功山镇初级中学2011---2012学年下学期期末检测
八年级语文学科质量分析
任课教师：李福伟 班级：206、207班 撰稿人：李福伟 撰写时间：2017-08-21
在新学期开始之时，我在思索，如何把心中的一点点想法有层次地梳理；如何在这学期给学生带来正确的知识、充实的快乐、光明的理想和进步的渴望......。现在回想起来，上个学期的许多东西对我来说是珍贵的经验，在教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了一定程度地提高。反思才能进步，温故方可知新--现将上学期的工作的得失情况具体而详细的加以总结。
一、试卷分析：
(一)、检测知识点分项细目表： （苏教版语文八年级下册）
序号 知识点名称 出处 分值 题型 试题难度 能力考查
易 中 难 识记 理解 应用 备注
一、积累与运
用
18分 1 汉字书写 课内 2 填空 √ √
2 汉字读音 全册 2 选择 √ √
3 错别字修改 全册 2 选择 √ √
4 名著阅读 课内 2 填空 √ √
5 文学常识 课内 2 选择 √ √
6 诗句默写 课内 8 填空 √ √ √ √
二、阅读理解
36分 7 古诗品读 诵读欣赏 2 选择 √ √
8 文言实词 课内外 2 填空 √ √
9 文言虚词 课内 2 选择 √ √ √
10 文言翻译 课内 2 简答 √ √
11 文言理解 课内外 1 简答 √ √ √
12 文言理解 课内 2 填空 √ √
13 文言理解 课内 2 简答 √ √
14 现代文阅读 课内 2 简答 √ √
15 说明文阅读 课内 2 简答 √ √ √
16 说明文理解 课内 3 简答 √ √ √
17 说明方法及作用 课内 3 简答 √ √
18 说明文语言运用 课内 2 简答 √ √
19 文章理解归纳 课外 2 简述 √ √
20 文章语言表达 课外 2 简述 √ √
21 文章理解 课外 2 简答 √ √ √
22 语言理解 课外 2 简答 √
23 知识迁移 课外 3 简答 √
综 综合性学习6
分 24 语文实践活动 课内外 2 简答 √ √
25 语言表达 课外 2 简答 √ √ √
26 表达运用 课外 2 简述 √ √ √
四、写作40分 27 表达能力 写作能力 课外 40 写作 √ √ √ √ √
合计 27 试卷 试卷 100 70 20 10 20 18 62
比例 试卷 试卷 100 试卷 7 2 1
（二）、对试卷的几点认识：
1.命题的指导思想：
八年级语文试卷，全面考查学生的语文素养，关注学生多方面的发展，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性，重视语文积累和运用的考查，重视祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。试题有利于促进教育的公平，有利于全面推进实施素质教育，体现九年义务教育的性质，更好地引导新课程的实施。
2.试卷结构及分值:
本套试卷设计为四大板块，共27小题。其中“语文积累与运用”6个小题，18分；“阅读”17个小题，36分（其中诗词鉴赏2分；课内外文言文阅读11分，课内现代文文阅读12分，课外现代文阅读11分）；“语文综合性学习”3个小题，6分；写作40分。全卷100分，考试时间150分钟。
3、试题特点：
（1）、关注基础训练，突出积累。
语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。比如，试题第1小题抄写语句对考生的书写作了考查，第2小题对加点字注音的考查，第3小题对错别字的考查，都能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。又如，古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。阅读题中古文阅读材料、诗词鉴赏和现代文阅读直接来自于课本；现代文阅读的考查，也无不体现了基础训练的重要。
（2）、关注语言能力，突出运用。
语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志，今年七年级语文命题特别关注对语言能力的考查。在七年级语文试卷中，对语言能力的考查渗透于各类题型中，无不体现了对语言实际运用能力的考查。对语言运用能力的考查，意在引导教学从单纯的老师教、学生听的陈旧教学模式，过渡到学生能够用正确、合理的语言来主导课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式，有利于构建学生自主学习的课堂架构。
（3）、关注个性成长，突出大语文。
语文的社会性，决定了我们的语文教学过程应该将社会生活作为学习材料，让学生能从语文课堂的学习中去认识、理解并融入到社会中去。七年级语文试题同样选取了一些鲜活的素材作为考查的材料，意在引导语文教学适度地关注身边的热点，有利于学生个性健康成长。突出了综合性、运用性的特点，意在引导学生学习语文的过程、方法，视野要更开阔，树立大语文观。
（4）．稳中求变的命题策略。 （5）．能力为先的命题立意。 (6)．坚持文质兼美、深入浅出的选材设题原则。选用命题的材料均出自高品位的报刊杂志，文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。 (7)． 坚持注重教育性和时代性的原则。要求设题应注重挖掘材料的“思想教育内容”，并通过设题角度新颖的技术处理，让学生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育。
(8).试卷难易比为1：2：7。
4、试卷的不足：
在于课外阅读选择面单一，为了达到全面考查学生目的，所选阅读篇目过于简单平常，不能更大限度的给各能力阶层学生以合理评价。
5、对命题的建议：
1、语文试题应选取了一些鲜活的素材作为考查的材料，意在引导语文教学适度地关注身边的热点，有利于学生个性健康成长
2、检测内容应结合学生实际，更新阅读材料，使学生在检测中提高，应力求与中考要求相吻合。
3、试卷应对学生作全面检测，多对学生知识的迁移作检测，注意各学科间渗透，结合时代精神。
二、考试情况分析
（一）、总体情况。
206班57人，实考56人，；总分3716分，平均分65.19分，及格42人，及格率73%。优秀人22人，优秀率39%,后进人数6人，后进率11%,最高分86.5分，最低分0分。全校同年级第一名。
207班53人，实考51人，；总分3418.5分，平均分64.5分，及格39人，及格率74%。优秀人22人，优秀率42%,后进人数3人，后进率6%,最高分84.5分，最低分0分。全校同年级第二名。
（二）、各分数段人数统计：
1.206班各分数段统计（57人）
0 1-20 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100
1 0 1 1 4 8 17 19 6 0
分数段分布直方图
2．207班各分数段统计（53人）：
0 1-20 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100
2 0 0 1 4 7 15 20 4 0
分数段分布直方图
三、抽样学生得分分项细目表：（103人）
1、
功山中学2011-2012年八年级（206、207）下学期期末考试学生得分情况分析
题号 一 积 累 与 应 用（18） 二 阅 读 理 解（36） 综合性学习（6） 四写 作（40） 计合(100)
一 二 三 四
标准分 18 2 11 12 11 6 40 100
序号 姓名 得分 得分 得分 得分 得分 得分 得分 得分
1 尹兴启 16 2 7 8 8 6 30 77
2 张绪娥 14 2 7.5 9 9 6 32 80
3 赵越 14 2 10 7 8 6 30 77
4 张杰 17 0 7.5 7 9 6 36 83
5 朱蓉 14 2 7 8 8 6 34 79
6 刘筱月 13.5 2 9 8 9 6 39 86.5
7 李虹 10 2 9 9 10 6 33 79
8 金月倩 15.5 2 6 7 9 6 32 78
9 张晨 11.5 2 8.5 7 8 6 32 75
10 李龙 14 2 6.5 10 10 6 33 82
11 刘军 12 1 8 7 8 6 29 71
12 黄勤艳 11 2 7.5 5 8 6 26 66
13 鈡杰 13 0 9 8 10 6 32 78
14 倪党兴 14 1 9.5 7 6 5 30 72.5
15 李兴琴 12 2 10 10 8 5 35 82
16 高远凡 14 2 7.5 9 10 6 39 86.5
17 李浩 13 0 6.5 7 7 6 28 67.5
18 陈飞洪 10 0 4 6 7 6 28 61
19 丰正辉 15 2 6.5 9 7 6 30 76
20 肖本贤 11 2 6.5 10 10 6 33 78.5
21 周明祥 13.5 2 6 9 7 4 34 76
22 彭兴瑞 14 2 7.5 9 6 6 32 77
23 陈艳蓉 11 0 8.5 6 7 5 27 65
24 曾类华 11 0 6 8 7 5 30 67
25 陈克香 14 2 10 5 6 6 31 74
26 陈正伟 10.5 0 6 1 5 6 25 53.5
27 张瑜 17 2 5.5 6 6 6 30 73
28 倪顺洪 10 0 6 8 9 6 28 66
29 周丽彬 11 2 9 5 7 6 28 68
30 李桂菊 9.5 0 6.5 10 8 6 34 74
31 杨瑞 12.5 0 4.5 5 8 4 32 66
32 李贵吉 9 0.5 9 3 9 6 28 64.5
33 谭焜洪 9.5 0 7 4 6 6 32 64.5
34 马冉 6.5 0 6 6 5 4 30 57.5
35 汪泽贤 11 0 4 5 5 4 28 57
36 转丽蓉 11 0 6 5 8 6 34 70
37 姜以行 11.5 0 6.5 4 5 3 24 57
38 林艳红 12 1 6.5 9 7 6 29 71
39 谢春林 10 0 6 6 6 5 27 60
40 高米芬 11 0 6 8 6 6 28 65
41 李永平 9 0 2.5 4 6 6 26 54
42 张顺龙 10.5 0 6.5 4 6 6 24 57
43 王艳菊 12.5 0 5 7 7 5 28 64.5
44 赵进文 9.5 0 4.5 2 5 3 27 51
45 李刚 10.5 0 3 8 5 6 30 63
46 胡永琼 9.5 0 8 3 7 6 31 65
47 孔令凡 6.5 0 1 2 0 3 24 37
48 张春运 5 0 5 1 4 4 24 43
49 吴翠香 7.5 0 5 1 3 6 25 48
50 李路辉 9 0 3 6 8 6 31 63
51 韩丽 3 0 3 2 4 6 25 43
52 朱美美 8 0 4 2 6 6 20 46
53 姜定中 5.5 0 0 0 1 3 15 25
54 孔娇 13 2 7 8 8 6 38 82
55 李兴平 15 2 7.5 7 9 6 38 84.5
56 邹渡 15 2 7.5 6 9 6 32 78
57 李艳 12 2 9 7 9 6 34 78
58 曹云慧 14 2 6.5 6 9 6 28 71.5
59 汪菊丽 15 2 8 8 8 6 35 82
60 陈永国 13.5 2 7.5 8 5 6 24 66
61 徐正磊 12.5 0 7.5 9 9 6 32 76
62 李江明 15 2 8 5 6 6 32 74
63 方璐美 14 2 7 7 6 5 26 66
64 陈艳 15 2 7 8 7 6 37 82
65 汪学凤 13 2 5.5 5 8 5 26 64.5
66 王应方 14.5 2 6.5 8 9 6 28 74
67 林勇聪 12.5 2 6.5 9 6 6 32 74
68 李桂凤 13 2 8.5 4 10 6 30 73.5
69 冯琴芬 8.5 2 6.5 10 9 6 32 74
70 妥柏梅 14 2 9 8 7 6 32 78
71 邵艳花 14 2 5 7 8 5 31 72
72 韩惠 12 0 6 5 9 6 34 72
73 姜定康 8 2 8 9 7 5 32 72
74 肖红英 14 0 8 7 7 6 34 76
75 李丞华 11 0 6 5 6 5 28 61
76 黄慧琼 8.5 2 6.5 5 7 6 34 69
77 孙克理 9 0 6.5 6 7 6 28 63
78 陈兴发 12 2 5.5 5 9 5 31 69.5
79 李金兰 12.5 2 6 6 10 6 30 73
80 马海艳 14 2 5.5 5 9 6 37 79
81 姜慧珍 11 2 5.5 7 7 6 32 71
82 甄俊 9.5 0 5.5 5 5 6 28 57
83 杨欢 11.5 2 9.5 7 6 6 30 72
84 任富成 8.5 0 5 5 6 5 29 59
85 陈婉婷 15 2 8.5 10 8 4 32 80
86 李惠英 11 0 8.5 7 7 6 30 70
87 张金艳 12 1 6 6 8 6 35 74
88 姜珊 9.5 0 4.5 4 5 5 24 52
89 郑勇 12 1 6 2 7 5 28 61
90 董丽英 9 2 5 5 7 6 34 67
91 张双宏 13.5 0 3 7 5 4 32 65
92 张浩昌 12.5 0 7 6 9 5 31 70.5
93 陈伟德 12 0 5.5 4 4 5 27 58
94 猫恩倩 10 0 6.5 4 8 6 24 58.5
95 张坤 6 0 4 3 3 6 25 47
96 周涛 11 0 4 4 5 5 28 57
97 韩瑞 7 0 7 8 5 4 28 59
98 陈秋梅 10.5 0 4.5 5 6 5 34 65
99 高顺华 11.5 2 7.5 2 4 4 27 58
100 仁艳梅 6.5 0 5 7 5 4 27 65
101 郑坤 7 0 4 1 4 5 28 49
102 李嘉银 7 1 5 2 7 3 23 50
103 姜红丽 3 0 5 3 5 2 30 48
总得分 1168 99.5 657 620 714 560 3084 6919.5
平均得分 11.34 0.97 6.38 6.02 6.93 5.44 29.94 67.18
得分率 63.00% 48.30% 57.99% 50.16% 63.02% 90.61% 74.85% 67.18%
失分率 37.00% 51.70% 42.01% 49.84% 36.98% 9.39% 25.15% 32.82%
失分率排序 4 1 3 2 5 7 6
2. 206班抽53人，207班抽50人作分析：共103人，占两班总数的93.6%， 总分6919.5 分，平均分 67.18 分，及格人数81人，及格率76.4%，优秀人44人，优秀率41.5%,后进人数6人，后进率8%，最高分86.5分，最低分25分。
3．抽样学生分数段统计（103人）
0-10 11-20 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100
0 0 1 2 7 15 30 39 9 0
抽样学生分数分布直方图（103人）
得失分原因分析
（一）、得分原因分析：
学生方面：
1. 学生对本册教材中基础知识的认识、理解和应用掌握得都一般。因本次检测知识点涉及面广，特别学生能够较正常的发挥。这部分题是学生得分的主要来源。
2、从检测中也反映了学生对六个单元、两个专题和名著推荐与阅读知识点基本能做到系统、准确的理解和把握。
3、 学生对基础知识掌握能达到要求，能把所学知识运用到考试中。
教师方面：
1. 加强对基础知识的教学，注重基础知识的训练，把学与练结合，让学生把所学知识运用到实际中。
2．教学中注意培养学生的阅读兴趣，扩宽学生的视野，加强能力的训练，培养合作探究学习的精神。
3．采取措施，加强训练，落实知识点
（二）、失分原因分析：
学生方面：
1、“积累与运用”主要存在的问题首先在于部分学生对古诗书写重视程度不够。另一个问题就是审题不认真， 2、现代文阅读部分，失分比较多，尤其是课外现代文阅读题，失分多。
3、作文部分，这次作文是命题和半命题作文，从学生答题情况看，出现的问题不少：①学生没有养成良好的审题习惯,很多学生都不能把握题意。②叙写比较平淡，没有写出初中学生真实感受，没有表达初中学生应有的思想层次。③个别学生甚至出现了离题的现象，另起炉灶。书写潦草，错别字多；字数不达标；语病较多；直接抄袭试卷阅读段。
4、较难知识挖掘，理解不够全面，尤其在综合性学习题丢分过多。这与不习惯考开放性试题也有一定程度关系
5、学生做题认真程度不够，审题不慎造成许多不必要的丢分。
6、学生考试方法不够灵活，知识运用能力有所欠缺，知识面较窄，阅读量少。
7．部分学生基础知识掌握不够全面。学生课外阅读量不足，知识面较窄，创新能力有所欠缺。
教师方面：
综合本次考试，我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方，但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面： 1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”，古诗文阅读和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识。 2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。 3、本次作文考试，非常明确的告诉学生写作内容，但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。 4、缺乏应有的书写基本功。有的笔画生硬，杂乱无章；有的随心所欲，敷衍潦草；有的乱涂乱改，卷面模糊。 5.在学生的辅导方面，因为不能个个落实，所以有些同学的成就还是上不来。
6.上课时大多采取满堂灌的教学方式，这样学生的思维得不到很好的拓展，想象力就差些，写作能力就相对弱了。
7. 面对学生懈怠的状态有急躁的情绪，对后进生的辅导没跟上.
8、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。
9、对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质。
10、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。
五. 教学改进错施： 1、加强每节课的计划性和目的性，积极创设和谐，平等，民主的学习氛围，要求学生发挥主观能动性，大胆表达。 2、继续夯实基础知识，抓好基本技能的训练。抓住文本,吃透教材,扎实掌握文本的知识，多进行基本技能的训练。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。作业设计要精，题型灵活，考察学生对所学知识的综合运用能力。 3、以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。培养学生的阅读能力并严格要求学生认真书写，提高书写速度和质量。 4.加强写作训练。学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要让学生学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，要求学生注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，提高学生的写作水平。要求学生写好作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，做到精益求精。 5、加强对学生的书写要求、指导。
6 ．教学中注意培养学生的阅读兴趣，扩宽学生的视野，加强能力的训练，培养合作探究学习的精神。
7．教学中加强语言能力的训练，让学生充分发挥主观能动性，培养学习兴趣。
8、要落实好差生的辅导工作，狠抓他们的基础知识，把他们的积极性调动起来，基础好了，他们对自己自然就有信心了
9、针对学生写作能力弱的特点，根据近年来写作训练的趋势，以后要每个周给他们布置一个话题，让他们写周记，增强语言表达能力，且把自己的思想达出来，提高写作能力。
11、改进教学，引导学生探索学习；真正做到把知识转化为技能。
12、注重知识的积累，强调语言的运用 语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。 总结经验可以充实自我，反思不足可以提高自我。相信在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。
2012．08．20
李福伟
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