【教学目标】
1、明白文章修改的范围。
2、掌握综合修改的一般做法和注意的细节。
3、知道整体修改的注意事项。
4、养成修改文章的习惯。
【教学重点】掌握修改的方法和修改的细节
【课时安排】2课时
一、导入
好文章是改出来的。俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次……”
二、预 习（自主学习）
1、修改一篇文章，我们常常都从哪些方面入手？
2、文章修改的方法有哪些？
3、文章整体修改大致可分几个层面？
三、互 动（合作探究）
阅读下面几篇文章，看看应该如何修改。
1、 呼唤尊严
市井一角，聚满了群众。
人群中央，一少年环视着这些围观者，茫然的眼神开始变得坚定，他的腿慢慢地弯曲并跪在了地上。人群骚动了，有骂声，也有叫好声。
“哈哈哈--”少年对面的那个人仰天大笑，“来吧，懦夫，钻过去！”少年默默地趴下，极缓慢地移动双手，挪动双膝，在一片诧异的眼神中爬过了那个无赖的胯下。
这个少年便是韩信。无法想像他当时的表情，更难以揣摩他的内心世界，唯一知道的，就是在他双膝着地的一瞬，男人的尊严一扫而光。
韩信爬过的仅仅是一个市井无赖的胯下吗？不，这是一步步地爬进一个埋葬尊严的深渊！纵使日后能夺敌人帅旗于中军帐内，取上将首级于万马丛中，驰骋战场，所向披靡，但又怎能撕得去“胯下之辱”那页惨痛的历史？韩信可以成为王侯，可以成为将军，但却永远成不了英雄！因为英雄会不惜一切捍卫尊严！
滔滔江水，澎湃着，奔腾着。
“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”殷红的血溅到项羽脸上，虞姬自刎了，怀抱着自己的爱妾，项羽不禁泪流满面。
“大王，快上船吧，留得青山在，不怕没柴烧，大王……”艄公殷殷呼唤。
“啊……”项羽望着江水，不禁一声长啸，“天之亡我，我何渡为！籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一个还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之！纵彼不言，籍独不愧于心乎？”波涛声中，项羽将那把剑，连同自己的灵魂，一同横向了天空。
项羽，多少人想问你为什么不肯忍辱负重。可谁能明白什么才是你心中的英雄！称王称霸，一统河山，但如果以失去尊严为代价，那又与刘邦为保自己性命不惜弃儿弃女有何区别？真正的英雄，光明磊落，坦坦荡荡，赢得起，更输得起，生命重在过程的精彩，何必去管身后的虚名，在尊严与生命前，在尊严与成功之间，你没有任何的犹豫与彷徨，滔滔江水是对你历史的见证。“生当作人杰，死亦为鬼雄。”项羽，你是真正的英雄，你用生命捍卫了不屈的尊严！
呼唤尊严，以史为鉴，让我们挺起胸膛，挺直腰杆，活出尊严。
2、 生命的宣言
太阳东起西落，千万年不变，她履行了对地球的诺言；森林苍翠盎然，屹立不倒，她坚守着她对生命的诺言。大自然有了灵气，因为有他们对生命的忠实，对生命的宣言的不折不扣的坚持。那么，人类呢？人类将如何面对这生命的考验？
古代讲诚信的事例举不胜举。有的人为了国家鞠躬尽瘁，死而后已；有的人为了民族奋不顾身，在所不惜。他们是不朽的，他们面对生命的考验而不畏缩，他们实践生命的宣言而不逃避。他们是可敬的。
在近代中国，因诚信而让生命闪光的事例也是比比皆是。当鲁迅拿起笔杆的时候，他无负于自己对生命的宣誓，他在对中国和中国人民的努力中付出了诚信，得到了他应得的不朽的赞颂和敬仰。当周恩来以“为中华之崛起而读书”震惊南开校园的时候，他已决心将生命与中华同在。这，是一种勇气，是一种气概，是对中华民族的承诺。从此，任风雨飘萍，他对自己的信念始终如一，付出毕生精力而不悔。生命的宣言在他，竟如是之从容。
诚信，在生命中散发着不朽的光辉；诚信，在历史的长河里洗练历代忠良。原来这“诚信”二字代表的已不再是一种简单的选择，他已是生命的精华所在，他已是生命的宣言最真实的内涵。希望与伟大因诚信而永存。
3、 做命运的朋友
西方人常说天主保佑你，东方人则相信菩萨会显灵，人们都相信命运可以主宰一切，没有人能摆脱命运的控制。可我却认为：人定胜天，做命运的朋友的人才是把握自我的人。
这种人照看命运，但不强求；接受命运，但不卑怯。走运时他学会了感恩，倒运时他又学会了调侃。他既不低估命运的力量，也不高估命运的价值。
古人常说“良师益友”，一个很好的朋友既可以分享你的快乐、痛苦，又可以及时纠正你的错误，使你不再继续错下去。命运也有这种力量，当你犯错时，他会让你吃点儿苦头，小小惩罚你一下，可如果你执迷不悟，不听这位“朋友”的劝告，他将会离你而去。
做命运的朋友，你会得到许多启示与感悟。
陆幼青，男，37岁，原上海浦东房地产销售中心副总经理。1995年因患癌症，胃部被切除了五分之一，随之病情继续恶化。2000年12月11日凌晨6点50分，在其《死亡日记》出版后的第49天，这位和死神搏斗了100余天的硬汉静静地去了。“榕树下”“网同纪念”等著名网站，联合在互联网开设陆幼青“网上灵堂”，为其举行了“网葬”。有人把《死亡日记》与“二战”时期的《安妮日记》并称，认为它真实记录了一个特定年代的社会景象，陆幼青的名字同《死亡日记》被记录下来，他的生命也因这样一个结尾而绚丽流芳。
苏轼一生经历了北宋仁宗、英宗、神宗、哲宗、徽宗五朝。他初入仕途，正是北宋政治与社会危机开始暴露，士大夫改革呼声日益高涨的时候。宋神宗熙宁年间，王安石实行新法，希望改变宋朝积贫积弱的局面。苏轼虽主张改革，反对因循守旧，抑制豪强，但也不同意王安石的变法理论，因此遭到变法派的排斥。苏轼被迫外调，先任杭州通判，后又被一贬再贬，之后贬到海南。无论在哪里，他都注意了解民情，关心百姓的生产和生活，所到之处都受到了人民群众的拥戴和热爱。他最终成为“唐宋八大家”之一。
狂妄的人自称为命运的主人，谦虚的人甘为命运的奴隶，怎样才能做命运的朋友？
命运是看不见，摸不着的，你不必仰头瞻望，也不必俯身寻找，他就在你身边，在你身体里，在你心灵里。乐观地对待他，使心灵接受一次次洗礼，你就是命运的朋友。
4、 给我一双翅膀
给我一双翅膀，我要飞，我要远眺！
--摘自水木年华《给我一双翅膀》
小时候，望着漆黑夜空中那璀璨的群星，我梦想着自己能有一双翅膀，展开双翅飞向夜空，也能成为那璀璨的群星中的一颗……我心中的愿望很多，如穿一件我最喜爱的牛仔，吃我最青睐的汉堡，撒我最芬芳的香水，理我最个性的发型，骑我最心仪的“捷安特”，交我志同道合的朋友，喝我最酷的“运动第5季”……这些愿望，如同天上的星星璀璨琳琅，如同草丛中的小花五彩缤纷，如同海滩上的贝壳不计其数。
日升日逝，潮涨潮落，它们构成了我生命中的一道靓丽的风景线，它们是我生活的支柱。其中有一个最亮的星星，最美的花朵，最大的贝壳，也是我人生最大的理想，那就是上北大。
我小时候妈妈告诉我北大最好，于是我就想：我长大了，非要上北大。现在我已经长大了，但是我的理想始终没有变化，仍在坚持着，努力着。请给我一双翅膀吧！
随着年龄的增长和对北大逐渐深入的了解，我对北大越来越向往了。我知道要靠努力奋斗，靠不断的进取去赢得这个机会。在《挑战主持人》中，我认识了三位北大女孩：诸丛瑜、乔喆沅和李思思。看完节目后，我不禁感叹：北大女孩竟然如此有才华，如此冷静，如此沉着。他们会微笑地面对一切挑战，在失败面前，她们永远不会轻言放弃。妈妈又说：“考入北大的学生都是能吃苦的学生，只有能吃苦，才会成功。我又一次告诉自己：我要考北大，我要飞，在我的天空飞。
我在一张照片上结识了北大，那微波荡漾的未名湖，拔地而起的图书馆，深深地吸引了我。妈妈告诉我：这就是北大。北大是一所尖子生云集的名校，要想到北大读书，就必须努力。那时我太小，不十分理解“北大”这个名词的含义。从那时起，我就暗暗下了决心：我一定要考取北大，成为北大的学生。
现在，我长大了，我理解了“北大”这个词的含义。它意味着能力、勤奋和竞争。不知我的身影何时才能出现在令我日夜神往的北大，不过，我一定会靠积累与拼搏去实现我的理想，让微波荡漾的未名湖留下我的气息，让北大那蔚蓝的天留下我的痕迹，直到我飞过。
我把我的翅膀挂在了未名湖柳枝上，它在等待，等待有一天，跟着我展翅翱翔。
请给我一双翅膀吧！
我会飞，一飞冲天！
四、作业
完成课后习题一
[答案]
自主学习
1、 明确：按照文章修改的原则，先从宏观角度分析（结构的调整），而后处理具体的文字等（字、词、句、标点符号、修辞等）。
①语言（即遣词造句）诊断，包括词语的选择、运用、搭配，句子成分的搭配，句式的选用等方面的毛病；
②写法（即谋篇布局）诊断，包括文章结构、文章立意、取舍材料、写作方法、写作技巧等方面的毛病。（讨论、交流、归纳、记录 ）
2、修改的一般方法可以概括为“增、删、改、调”四种。增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字；删，就是对某些材料或语句进行必要的删削；改，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼；调，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。（思索、交流、归纳、记录）
3、(1)观点的发展(2)内容的增删(3)顺序的调整(4)角度的转换
互动 技 法 点 拨
一、观点的发展深化
反复推敲、斟酌，使观点积极向上，对读者具有启迪作用
对事物应有正确的认识、公正的看法，在此基础上还要力求有独特的见解、主张和情感倾向，能够引起读者的联想，启发读者对原来的思考空白有所弥补，有所领悟，甚至产生做进一步深入探讨的欲望。
病文1分析：这篇文章虽然语言流畅，场面描述很有气势，但文章有很大的问题。文章对材料挖掘不深，误认为逞一时之气，显一时之勇就是维护了尊严，因此修改时应对材料的内涵进行深刻的剖析，正确认识什么是尊严，什么样的尊严才应维护。
二、运用增补删减的方法，修改文章内容
(一)增补
议论文没有具体的材料，空洞苍白也要进行添加，使之有血有肉。
病文2分析：本文构思不落俗套，只是议论的材料不具体，例子显得空洞苍白。有了事例，还要讲清楚写明白，分析到位。本文显然做得不够。
(二)删减与添加
事实上大多数时候一篇文章的修改既要删减又要添加，针对文章中重复累赘的部分或与主旨需要无关的删去，对能突出强化主旨的内容适当增补，才能使文章的主旨得到充分的表达。
病文3分析：通读全文，应该说思路还是比较清晰，结构也比较完整。但在引用材料进行论证的过程中，作者的思维发生了严重的转移：那就是没有扣住前面统领句中“启示与感悟”这几个关键字词来展开，而是把笔墨放在对人物事迹无休止的介绍和交代上，这就偏离了文章的中心，成为“蛇足”。
三、运用调整法修改文章的结构顺序及入题、行文角度
文章的一般结构要求是符合人们的认识规律，即由发生--发展--变化--结局，但有时为了突出强化重点，给人深刻的印象，可以调整结构，变换行文角度，选择一个合适的切入点入题，这样文章的中心会更加突出，文章也会更具震撼效果。
病文4分析：本文结构混乱：一是入题太慢，东拉西扯，词藻华丽却不中用；二是叙述重复，降低了可读性；三是思维不清，应先写在照片上结识北大，再谈对北大的认识；四是缺少相关勾连和呼应，头重脚轻，缺少层次感。
付勇
[第一节《整体的调整》导学案 (人教版高二选修)]相关文章：
1.《谈中国诗》导学案
8.整体的同义词