学海拾贝感受国培教师随笔

发布时间：2016-1-19 编辑：互联网手机版

2011年元月15日-2011年3月31日，我有幸被学校选定参加“国培计划”----“湖北省农村中小学教师远程 (初中生物)培训”。回顾两个多月来国培的学习生活，我们忙碌着，却充实着；我们劳累着，却快乐着，因为我们收获的不仅仅有知识，更有精神上的收获与充实。正如某老师写道：“国培”是一泓清泉，滋润你我；“国培”是一座桥，联通你我；“国培”是一叶舟，载我远航。可是我认为“国培计划”是我在学海中的一次畅游，现拿出旅途中拾到的几枚贝壳和大家共享，因为它们是我对“国培计划”经历的梳理，又是对“国培计划”体验的升华，更是对“国培计划”感受的诉说。

贝壳一：国培可以强化生物教师的专业知识

在培训过程中折射出很多专业知识，比如：实验教学类型、材料和安全--生物实验教学（上下）折射出观察中的五种感觉、子叶和叶子的区别、酶活性、保护色的形成等，探究实验的基本原则：单一变量原则、对照原则、重复性原则。白板技术、构建概念图、证明细胞体积为什么这么小等，还有在专家解答中给我们指点迷津：茎和根的区别、对照组和实验组的区别、光合作用的效率、叶绿素与光照、合理密植、间作套种等，在学员作业里面包含了大量的不同版本的生物科学知识。我受益匪浅，在以后的教学中慢慢巩固.

这次培训学习能做到独立自主地全面吸收营养。例如：我们在专题学习这一模块，它总是引导我们深入到问题的本质，从生物学科的角度来回答问题、发表自己的看法。还可以通过网络来分享其他同行们的观点，我们交流中产生了思想上的碰撞，使我们对问题的理解有了更全面、更深刻的认识；我们在主题研讨这一模块，同行们畅所欲言、各抒己见。有的老师观点新颖、有的老师想法独到、有老师的看法深刻。这样只要把同行们的讨论综合起来，我们的生物专业知识就更加系统、全面；我们在视频学习这一模块，我们真有身临其境的感觉，收获颇丰。各位名师和专家们讲课的谈吐、举止和技巧给了我们学员很多启迪；我们在专家答疑这一模块，我们经常在迷惑不解中找到答案。通过系统、全面的学习，使我们的学习达到了应有的效果，也使我们的生物专业知识更加全面。

贝壳二：国培可以丰富生物教师的教学策略

在专家答疑中：崔鸿教授就帮我们解决了“在生物教学过程中开展小组合作学习应注意哪些问题？”她认为: 合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，而经历动手实践，自主探索和合作交流的过程，学生会进行明确责任分工的互助性学习。在开展合作学习时，一定要注意从以下几个方面着手：首先创建科学合理的合作小组，一般来说，三到五个学生较好，小组合作必须合理搭配，分工明确，各尽其职；其次，要选择恰当的合作学习内容，学习内容主题必须结合教材，又要具有不同的层次性，使绝大部分学生有思考和发挥的空间和余地。第三，教师在学生开展合作学习中，要适时的帮助和指导学生，并引导学生学会搜集资源、学会表达观点，学会倾听他人意见。

贝壳三：国培可以提高生物教师的课堂教学能力

培训中我们可以观摩名师们的优秀课堂案例。一个个精彩的教学片断，丰富的教学活动从不同层次、不同角度重新提升了对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。在视频的课例中，每一环节都分析得细致入微，由浅入深，可以真正提高自己的课堂教学能力。例如，南京市第一中学王鹏老师《探究废电池对生物的影响》的视频，首先该设计转变了学生传统的学习方式，变被动学习为主动学习，这一转变激活了学生的思维，提高了学生的学习兴趣。听了海淀区教师进修学校生物教研室周然主任的教材剖析，让我茅塞顿开，对生物教材有了更深刻的认识，彻底领悟到教材的精髓所在；又如吉林实验中学老师朴丽娜讲授的《流动的组织--血液》，让我深深感到课堂教学中学生所需解决的问题是自己的问题，这样才能激发学生学习的积极性，真正实现自主学习。这不仅能发挥教师的主导作用，而且使教学目标密切联系实际学生的生活世界，使教师的教学方式真正服务于学生的学习方式；还有南京航空航天大学附属初级中学老师周瑾讲授的生活中的STS教育之《城市垃圾的处理》时，运用了多种教学手段，课前，让学生进行实地调查、在网络上搜集一些资料、到图书馆收集相关信息。这样的课前准备，让学生培养了收集整理资料的能力，让学生培养了自主学习的能力，也让学生能够自觉地养成热爱环境和保护环境的习惯。课堂上，这位老师采用了多媒体教学与传统教学相结合、引导教学与启发教学相结合、提问与回答相结合。课堂教学的气氛活跃、学生的回答积极，教学效果显著。这对我们以后的教学方法的改善有很大的促进作用，给了我们以后提高教育教学能力以强大的动力。

贝壳四：国培可以激发生物老师的与时俱进思想

国培运用网络这根无形的纤丝，把全国的生物老师团聚在一起，调动我们每一个人的智慧和激情。网络上，我们一起交流沟通，一起切磋碰撞，不受空间时间的限制。全新的教育理念、新颖的教学思路、独特的教学方法不断地冲击着我们，给我们以心灵的启迪，带来了一顿丰富的生物知识大餐。在这里，我们共同分享收获与欢乐；在这里，我们尽情挥洒才情和诗意；在这里，我们激情书写幸福和美丽。是国培使我明白：我们的观念思想要转变，我们的教学方法要更新，我们的教学模式要完善，学生学习的主体精神要突出，战胜一切困难的意志要坚定，做到与时俱进。振兴教育的希望在教师，教师必须努力学习，不断提高自身素质，与时俱进，才能适应教育现代化的发展趋势。

贝壳五：国培可以为生物教师提供交流的平台

国培计划是在专家引领，同伴互助，自己探索，自我反思的文化环境里。在培训过程中，我与专家和全国的学员虽“远隔千里”，却“近在咫尺”地交流着，切磋着，不但加强了理论和专业知识的学习而且在教学的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都受益匪浅。

在培训过程中，当我听说我们黄冈市黄梅县生物1班的辅导老师陈晓城建立了自己的班级QQ群后，我马上加入。走进我们的班级，真实丰富多彩，实现了师生互动，同学互动，对我们的教育确实起到在以往教材培训中心无法替代的作用。我积极尝试与其他学员的交流，了解他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑和对新课程教材的把握与处理；提出许多观点和生物教学中的实际问题；引起全体学员的一致共鸣；共享案例研究设计和教学资源，对于共性的问题我们可以发表自己的看法，有些老师们的先进经验可以交流和效仿。例如：我们湖北省黄冈市黄梅县马鞍中学宛东林老师的做法（加强教研与交流，“教师为辅，学生为主”的自主式学习模式）就比较先进，深受我们同行的青睐。

总之，在“国培计划”这个学海里畅游，我不止收获了以上几枚贝壳，还认识了许多赫赫有名的专家、教授，如：裘伯川、刘恩山、崔鸿等，同时又结识了一部分平台管理员（何山、周嫄等）、优秀的辅导教师及志趣相投的同行们。我欣赏专家教授的教学魅力与风采，佩服辅导教师的敬业与认真，领教了平台管理员和众多同行的热情与真诚。在这里我们相互鼓励、支持；在这里彼此尊重、信任；在这里我们亲如一家人；在这里我们一起幸福茁壮成长！啊！国培，你像是一个人生航标，指引我在教育战线上远航！又像是一汪大海，任随我欢乐地畅游；更像是一片原野，听凭我自由地驰骋。我坚信只要在你的怀抱里辛勤劳作就一定能收获硕果！虽然“国培”期间的学习活动已经结束，但是终生学习还在继续，这次培训是我教师生涯里的又一加油站和新的起点。

姓名：李卫民

单位：湖北省黄梅县刘佐中心学校

通讯地址：湖北省黄梅县刘佐中学

联系电话：15271588290

邮箱：1084866546@qq.com

培训项目：国培计划--湖北省农村中小学教师远程培训（初中生物）

培训班名称：黄冈市／黄梅县生物1班

李卫民

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