠连。吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。（嘛词用得精妙）不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。（本文写到了嘛可乐之事？）
李白从“羽”字着想，生动地用了一个“飞”字，就把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致。
兄弟多才，花中传杯，赋诗抒怀，不作罚酒
六：思考：
1.李白为何在春夜和堂弟们宴饮于桃花园？
明确：浮生如梦，阳春召我
2.这篇序文的主要内容是什么？
明确：赏美景、序天伦、高谈转清、饮酒赋诗 。
3.文章体现了李白什么样的人生态度？
明确：热爱生活、乐观放达的人生态度。
本诗的感情基调：乐观开朗
七：艺术表现手法：1、运用典故 2、运用比喻、拟人修辞方法 3、运用对偶，语言凝练
八：联系全文，思考：李白俯仰天地古今，就人与宇宙的关系，发出了“浮生若梦”的慨叹，再转到 “秉烛夜游”，用意是什么?为什么虽有“浮生若梦”的慨叹，读起来却并不感到低沉?
明确：作者一上来先行议论，从感慨人生短暂，世事如梦起笔，说出夜宴的第一条缘由。可是接下来并不是沿着这个调子去进一步抒发悲观、低沉的情绪，而是笔锋一转，说自己想效法古人“秉烛夜游”去追寻人生的欢乐。 援用“秉烛夜游”，他所表达的首先是一种珍惜时间，挚爱生活的情感，同时也流露了他当时仕途不达的郁闷和世事难料的迷惘，并不是醉生梦死地一味追求宴饮享乐，这从下面的文字中就可以看得出来：作者写春天风光之美丽诱人，从而引出春日夜宴桃花园的另一个缘由，并极自然地过渡到记叙与从弟共叙“天伦之乐事”。可见开头的一番笔墨及是作者有意的铺陈，为的是提起下文，突出后面的诸多内容，。当然，这由感慨“浮生若梦，为欢几何”到转而去记“乐事”抒“雅怀”的变化，也正和李白的一些诗歌相同，反映着他那旷达、洒脱的性格特点。
汤惠芳