一 汤显祖
汤显祖崇尚真性情，反对假道学，极力反对宋明理学家提出地“去人欲，存天理”，大胆提出“情”，并将“情”分为两种：“真情”与“矫情”
二 “临川四梦”
《紫钗记》《牡丹亭》《南柯记》《邯郸记》
汤显祖“临川四梦”
1 《紫钗记》
据唐传奇《霍小玉传》改编
人物：霍小玉 黄衫客 李益
2 《南柯记》
据唐传奇《南柯太守传》改编
人物：淳于棼 瑶芳公主
3 《邯郸记》
取材于唐传奇《枕中记》
人物：吕洞宾 卢生
汤显祖“临川四梦”
三 《牡丹亭》
人物：杜丽娘
杜丽娘可以说是一个勇敢的追求者，一个理想的寻觅者，一个现实的反叛者。她为情而死，为情而生，充满生命的张力，是一个崭新的新人形象。
柳梦梅
春香
思想内容
《牡丹亭》通过塑造杜丽娘光彩照人的形象，体现了明代中后期要求个性解放的时代精神。杜是一个无畏的追求者，她强烈追求幸福的精神，鲜明反对封建婚姻制度的态度，美好的憧憬未来的理想，以及她在不可能实现爱情理想的悲剧性追求中所表现出来的徒然的顽强，体现了当时追求个性解放的时代精神。
艺术成就
幻与真的映衬;
宾白曲词优雅温婉；
人物血肉饱满，个性鲜明。
朗诵艺术中的一般语言技巧 一、 停连 1．停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、 心理（情感）停顿。 ● 文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿 ，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章 的层次，段落，部分等所作的停顿。停顿是有思想，有 内容的，并不是空的。 ● 语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。①某些 介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后 面（因为，如果，和等） ●逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿 。有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿（有些词具 有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其 后要停顿）领词，尾词停顿。 ●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的 意味。达到的效果“此时无声胜有声”“虽无言，却有情； 虽无声，却意无穷” 例如：美丽的梦 / 和美丽的诗一样， 都是可遇 / 而不可求的， 常常在 / 最没能料到的时刻里 / 出现 --席慕容《初相遇》 2、与停顿相反的一对观念--连贯（用～表示） 朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态， 在意思延续或激情澎湃的地方，必须一气呵成，这就需 要用语流连贯的表达技巧。 例如：你的伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、～深思的我、～沸腾的我――--舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》 二、重音--重音的读法 1、低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些 ，响一些。这是最常见的方法。 2、实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。采用重 音轻读的形式。 3、快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形 成拖腔。 4、连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个 主要的重音都离不开它。
三、节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下， 呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。 基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰 。 例：《最后一课》《卖火柴的小女孩》--沉稳型 《春》《天上的街市》 --轻快型 《沁园春 雪》《济南的冬天》--舒缓型
现代诗歌朗读技巧 诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌 更是如此。一般来说，朗读现代诗歌要把握好以下几点 ： 一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情 感基调。 如徐志摩的名诗《再别康桥》，写的是离愁别绪， 其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁 ，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥 美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。 二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读 的语速，有一定的规律可循： 如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度 要稍快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速 度要稍慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度就要力 求平稳、不紧不慢。” 如我们今天学习的 《我爱这土地 》的语速要慢一些。 三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。 把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰当地分好“音步”， 产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将 诗歌的韵味体现出来。 再以《再别康桥》为例： 轻轻地我走了， 正如我轻轻地来； 我轻轻地招手， 作别西天的云彩。 这整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。 其中，红色词可稍读重一些；而下画单线部分的三个“ 轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分，但根据诗歌 意境来看，不能重读。那么该怎么处理呢?我们可以这 样处理：语速放缓慢，声音稍微拉长。这样，两种强调 处理，各有不同，一种重读，一种轻读拉长，“歌”的韵 味便出来了。......余下全文>>朗诵艺术中的一般语言技巧 一、 停连 1．停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、 心理（情感）停顿。 ● 文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿 ，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章 的层次，段落，部分等所作的停顿。停顿是有思想，有 内容的，并不是空的。 ● 语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。①某些 介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后 面（因为，如果，和等） ●逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿 。有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿（有些词具 有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其 后要停顿）领词，尾词停顿。 ●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的 意味。达到的效果“此时无声胜有声”“虽无言，却有情； 虽无声，却意无穷” 例如：美丽的梦 / 和美丽的诗一样， 都是可遇 / 而不可求的， 常常在 / 最没能料到的时刻里 / 出现 --席慕容《初相遇》 2、与停顿相反的一对观念--连贯（用～表示） 朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态， 在意思延续或激情澎湃的地方，必须一气呵成，这就需 要用语流连贯的表达技巧。 例如：你的伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、～深思的我、～沸腾的我――--舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》 二、重音--重音的读法 1、低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些 ，响一些。这是最常见的方法。 2、实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。采用重 音轻读的形式。 3、快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形 成拖腔。 4、连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个 主要的重音都离不开它。
三、节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下， 呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。 基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰 。 例：《最后一课》《卖火柴的小女孩》--沉稳型 《春》《天上的街市》 --轻快型 《沁园春 雪》《济南的冬天》--舒缓型
现代诗歌朗读技巧 诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌 更是如此。一般来说，朗读现代诗歌要把握好以下几点 ： 一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情 感基调。 如徐志摩的名诗《再别康桥》，写的是离愁别绪， 其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁 ，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥 美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。 二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读 的语速，有一定的规律可循： 如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度 要稍快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速 度要稍慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度就要力 求平稳、不紧不慢。” 如我们今天学习的 《我爱这土地 》的语速要慢一些。 三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。 把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰当地分好“音步”， 产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将 诗歌的韵味体现出来。 再以《再别康桥》为例： 轻轻地我走了， 正如我轻轻地来； 我轻轻地招手， 作别西天的云彩。 这整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。 其中，红色词可稍读重一些；而下画单线部分的三个“ 轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分，但根据诗歌 意境来看，不能重读。那么该怎么处理呢?我们可以这 样处理：语速放缓慢，声音稍微拉长。这样，两种强调 处理，各有不同，一种重读，一种轻读拉长，“歌”的韵 味便出来了。......余下全文>>
四、根据语境，正确处理诗句的停顿。这样才能 使诗歌节奏鲜明，富有韵律美。一般说来，顿号后的 停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停 顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿 更长一些。” 有时则需根据诗歌内容和语意关系来断定 。 总之，现代诗歌诵读，具有很大程度的表演性。 需要我们掌握一定的朗读技巧，投入真情，反复吟咏 ，方能读出诗歌的感染力，用诗歌特有的魅力打动读 者。
四、语气：包括诵读的抑扬（语势及语调）、顿 挫（停连）轻重（重音）、徐疾（节奏）等的变化。 热心网友 2011-9-13
刘胜男
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