教学目标:
一、仔细阅读课文,适当圈点勾画,理清文章线索。
二、体会简洁传神的描写和生动形象的议论,进一步提高语文素养。
三、引导学生联系现实生活小事,思考人与自然和谐相处的重大主题。
教学重点:
一、体会简洁传神的描写和生动形象的议论,进一步提高语文素养。。
二、引导学生联系现实生活小事,思考人与自然和谐相处的重大主题。
教学难点:
一、 体会简洁传神的描写和生动形象的议论,进一步提高语文素养。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、情境导入
歌曲《一个真实的故事》讲述了这样一个故事:有一个女孩她从小爱养丹顶鹤 ,在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方 ,可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤, 滑进了沼泽地就再也没有上来,她,就是徐秀娟。今天同样有一只受伤的鸽子,闯到了一户人家,遇到了一对父子,那么这只鸽子的命运会怎样呢?让我们一起走进课文《明天不封阳台》去看一看吧!
二、鸽子的命运
请同学们用自己喜欢的方式自读课文,说说这一对父子面对受伤的鸽子,他们的情感或态度变化。
明确:儿子:惊喜--忧虑--高兴
“我”:坚决--动摇--改变决定
(设计意图:能从关注鸽子命运的角度去了解人物的情感思想,熟悉文章内容,理清文章的线索)
三、鸽子的自述
过渡语:到底是怎样的一只鸽子改变了“我”的决定?
再读课文,结合文章有关内容,以鸽子的口吻述说自己的经历。
友情提醒:1、运用丰富的联想和想象,揣摩鸽子受伤的经过。
2、抓住鸽子的眼神揣摩它的心理活动。
(设计意图:能精读课文,体会简洁而又传神的描写作用,并提高学生对材料的再加工能力)
四、鸽子的启示
过渡语(这样一只驯美的白鸽儿,来自神的身旁,它引示我翘望着,迷离的故乡。故乡是一种情感归宿,)
请你有感情地朗读9,10,12小节,体会鸽子引示“我”期盼一种什么情感归宿,并说说这几小节在文中的作用?
(设计意图:通过朗读感受生动性议论的表达效果。)
总结:看来大自然为我们敲响了警钟,不要为了人类的私利而大肆破坏自然,否则会遭到大自然的惩罚、报复。
五、共同的心愿
请你模仿这些句子也来发出自己的呼唤。
1)我希望: ----------------,不再 -------------------------。
如:酒楼门口,不再有被囚于笼中的珍禽。
2)------ ,是大自然对人类痛苦的哭诉。
如:土地日渐荒漠,沙尘暴不停肆虐,温室效应加剧,北极冰川融化,
(设计意图:能让学生联系生活实际,切身感受人与自然要和谐相处的主题)
总结:同学们,听到你们发自内心的呼喊,我非常感动。我觉得,大家都已经明白了这样的道理:人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然,其实就是善待我们人类自己。我相信,只要我们每个人都付出努力,我们的世界一定会更加美丽
六、信鸽传书
请你以鸽子的身份写一封信给伤害它的人或给保护它的人。
(设计意图:对课文的拓展和延伸,进一步感受文章的主旨)
板书:
父:坚决--动摇--改变决定
明天不封阳台
人类与自然和谐相处
( 传神的描写
子:喜--忧虑--高兴 生动的议论)
常州市兰陵中学 周忠巧
王朝一
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