《背影》学案设计(苏教版八年级上册)

发布时间：2016-11-3 编辑：互联网手机版

.第一课时

科目:语文年级:八年级课型:讲读课课时：两课时执笔:韩云生

审核:八年级备课组时间：2012-10- 19 班级姓名

知识目标:1.体会父子之间的真挚感情，爱自己的亲人。

2.理解文章的大意，理清文章线索。

能力目标：培养学生阅读感悟能力，学会爱自己的亲人。

情感态度和价值观：感受作品中的人和事，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣。

教学重点：体会父子深情。

教学难点：体会父子深情，并从生活小事中感悟亲情。

教学过程:

一、自主学习

1、作者及背景朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者、民主战士，也是文学研究会早期成员。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。散文代表作《荷塘月色》《背影》《春》《绿》等。

本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。1917年作者的祖母去世，父亲的公卖局长一职也交卸了。文中的“祸不单行”正是指这两件事，作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶往徐州与父亲一起回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口惜别。

3、给加点字注音

差使狼藉蹒跚颓唐

交卸迂腐举箸琐屑

踌躇簌簌栅栏赋闲

4、多音字注音组词

丧｛差｛

5、自读课文，简要概括文中的几件事。

二、合作学习，了解文章结构

1、文章第1段只有一句话，有什么作用？

2、第2、3两段交代了家庭境况，与写背影有关吗？

3、第4、5两段写父亲送行时对“我”的悉心关照，共写了几件事？

4、第6段是文章的核心段落，写父亲买橘的背影，抒发真挚情感，刻画了父亲的哪些特点？

5、结尾一段再写背影，是深化描写，又引出对父亲一生的回忆，字里行间充满了淡淡的哀愁。家境的衰落是因为父亲的无能，还是当时社会状况使知识分子如此困顿？说说你的理解。

三、总结

这篇记实散文记叙了作者与父亲在浦口车站分别时的情景，表现了父亲爱护儿子的真挚感情，抒发了对父亲深深的怀念之情。

四、拓展

1、文中父亲很爱儿子，儿子也很理解父亲吗？在文中找出依据。

2、本文的线索是什么？

五、学（教）后的收获：

秦都中学师生共用教学案

十一背影

第二课时

科目:语文年级:八年级课型:讲读课课时：两课时执笔:韩云生

审核:八年级备课组时间：2017-10-20 班级姓名

知识目标:1.进一步了解文章内涵。

2.学习文章选材方法--“截取法”。

能力目标：培养学生阅读理解能力。

情感态度和价值观：珍惜亲情，学会爱人。

教学重点：理解父亲的爱子情怀，体会亲情之可贵。

教学过程:

一、自主学习

1、写出一首或一句表现亲情的诗句。

2、学了《背影》一文，勾起了你哪些关于亲情的回忆？简单叙述一件事。

二、合作学习

1、文章选材详略得当，说说哪些事详写，哪些事略写？为什么这样安排材料？

全文详写的事：

全文略写的事：

车站买橘详写部分：

车站买橘略写部分：

这样安排的好处：

2、文章几次提到“背影”二字，分别出现在什么情况下？有什么作用？

点拨：在记叙文中，截取事物最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法叫截取法。本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间----“背影”来构建文章。“背影”是课文的闪光点，也是聚光点。父亲的慈爱与迂腐、艰难与努力、困顿与挣扎，都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也倾注在这一点上。

3、文章多次写到自己流泪，联系上下文，说说每次流泪包含了作者怎样的感情？

4、文章笼罩的淡淡哀愁是怎样产生的？

三、体会加点词语的作用

1、我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

2、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边来信！”

3、唉！我不知何时再能与他相见！

四、补充材料：孟郊《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

五、学（教）后的收获：

韩云生

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