第一课时
一、创设情景、导入新课；
大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实，都是大自然富予我们的恩赐。但曾有一段时间，人类竟宣称要征服自然，（解放初期，毛泽东提出的“人定胜天”的思想）人类开始向大自然宣战，大肆开采矿产资源，乱砍乱伐，追杀野生动物等，地球上出现了越来越严重的生态问题，继而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜。（播放《自然灾害》的相关片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。）那么人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？带着这些问题，让我们一起走近《敬畏自然》。上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
导入：七年级下学期我们曾经学过一篇文章《登上地球之巅》，文章最后一段是这样的（屏幕显示，生读）。当我们中国人第一次从北面的山坡登上珠穆朗玛峰时，他们俯视一切，此时他们感觉群山都“匍匐”在自己的脚下，那么当作者写这段文字的时候，或我们在读这段文字的时候，心情会是怎样的呢？（激动）他们为什么而激动呢？（征服了自然）对，其实很久以来，人类对自己创造的几千年的灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲自豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为屹立世界的重要筹码。而此时他们觉得自己征服了自然，他们是以一个征服者的姿态出现在珠穆朗玛峰的面前的，所以，在以往对人与自然关系的问题上有这样一种说法：（屏幕显示：征服自然、战胜自然、人定胜天）而一直以来，我们都觉得这是一个真理，然而，有一个学者对征服自然有了不同的看法（屏幕显示：敬畏自然 ）（作者简介：严春友，男，1959年5月生于山东省莒县。分别毕业于山东师范大学历史系、北京师范大学哲学系，获历史学学士学位、 和哲学博士学位。现在北京师范大学哲学与社会学学院工作。主要论著有： 《西方哲学新论》 、《宇宙全息统一论》、《精神之谜》《敬畏自然》等。）（文体知识：本文是一篇议论性散文。议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，通篇有论述的理路，有论点（作者对所议论的问题所持的见解和主张），有论据（用来证明论点的事实和道理），有论证（用论据证明论点的过程与方法）。但是，议论性的散文有一个显著的特色就是富有 文学 色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。就是用文学的、抒情的语言写议论文。）
二、检查预习完成情况。
师：课前老师已经让大家会去预习了课文，下面，请一位同学来给投影上的生字注一下音。尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
不自量力 咫尺 鲲鹏 蓬蒿 狼藉斑斑 不过尔尔
相形见绌 高深莫测 不值一提 精巧绝伦 混淆 美味佳肴
（二）解释下列词语。
蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指野草。咫尺：比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。精巧绝伦：精细巧妙，没有可比。佳肴：精美的菜肴。呐喊：大声喊叫助威。
师：看来大家回去预习得比较充分，下面我们一起走进文本，整体感知全文。请听视频朗读，在听朗读录音的过程中，请同学们认真思考老师投影上的问题。
三、整体感知
（投影）：(一) 一，听朗读录音，整体感知文章的基本内容。
1. 本文谈论的是＿＿和＿＿的关系，人类应该从根本上转变要征＿＿＿＿的理念，应该＿＿＿＿ ，＿＿＿＿。表现了作者具有一种＿＿＿意识。
2.用文中的关键句说说作者提出的主要观点是什么？标记到书上。（最后一段）
（二）思考探究。
1、如何让理解“敬畏自然”？
2、梳理文章结构。
3、作者为什么要提出“敬畏自然”？ 结合文中语句回答。
4、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
师：下面请同学们认真思考，合作探究投影上的四个个问题，深入理解文章的内涵。（讨论）
好了，时间到了。1、首先，第一个问题，如何理解“敬畏自然”？（内涵）
敬：“敬重”，是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情。畏：“畏惧”之意。敬畏：作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”、“爱”、“惜”到了极点之后的“怕失去”“怕破坏”、“怕改变”。
这是从美好的浓情中析出的“畏惧”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然
关系的谨慎谦虚的态度。
2、好了，第二个问题，请同学们根据议论文基本结构，划分文章层次，并概括大意。其实学习一篇新文章，梳理文章的结构层次，也不难，就是要快速抓住文章内容，那么，怎样快速抓住文章内容呢？（抓住每一段的中心句）抓住中心句其实就是抓住作者想要表达的基本内容。请几名同学说一说你找到的中心句。
※ 1.人类“征服自然”的想法是错误的；※ 2.大自然窃笑人类；
※ 3.人类发明的工具可能是人类的陷阱；※ 4.宇宙一定存在比人更高级的生物。
※ 5.大自然的智慧也远胜于人类； ※ 6.人类的智慧是宇宙自我认识的工具；
※ 7.人类只是宇宙大生命的一个组成部分；※ 8.宇宙本身就是硕大的永恒的生命；
※ 9.生命都是宇宙物质的另一种存在方式；※ 10.宇宙中处处是我们的弟兄；
※ 11.我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏 它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己
这几为同学找的都非常准确，这就为我们继续学习课文打下了很好的基础。
梳理结构：
1、本文结构：一. （1）提出问题（引论）：“征服自然” ,不自量力。（引出下文）
二. （2-10）分析问题（本论）：具体分析为什么人类不能“征服自然”，而要“敬畏自然”。
三. （11）解决问题（结论）：得出人应该 “敬畏自然”的结论。
3、通过刚才的环节已经对文章有了初步的认识，下面就让我们一起走进文本，感知并整理作者的观点。请一名同学朗读课文第1段，思考：作者为什么提出要“敬畏自然”？ 结合文中语句回答。
讨论后明确：因为人们常常把人与自然对立，宣称要征服自然。这有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。
4、根据全文回答，这里作者为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
明确：因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。
四：拓展反思：人类对自然有哪些不敬之举？请举例说说。
1、毁林开荒2、围湖造田3、开山造田4、过量捕鱼及其他野生动物5、超采水资源6、不合理开采矿产……一切破坏自然生态和向自然过量索取的行为
五：总结回顾。
好了，还有几分钟的时间，让我们一起来回顾一下本节课的内容吧。
本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。
首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。
文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。
六、作业。读了本文后，相信你一定有很多话要说，请你以“ ，我想对你说”为题，在以下各对象中选出你最想诉说的一位，写出你的心里话，如果能采用恰当的修辞手法或引用诗文俗语，那就更好了。
1.自然；
2.自然中某一具体事物(如花草树木、禽兽等）；
3.人
喻尹
[《敬畏自然》 教案教学设计(人教版八年级上册)]相关文章：
1.《敬畏自然》课件
2.敬畏自然教学课件
3.敬畏生命的教案
4.敬畏自然读后感
10.人教版《观潮》教案