学习目标
1、掌握记叙文的六要素。
2、学会整体阅读，理解本文记叙的线索。
课前预习
一、走近作者
丰子恺(1898-1975)，曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家
二、熟悉字词，扫清阅读障碍
1、给下面生字注音
寂寥（liáo ） 嘈杂（ cáo ）（ zá ） 冗长（rǒng） 弄堂（ lòng）
陶冶（ táo ）（ yě ） 乐以教和（ yuè ）（ hé ）
2、写出多音字的全部读音，并组词。
乐 和
3、解释下列词语，并任选两个词语各写一句条理清楚的话。
趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。
怨天尤人：埋怨天，责怪人。指遇到不如意的事一概抱怨客观条件。
望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。
萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相逢。
乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。
课堂练习
1、什么是线索？记叙文的六要素又是哪些？
明确： 线索就是记叙的头绪条理，即把材料贯串起来的脉络。
六要素就是时间、地点、人物、事件(起因、发展、结果)。
2本文有两条线索，两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构非常严谨。
事情线索：山中遇雨--各人反映--作者借琴--作者拉琴--乐以教和--依依惜别。
感情线索：作者：扫兴--反觉趣味--借琴安慰--拉琴得乐(得趣)--欣然惜别。
两女孩：怨天尤人己救人--转忧为喜--喜极而歌--难分难舍
课后拓展
请根据这两条线索，并结合本文六要素，用100字左右写一个故事梗概。
明确：前天，我(作者)和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨(发生)。两女孩怨天尤人，而我却觉雨中山景更有趣，并兴趣盎然地拉起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩，而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌，一时，歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉近了(发展高潮)，所以，当我们离开山村时，竟那么依依不舍了(结果)。
山中避雨--导学案
七年级____班 姓名__________
（朋友，字如人生，请认真书写）
第二课时
学习目标
1、抓住“乐以教和”，深入理解课文。
2、体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解比较的方法。
3、培养高尚的意趣
课前预习
找出两个女孩感情和心理变化的词语，并看看三家村前后的气氛有怎样的不同，变化的原因分别是什么？从文中找出关键性的词语作答。
明确：女孩：怨天尤人，苦闷万状--很喜欢--和歌来唱(欢乐) --依依惜别
三家村：雨越落越大，寂寥深沉--引得人都来，青年们齐唱--闹得温暖--依依惜别
变化的原因：“胡琴的因缘”和“乐以教和”
课堂练习
1、文中第二节有哪几次提到“趣味”?有什么作用？
明确：第2节四次，第一、二次写作者感到的雨中之趣，山野境界之趣；第三次写女孩感不到“山色空蒙雨亦奇”的趣味，第四次写作者也不愿强人所难地使她们有这种趣味。这些叙述，不仅为下文说明胡琴(音乐)的作用作铺垫，而且表现了作者对孩子童心的尊重和自己的一种平和的心态。
2、“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”，这是为什么?
一把胡琴，一首乐曲，不仅让两个女孩转忧为喜，纵情歌唱，而且让村里的人都来了，村里的青年也都齐声歌唱，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖，可见音乐的感染力是巨大的。在这种感染力的驱动下，人们真挚纯然的感情，情不自禁地得以抒发，人与人之间的感情得以沟通，人与人之间的关系得以和谐和睦，这真正让作者感到了纯真和谐的人情美，感到了音乐的巨大作用。所以，他说“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”。
3、为什么把胡琴与其他乐器反复对比?“这种乐器很有意思”，指的是什么?
明确：突出其“有意思”。“有意思”一词，不仅通俗易懂，自然亲切，而且照应了前文的“趣味”，使文章意脉一贯而下。
“有意思”包括三方面内容：胡琴价廉，可演寻常小曲，发音还可听，更重要的是在民间流行。这里叙述的语言，如数家珍，款款道来，亲切平和。
课后拓展
你有非常让你难忘的歌曲吗？为什么会难忘呢？跟大家说说你的音乐故事吧！（100字左右）
镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效参与课堂活动的研究”课题小组
第三课时
学习目标
1、抓住“乐以教和”，进一步深入理解课文。
2、抓住重点句子理解课文主旨。
3、净化灵魂，美化情感
课前预习
1、 解释下列词语中加点的字词。
(1)趋之如归 (2)怨天尤人 (3)望洋兴叹
(4)依依不舍 (5)萍水相逢 (6)乐以教和
(1)小步疾走 (2)责怪 (3)仰望的样子 (4)形容留恋,不忍分离 (5)浮萍(6)和谐
2、下列各句中修辞方法应用有误的一项是( D )。
A．若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢?(反问)
B．古语云：“乐以教和。”(引用)
C．钢琴笨重如棺材。(比喻)
D．这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。(反复)
3、每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，( D )。
A．树也缥缈，山也虚无，淡如烟，淡如雾 B．淡如雾，山也虚无，淡如烟，树也缥缈
C．山也虚无，淡如烟，树也缥缈，淡如雾 D．淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈
课堂练习
1． 本文的主旨是什么？(乐以教和)
2． “乐以教和”是什么意思？(音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。)
3．两个女孩为什么说：“你会拉的？你会拉的？”若改为“你会拉吗？ 你会拉吗？”表达效果有何不同？
解析：“你会拉的？你会拉的？”能充分表现出两女孩想听“我”拉琴的急切和兴奋的心情，若改了，表达效果就减弱了。
4．作者在写自己拉琴时，为什么要插入自己以前学拉琴的经过呢？
解析：为后面“引得三家村里的人都来看”做了铺垫，也说明了“我”拉琴拉得特别好的原因。
3．“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否换为“变”？“温暖”有何妙处？
解析：“闹”点明了音乐的魅力，写出了当时无拘无束的热烈气氛。 “温暖”既写环境的温暖，又写作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情。
课后拓展
除了音乐可以调节心绪、陶冶情操，有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处，你认为还有什么有此功效，举例说说（100字左右）
总结归纳达标测评 1、 解释下列词语中加点的字词。
(1)趋之如归 (2)怨天尤人 (3)望洋兴叹
(4)依依不舍 (5)萍水相逢 (6)乐以教和
(1)小步疾走 (2)责怪 (3)仰望的样子 (4)形容留恋,不忍分离 (5)浮萍(6)和谐
2、下列各句中修辞方法应用有误的一项是( D )。
A．若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢?(反问)
B．古语云：“乐以教和。”(引用)
C．钢琴笨重如棺材。(比喻)
D．这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。(反复)
3、每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，( D )。
A．树也缥缈，山也虚无，淡如烟，淡如雾 B．淡如雾，山也虚无，淡如烟，树也缥缈
C．山也虚无，淡如烟，树也缥缈，淡如雾 D．淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈
课堂练习
1． 本文的主旨是什么？(乐以教和)
2． “乐以教和”是什么意思？(音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。)
3．两个女孩为什么说：“你会拉的？你会拉的？”若改为“你会拉吗？ 你会拉吗？”表达效果有何不同？
解析：“你会拉的？你会拉的？”能充分表现出两女孩想听“我”拉琴的急切和兴奋的心情，若改了，表达效果就减弱了。
4．作者在写自己拉琴时，为什么要插入自己以前学拉琴的经过呢？
解析：为后面“引得三家村里的人都来看”做了铺垫，也说明了“我”拉琴拉得特别好的原因。
3．“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否换为“变”？“温暖”有何妙处？
解析：“闹”点明了音乐的魅力，写出了当时无拘无束的热烈气氛。 “温暖”既写环境的温暖，又写作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情。
邹爱洪
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