《斑羚飞渡》说课 (人教版七年级下册)

发布时间:2016-4-17 编辑:互联网 手机版

《斑羚飞渡》说课

各位老师大家好,我是涌泉学校的李方明,接下来我将从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明:

一、教材分析

1、教材的地位、特点和作用。

本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴--动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举,让每个读者受到精神的震撼。

因此,从内容来看这篇课文非常具有情感性,又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点,有如下特点与作用:

(1)课文体现了较强的时代的气息,紧密联系社会实践。文章关注动物世界,也就是关注自然,关注人类本身,有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。

(2)课文适应初中学生的身心发展,有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。

2、学情分析。

本文故事性强,情节扣人心弦,容易调动学生的学习积极性,但蕴含的哲理较深广,初一学生思考的深度不够,所以感悟起来有一定的难度。根据学生的实际准备二课时完成文本教学任务, 第一课时侧重点放在文段的赏析上。

3、教学目标。           

根据我们农村学生的特点,我把这篇课文的教学目标设计为:

1)、训练整体把握课文能力和口头表达能力。 

2)、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 

3)、理解斑羚在生死关头所表现出来的美德,激发学生关爱动物,善待生命的情感。

4、教学重点、教学难点。

根据课标精神中注重培养学生自主、合作、探究的学习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文的要求。

教学重点设计为:整体感知课文,能通过分析感人的片段学习如何运用所学知识写出生动的片段。(第一课时重、难点)

教学难点:联系故事的发生,感悟文章的主旨。(第二课时)

二、教法

1、采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣; 

2、在激发学生兴趣的同时,组织学生展开讨论和交流,并进行适当点拨;

3、以读促学、促悟、促写。 

三、学法

本课具体学法主要有:

(1)学生课前课中都应应用圈点批注法。

(2)学生反复朗读感人语段,品读与倾听。

(3)学生课前课后能上网搜索有关野生动物的资料。

四、教学过程

根据学生的认知规律、思维发展规律并结合语文学科特点,根据教学目标的具体要求,争取设计科学、合理、艺术的教学环节,就是有目的地培养学生思维的有序性、逻辑性、综合性,还要突出体现学生的主体活动,所以确定以下教学步骤:

一共四个环节:

1创设情境,引入新课

2整体感知理解大意

3合作探究研读赏析

4拓展延伸感悟情感

课前布置预习:

(1)朗读课文2-3遍。

(2)自学文中的生词、重点词语。

(3)找出你认为文中优美生动或令人感动的语句,加以赏析做在预习活页上。

(4)搜集斑羚的有关资料。

                                                                                              

课堂教学流程:

第一课时

一、创设情境,引入新课。

1、斑羚介绍:(应用幻灯片播放斑羚图片两张,第二张定格)PPT 

学生看第一张图片,询问学生:你认识这种动物吗?了解它们吗?有谁能给大家介绍一下吗?

个别自由发言后,展示示第二张图片上的简单的文字介绍,齐读。PPT 

2、“今天这节课,我们就随着那一群动物界的跳跃冠军--斑羚走进著名的动物小说家沈石溪的《斑羚飞渡》”。出示(板书)课题。

【说明】有关斑羚图片的介绍,能加深学生对斑羚的了解,因为生活中他们没有见过斑羚,而且斑羚的外型及特点(肌腱发达极善跳跃,浑身是宝,性情温顺狩猎对象)也为下面学生对课文的分析提供了一定的帮助。

二、整体感知理解大意

1、(看了课文题目,你可能由“飞渡”这两字产生哪些疑问呢?。(斑羚飞渡故事起因经过结果)

     可能产生的疑问: 为什么飞渡?怎么飞渡?结果怎样?

2、下面请同学打开课本P202,带着这几个问题快速默读课文,要求⑴不出声,⑵边看边勾画相关的重点词、句。PPT

师生共同交流:这群斑羚为什么要飞渡呢?

学生在书上勾划:

像一把利斧从中间剖开

峰距约六米,两座山是笔直的绝壁

虽班羚是动物中的跳远冠军,但跳远的极限是五米远,一般的只能跳四米远PPT

师:这群斑羚的处境可用一个字来概括就是“险”-板书

如果用文本中的一个成语(3自然段)来概括就是:进退维谷。PPT

3、“同学们,这种情况真是前无去路,后有追兵啊,斑羚们有什么办法摆脱困境吗? 

那它们是采用什么方法摆脱困境完成飞渡的,结果如何呢?(让学生展开联想,猜测下面的故事,看书勾划,组织语言,准备回答)PPT

【说明】首先创设情景,学生对故事起因、发展的好奇自然吸引了学生的注意力,激发学生学习的兴趣和欲望,再接触文本,感受作者字里行间渲染的故事的凝重氛围,自然关注内容。

如:斑羚群分成两拨,并结对,年轻斑羚通过在老斑羚背上那次跳跃成功飞渡。

6、(处境再危险,斑羚们还是最终摆脱了困境,赢得了种群的生存机会。)

那么这篇文章叙述了一个什么故事?你能用简洁的语言来概括一下吗?PPT

有那么一群斑羚,当被猎人和猎狗逼到一个进退维谷的困境时,在面临种群灭绝的关键时刻,他们用牺牲一半挽救另一半的办法赢得了种群的生存机会。

师生共同看到黑板,让学生用一个成语来概括结果就是-化险为夷。板书:“夷”同时画一彩虹(见前教学设计板书)

【说明】这一环节既让学生对课文有了整体的感知,又训练了学生的语言组织和表达能力,为教学奠定了坚实的基础。而且还可以让学生纠正概括中的不足之处,充分调动了学生学习的积极性。)

三、合作探究研读赏析

(看到这一幕,我们的一些同学的双眼已经湿润了,是啊,斑羚们用行为捍卫了自己的尊严,唱响了一首生命的赞歌!)

1、(文章的内容我们已经大致了解了,)同学们认为在刚才我们概括的三部分中,最扣人心弦最惊心动魄的是哪部分或者是哪一自然段呢?9

2、请同学们一齐来朗读这段,感受一下这惊心动魄的场面。

3、那么作者是如何描绘出如此扣人心弦惊心动魄的场面的呢(自由朗读并圈点批注)?PPT

4、现在小组内交流一下你的见解。(四人小组交流)PPT

5、全班一起交流。(小组代表发言)。PPT

(1)要求学生先从文中找到相关的语段,在书上作记号,自由朗读揣摩,然后再班级交流。

(2)学生发表看法。

可能谈到的重点话题以及教师可作的引导:

可能会说:运用了动词的描写,比喻的修辞等

学生在书上勾划动词,和比喻句。并分析作用

教师各举一例分析。PPT

结:答题格式PPT

动词:   

具体描写(写出)了……的动作,准确生动地表现了……

比喻句:把……比作什么,生动形象地写出了……

6、看来文章要写得生动,有一个重要方法就是多用描写,特别是动作描写。其实这期学过的一篇《从百草园到三味书屋》中的一段就写的非常生动。 PPT

(动词和比喻句作用的练习)

7、相信同学们已经知道了如何让文章生动这一方法,接下来请同学们来写一段生动的话,要求:不必太长,50字左右即可,至少能用上五个动词,如果再用上一句修辞就更好了。开始

师生一起分享

【说明】此环节让学生大胆发表自己的见解。

 师生共同评价

8、这个故事带给我们的感动是恒久的,带给我们的感悟是丰富的。你能用自己的话复述这一飞渡过程吗?看着动画复述PPT

四、拓展延伸感悟情感

教师结语:“相信大家都已经被这个故事深深打动了,你还记得故事中飞渡成功那第一只小斑羚吗? 假如你就是那第一只成功飞渡的小斑羚,你最想给老斑羚、小斑羚、猎人(任选一)说点什么?PPT

写一写

【说明】有人说过,语文学习的外延和生活的外延相等,本环节把课本和生活有机的结合在一起,同时锻炼学生的语言表达能力和口头表达能力。

 

李方明

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