学习目标：
1、了解与课文相关的作品及人物 2、学会使用工具书理解文言词语 （重点）
3、掌握疏通文言句意的方法 （难点） 4、理解课文的内容并有自己的感悟
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌
事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但
当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若
孤？孤常读书，自以为大有所益。”
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论
议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴
下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更
刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃
遂拜蒙母，结友而别。
第一课时
自学提纲
1、本文选自《 》，这是一部 体的史书，编撰者是 （朝代）的 。
2、解释下面句中加点的词。
权谓吕蒙（ ） 卿（ ） 当涂掌事（ ）
治经（ ） 博士（ ） 但当涉猎（ ）
蒙辞（ ） 以军中多务（ ） 但（ ）当涉猎
见（ ）往事耳 见往事耳（ ） 孰如孤（ ）
自以为（ ） 及（ ）鲁肃过寻阳 及鲁肃过寻阳（ ）
才略（ ） 非复（ ） 即更（ ）刮目相待
蒙乃（ ）始就学 大兄（ ） 何见事之晚乎（ ）
3、找出句中的通假字，并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪！ （ ）
卿今当涂掌事，不可不学！（ ）
4. 写出下列词语的古今意义。
博士：古义_______________ 今义__________________
往事：古义_______________ 今义__________________
但：古义______________ _ 今义__________________
过：古义______________ _ 今义__________________
孤：古义______________ _ 今义__________________
5、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
（1）比喻人学识尚浅。（ ）
造句_____________________________________________
（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）
造句_____________________________________________
6、自主翻译课文
学习笔记
第二课时
自学提纲
1、翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！ _________________________________________________________
②卿言多务，孰若孤？_______________________________________________________________
③卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ______________________________________________________
④即更刮目相待。____________________________________________________________________
⑤大兄何见事之晚乎！ _______________________________________________________________
2、朗读课文思考下列问题、
①吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的?
②孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。
a卿今涂掌事，不可不学!”体现孙权怎样的心理？
b“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳” 体现孙权怎样的语气何心理？
c“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”体现孙权怎样的良苦用心？
③鲁肃为什么会对吕蒙 “刮目相待”?
④吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?
⑤为什么“士别三日，即更刮目相待。”？
⑥ “刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么?
3、、概括本文情节。
孙权劝学--吕蒙（ ）学--鲁肃（ ）学
学习笔记
课后练习
（一）
1、阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。
①卿（ ） ②涉（ ） ③邪（ ）
④孰（ ） ⑤遂（ ） ⑥岂（ ）
2、依据课文，解释下列词语的意思。
当涂掌事： 涉猎： 才略： 大兄：
权谓吕蒙曰： 卿今当涂掌事： 蒙辞以军中多务 ：
但当涉猎： 蒙乃始就学： 自以为大有所益：
及鲁肃过寻阳： 与蒙论议： 肃遂拜蒙母：
结友而别：
3、朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。
①孤岂欲卿治经为博士邪！ 答：
②但当涉猎，见往事耳。 答：
③大兄何见事之晚乎！ 答：
4、下列句子中，没有人称代词的一组是（ ）
A．卿今当涂掌事 B．孤常读书 C．蒙辞以军中多务 D．自以为大有所益
5、按要求填空
（1）《孙权劝学》选自《 》，《 》是 （朝代） 主持编纂的一部 通史，记载了从 到五代1362年间史事。
（2）文中“治经”中的“经”指《 》《诗》《 》《 》《春秋》等书。
6、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并用成语写一段文字。
（1）比喻人学识尚浅。（ ）
（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）
7、宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学诗”：
力学如力耕，勤惰尔自知。
但使书种多，会有岁稔时。
这首诗运用了 修辞格，表达的意思是： 。而《孙权劝学》则以 为主，言简意丰地表达了学习的重要性。
8、翻译句子;
①卿今当涂掌事，不可不学！
②孤岂欲卿治经为博士邪！
③但当涉猎，见往事耳。
④卿言多务，孰若孤？
⑤结友而别。
⑥卿今者才略，非复吴下阿蒙！
⑦士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
9、本文告诉我们的道理是
给我们的启示是
（二）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1、下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ）
A．①卿今当涂掌事 ②但当涉猎 B．①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益
C．①见往事耳 ②大兄何见事之晚乎
2、对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：
3、请解释文中“博士“一词，并说明这类词是什么语言现象？
4、人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。
（1）卿今当涂掌事,不可不学!
(2)卿言多务,孰若孤
5、下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
6、本文中出现了几个至今仍在使用的成语，请找出两个，并作出解释：
A、成语： 解释：
B、成语： 解释：
7、鲁肃为何与吕蒙“结友“？
8、本文与《伤仲永》一文都是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示？
（三）
鲁肃过蒙屯下 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。（《三国志吕蒙传》节选）
1、解释文中加点词语的意思。
（1）过： （2）诣：
（3）就： （4）悉：
2、用“/”给下列句子断句。
于 是 又 为 择 师 使 辅 导 之 其 操 心 率 如 此
3、句子翻译
（1）将何计略以备不虞?
译文：
（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
译文：
4、鲁肃为什么和吕蒙“结友”？
5、联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。
（四）对比阅读
炳烛①夜读
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”
【注释】①炳烛：点烛。 ②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。 ③昧行：在黑暗中行走。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1、解释下面句子中的加点词。
⑴恐已暮矣_____ ⑵盲臣安敢戏君乎______
⑶即更刮目相待______ ⑷及鲁肃过寻阳______
2、用现代汉语翻译下列句子。
⑴少而好学，如日出之阳。
译文：
⑵孤岂欲卿治经为博士
译文：
3、晋平公担心学不好的理由是_________________________________，吕蒙不愿学的理由是_______________________________。（每处所填不超过5字）
4、两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？
肖华
[《孙权劝学》 学案设计(人教版七年级下册)]相关文章：
7.人教版语文七年级下册《邓稼先》教案