学习目标：
1、有感情的朗读课文，感知课文内容。
2、领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
3、品味精巧别致、自然朴实的语言。
学习重点：
1、 整体感知课文内容，理解文章的人性美。
2、 有感情的朗读课文，揣摩文章的语言美。
学习难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
一、 预习导学：（基础知识很重要，音、形、义要记牢）
1、 导入新课：（略）
2、 快速抢答，给加点的字注音或根据拼音写汉字。
分歧 （ ） shà( )时 chāi（ ）散 各得qí（ ）所
委qū（ ） 水波línlín（ ） 你就背（ ）我背（ ）上
嫩（ ）芽
二、 课堂导学 （提取信息是考点，认真阅读时关键，留心“动、形”和修辞，理解作用其义现）
1、自由朗读课文，根据原文填空。
⑴母亲 不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
⑵我说正因为如此，才应该多走走。母亲 地点点头，便去拿外套。
⑶我的母亲又 过了一个严冬。
⑷这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地 着，有的浓，有的淡；
⑸小家伙突然起 来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
⑹我的母亲高 大， 很瘦， 不算重；儿子 很胖， 幼小， 也轻：但我和妻子都是 ， ，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3、 指名朗读课文，整体感知（整体感知是能力，多读品味有悟性）
①首先请男同学朗读1-3自然段，边读边思考，找出散步的人物、时间、地点、原因（注意：记叙文的六要素是必备的语文知识，一定要熟记，会用！！！）
②用自己的话概括这篇文章的主要内容。（注意：1、概括文章内容的方法，老师要精讲，同学们一定要认真听讲并记好笔记；2、这个知识点是考点！！！）
三、 能力提升（小组合作讲团结，你思我想不停歇，思维碰撞显身手，胜利开出智慧花）
精读课文、合作探究
⑴请女同学读4-5段，思考“我”怎么会看见这田野美丽的春景就想起“生命”来了？
⑵请全体同学把剩下的三个自然段齐声朗读一遍，思考一下几个问题。
①散步过程中发生了什么样的分歧？
②“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
说说你对这句话的理解（从字面和“我”的思想态度两方面思考）
四、 拓展延伸（思考与表达是语文学习生成的两大能力）
以“家”或“亲情”为话题，运用比喻、排比，给家庭或个父母写几句心里话，50字以内。
家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；
， ；
， 。
亲情是 ， ；
， 。
五、运用反馈
北风乍起时
看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事?”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗?要不然，叫你妈给寄……”
儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。”搁了电话。
他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有?”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。
老母亲急了：“已经感冒了不是?怎么这么不听话?从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样?”老人答：“雪还在下呢。”
他不由自主地愣住了。
在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起源处的故乡和已经年过7旬的母亲。
人间最温暖的亲情，为什么，有时竟是这样的残酷?
他想：在下次寒潮来临时，他仍会赶在北风之前，向深圳投去问候和叮嘱，可是他的第一个电话，应该是往哈尔滨去的。
⑴ 多角度比较这两篇文章的异同。
⑵读了《散步》和《北风乍起时》，你想对你的父母说些什么，你自己会怎么做？
五、 作业
1、 反复阅读课文，仔细体味文章所蕴含的亲情。
2、 同学们，你们一定感受过亲情的温暖，品尝过 亲情的甜美。请你从生活中选择一两件蕴含亲情的事，写出来，与大家分享这份亲情。（400字左右）
韩玉芳
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