一、授课对象：九年级
二、课型：讲授课
三、教学目标：
1、了解诗歌的写作背景
2、了解诗歌中意象的象征
3、领会诗人表达的思想感情
四、教学重点
1、掌握诗歌中意象的含义
2、掌握象征手法
五、教学难点
1、物象与意象的区分
六、教具准备：多媒体
七、课时安排：2课时
八、教学过程及教学方法
一、新课导入：
1、同学们，大家试想一下，我们之所以能勇敢大方地行走在路上，原因就在于我们脚下的这一片那么实实在在的土地。因此土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是艾青的《我爱这土地》（板书课题）
2、 解题：同学们题目中写了哪两个事物？ 我和土地
这两样事物之间用爱作为纽带，表现了全诗的主题是爱土地。
二、整体感知：
1、我们说诗歌是情感的载体，诗人写诗就像同学们平时写日记一样，都是在表达着自己的情感，这首诗也是一样，现在有请同学们来听一听这首诗的录音朗诵，听的时候思考一下诗人爱土地的感情是怎样表达出来？
2、介绍写作背景：
不知道大家有没有听出来,整一首诗是用一种比较沉重的语气来读，那么大家知道为什么是沉重的呢？
1938年,我国正处于抗日战争时期，日本帝国主义正任意践踏中国的国土和人民，面对这些，中国人民没有退却而是奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。这一段屈辱史无疑是沉重的，作为中国人民的一份子,诗人艾青对此是感到了悲愤的，同时也感到了自己使命的沉重。
三、鉴赏诗歌内容
1、 诗歌首先借助什么具体形象事物塑造了“我”的形象？这只鸟有什么特点？
事物：一只鸟
特点：嘶哑的喉咙，弱小
2、表达了诗人怎样的情感？
即便像鸟一样弱小，也要肩负起保卫祖国，抵抗外敌的
责任。
3、展示暴风雨吹打的图片，认识意象
（1）、这张图就是我们平时所看见的被暴风雨所打击的土地，大家看完这张图片之后，心里有没有会觉得沉重吗？那为什么在艾青的诗歌里面就变得沉重起来了呢？
其中在诗中土地就已经不是客观存在土地了，已经是融注了诗人的情感在里面，我们把这种倾注了诗人的具体情感的具体物象称之为意象。
（2）、物象与意象的区别
物象即是客观事物，它不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。
所谓意象，就是用来寄托主观情思的客观物象，相对物象，意象多了认知和描绘两个环节。诗人要通过认知现实的物象，才能在这基础上描绘出来。如“举头望明月，低头思故乡”中的明月倾注了成了我们思乡的一个具体物象，这就是意象
（3）在诗中除了土地之外，大家还找到了哪些意象？
河流、风、黎明
（4）这四个意象象征着什么呢？
土地：遭践踏的国土，繁衍养育中华民族的祖国
河流、风：满腔的悲愤和不屈不挠的反抗精神。
黎明：光明与希望
九、板书设计：
我爱这土地
--艾青
主题：爱土地
林惠珊
[《我爱这土地》教案 (人教版九年级下册)]相关文章：
1.人教版九年级下册《我爱这土地》教案
4.九年级人教版《 雨说》教案
6.《我爱这土地》课件
10.九年级下册变脸教案